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摘要：小学低年级学生普遍都缺乏自主意识，学习的积极性和主动性也比较弱，因而教师在课堂教学过程中，应当大力营造快乐的环境，提升小学生的学习积极性和主动性。为顺应时代的发展，教育部门针对教育方式方法进行了改革，以往教育总是以教师为中心，要求学生跟随教师的脚步进行，而现在应该充分考虑学生的主体地位以及学习感受。
关键词：小学;低年级;语文教学;游戏
引言：社会的快速发展对于教育产生了更高的要求。在小学阶段的日常教学中，教师们为了挖掘学生的学习潜能，开始寻求一些有效的教学方法。小学生刚开始步入学习生活，所以对要学习的内容会有很强的了解兴趣。基于此，教师们可以结合学生的实际情况选择合理的教学方法，让学生获得更多的知识。
一、充分利用多媒体
科學技术的快速发展为小学语文教学带来了很多先进的教学技术。在日常教学中，教师们可以充分利用这些教学技术，让学生们能够对最新的语文知识有一定的了解。因为语文包含了各种各样的内容，所以教师们也可以对内容进行不同角度的诠释，促进学生多种感觉器官的利用，让学生可以在学习语文的过程中掌握其他的知识，提高自己的语文学习能力。快乐课堂的构建离不开学生的认真参与，教师需要有效利用多媒体教学让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，同时，教师也应该变换教学形式，让学生时刻保持好奇。除此之外，教师们在教学中还应该与学生进行积极交流，了解每个学生的实际和心理状况，让他们能够感受到老师的关怀，从而敞开心扉，在语文课上表达自己的想法。
二、采用抽卡的教学游戏
从当前小学低年级语文课堂教学的整体情况来看，尽管很多教师对快乐课堂有一定的认识，也做了一些有针对性的设计，使快乐课堂建设取得了一定成效，但仍然有个别教师在构建快乐课堂的过程中不具有针对性和特色化。因为刚开始接触汉字和拼音的学习，所以小学生难免会有些不适应，在学习过程中也会遇到各种各样的困难。为了让学生能够高效记忆相关的汉字，教师可以在备课阶段制作一些汉字卡片，在课堂上让学生认读卡片上的内容。例如，在学习部编版二年级上册《坐井观天》这一节课的内容时，当进行汉字学习时，教师可以把每个汉字分别写在卡片上，让学生能够清晰地认读。教师在教学中需要将卡片发给每个学生，然后让学生站起来大声朗读卡片上的汉字。对于表现较好的学生，教师可以给予他们一些奖励，而对于出错的学生，教师也不能一味地指责他们，而是要通过鼓励帮助他们建立学习信心[1]。
三、采用图片叙述的方式
低年级的语文教学内容相对简单，充分考虑了小学生的实际情况。针对具有叙事性的课文，教师可以采用图片的方式展示情景图片，从而帮助班上的学生理解课文中的相关内容。除此之外，教师还可以让学生在学习课文内容之前观看图片，并且用自己的语言说出图片中的内容，从而让学生们能够锻炼自身的语言表达能力。例如，在讲解部编版二年级《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的过程中，教师可以提前准备相关的卡片，并说：“同学们，图片中的小动物是什么呢？你们知道他们的关系吗？其实小蝌蚪长大以后就变成青蛙了，本节课就让我们一起跟随课文，和小蝌蚪一起去寻找它们的妈妈吧！”这样一来，学生就会更有代入感，在整个学习过程中也会全神贯注。在这样的学习氛围中，学生能够感受到语文为其带来的快乐，也能够让自己以积极的心态面对所有的学科学习[2]。
四、采用绕口令的方式
在长期的教学中，教师们发现学生的学习离不开汉字。只有掌握一定数量的汉字，学生才能够快速理解所有学科中的文字。因此，汉字学习具有非凡的意义。但是汉字学习也是困难的，小学低年级学生年龄较小，在学习汉字时会出现各种各样的问题。传统的汉字教学中，教师们选择让学生反复写来加深印象，这种教学模式会让学生感到枯燥，甚至对学习失去兴趣。在教学中，教师们发现学生对于新奇的知识会产生学习的兴趣，而绕口令就是一种十分有效的教学方式，可以让学生认真聆听老师讲解的各种内容，也会跟随教师张口朗读，从而发现学习的乐趣。例如，在为学生讲解部编版二年级上册《拍手歌》这一节课的内容时，教师可以结合课文的内容，编写绕口令，然后让学生在拍手的同时说出绕口令，从而加强学生的游戏和学习体验。在整个过程中，学生必须全程聚精会神地聆听和学习，这样才能够完全跟掌握本节课的所有内容。学生在读绕口令的同时，也会对发音相似的汉字形成一定的认知，从而扩充学生的知识储备量[3]。
结束语
总而言之，小学阶段的语文教学是基础，是非常重要的。作为小学语文教师，我们需要考虑学生的实际情况，尤其在小学低年级，教师们还需要认真思考启蒙教育的重要意义，让学生们从学习中掌握语文知识，并且对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣，这样有助于他们在未来的学习中更加得心应手。
参考文献
[1]王丽. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.
