新课改下的高效课堂，就是指在有限的时间和空间内，用科学的教学方式与现代教学手段，充分挖掘教材潜力，调动学生的积极性与主动性，达到教学目标，完成教学任务，继而培养学生的创新精神和实践能力，提升语文素质，促进学生全面发展。
　　“改革创新”是高效課堂教学之“灵魂”：作为语文教师的我们。首要任务就是点燃学生学习语文的激情，掌握学好语文的方法，达到新课标的“三维”目标，树立正确的人生观、价值观。为此，语文教师要义无反顾地走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为。在新课程的教学思想、教学理念指导下，以学生为主体，引导学生积极进行自主、合作、探究性学习。所以，语文教师的教学观念要随着社会的发展、学生的改变，以及新课标的要求而改变，不能一成不变，而要与时俱进。
　　“激发兴趣”是高效课堂教学之“钥匙”：打开学生求知之门的钥匙是兴趣。因为兴趣是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”由此强调了“兴趣”是学生乐学、愿学的动力的重要性。那么，语文教师要提高课堂教学高效率，就必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望。如何激发学生的学习兴趣呢？其方法各种多样。譬如：教师可用语文的重要性唤醒学生的意识，培养学生学习语文的兴趣；通过开展丰富有趣的活动，激发学习语文的兴趣；培养学生良好的语文习惯，提高学习语文的兴趣；营造一个让学生敢于质疑问难，敢于发表自己意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论的良好的课堂学习氛围和情景，激发学生语文学习的积极性。
　　“科学安排”是高效课堂教学之“坦途”：无数事实证明，要想实现自己追求的目标，精选一条捷径路至关重要。提高课堂教学高效率，概莫能外。具体狠抓“三个注重”：注重课前“未雨绸缪”。不打无准备之仗。课前准备包括教师和学生。教师主要准备课中诱发学生学习知识的“导火索”，以及随机应变的“预案”。学生则充分借助工具书，攻破容易突破的“碉堡”，并且把疑难问题汇总，课堂讨论解决疑惑。汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重，没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。所以，授课前，教师要先了解学生们的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题，然后在上课时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。 注重课中“锣鼓默契”。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此，在讲解时，内容要讲到点子上，语文教学要主则详，次则略，不可平均用力。如果教师按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到：“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。注重课后“余音绕梁”。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，但是训练的题目不在多而在精。要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而取而代之的是以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
　　课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建开放、高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。望广大教师们高度重视，并以饱满的热情积极投身到新课程语文课堂教学改革的大潮中去，在新课程改革的实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念作指导，努力激发学生学习的兴趣，合理安排高效的课堂教学，努力提高课堂教学时间的效率，构建开放、高效的初中语文课堂。（单位：内蒙古包头市第八中学）