[2]张敏. 小学语文整本书阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
[3]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.
关键词：小学;低年级;语文教学;游戏
引言：社会的快速发展对于教育产生了更高的要求。在小学阶段的日常教学中，教师们为了挖掘学生的学习潜能，开始寻求一些有效的教学方法。小学生刚开始步入学习生活，所以对要学习的内容会有很强的了解兴趣。基于此，教师们可以结合学生的实际情况选择合理的教学方法，让学生获得更多的知识。
一、充分利用多媒体
科學技术的快速发展为小学语文教学带来了很多先进的教学技术。在日常教学中，教师们可以充分利用这些教学技术，让学生们能够对最新的语文知识有一定的了解。因为语文包含了各种各样的内容，所以教师们也可以对内容进行不同角度的诠释，促进学生多种感觉器官的利用，让学生可以在学习语文的过程中掌握其他的知识，提高自己的语文学习能力。快乐课堂的构建离不开学生的认真参与，教师需要有效利用多媒体教学让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，同时，教师也应该变换教学形式，让学生时刻保持好奇。除此之外，教师们在教学中还应该与学生进行积极交流，了解每个学生的实际和心理状况，让他们能够感受到老师的关怀，从而敞开心扉，在语文课上表达自己的想法。
二、采用抽卡的教学游戏
从当前小学低年级语文课堂教学的整体情况来看，尽管很多教师对快乐课堂有一定的认识，也做了一些有针对性的设计，使快乐课堂建设取得了一定成效，但仍然有个别教师在构建快乐课堂的过程中不具有针对性和特色化。因为刚开始接触汉字和拼音的学习，所以小学生难免会有些不适应，在学习过程中也会遇到各种各样的困难。为了让学生能够高效记忆相关的汉字，教师可以在备课阶段制作一些汉字卡片，在课堂上让学生认读卡片上的内容。例如，在学习部编版二年级上册《坐井观天》这一节课的内容时，当进行汉字学习时，教师可以把每个汉字分别写在卡片上，让学生能够清晰地认读。教师在教学中需要将卡片发给每个学生，然后让学生站起来大声朗读卡片上的汉字。对于表现较好的学生，教师可以给予他们一些奖励，而对于出错的学生，教师也不能一味地指责他们，而是要通过鼓励帮助他们建立学习信心[1]。
三、采用图片叙述的方式
低年级的语文教学内容相对简单，充分考虑了小学生的实际情况。针对具有叙事性的课文，教师可以采用图片的方式展示情景图片，从而帮助班上的学生理解课文中的相关内容。除此之外，教师还可以让学生在学习课文内容之前观看图片，并且用自己的语言说出图片中的内容，从而让学生们能够锻炼自身的语言表达能力。例如，在讲解部编版二年级《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的过程中，教师可以提前准备相关的卡片，并说：“同学们，图片中的小动物是什么呢？你们知道他们的关系吗？其实小蝌蚪长大以后就变成青蛙了，本节课就让我们一起跟随课文，和小蝌蚪一起去寻找它们的妈妈吧！”这样一来，学生就会更有代入感，在整个学习过程中也会全神贯注。在这样的学习氛围中，学生能够感受到语文为其带来的快乐，也能够让自己以积极的心态面对所有的学科学习[2]。
四、采用绕口令的方式
在长期的教学中，教师们发现学生的学习离不开汉字。只有掌握一定数量的汉字，学生才能够快速理解所有学科中的文字。因此，汉字学习具有非凡的意义。但是汉字学习也是困难的，小学低年级学生年龄较小，在学习汉字时会出现各种各样的问题。传统的汉字教学中，教师们选择让学生反复写来加深印象，这种教学模式会让学生感到枯燥，甚至对学习失去兴趣。在教学中，教师们发现学生对于新奇的知识会产生学习的兴趣，而绕口令就是一种十分有效的教学方式，可以让学生认真聆听老师讲解的各种内容，也会跟随教师张口朗读，从而发现学习的乐趣。例如，在为学生讲解部编版二年级上册《拍手歌》这一节课的内容时，教师可以结合课文的内容，编写绕口令，然后让学生在拍手的同时说出绕口令，从而加强学生的游戏和学习体验。在整个过程中，学生必须全程聚精会神地聆听和学习，这样才能够完全跟掌握本节课的所有内容。学生在读绕口令的同时，也会对发音相似的汉字形成一定的认知，从而扩充学生的知识储备量[3]。
结束语
总而言之，小学阶段的语文教学是基础，是非常重要的。作为小学语文教师，我们需要考虑学生的实际情况，尤其在小学低年级，教师们还需要认真思考启蒙教育的重要意义，让学生们从学习中掌握语文知识，并且对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣，这样有助于他们在未来的学习中更加得心应手。
参考文献
[1]王丽. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.
[2]张敏. 小学语文整本书阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
[3]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.