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课堂教学设计时要准确地定位教学的起点,必须走出如下两个误区:单纯"以教材为起点"和片面追求"低起点".只有如此,课堂教学才能在规范与自由、预设与生成、现实与可能、确定与不确定之间动态演进,最终形成富有生命活力、动态生成的、高质量的课堂教学.
走出课堂教学设计起点的两个误区
【摘 要】
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课堂教学设计时要准确地定位教学的起点,必须走出如下两个误区:单纯"以教材为起点"和片面追求"低起点".只有如此,课堂教学才能在规范与自由、预设与生成、现实与可能、确定与
【机 构】
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无锡高等师范学校,江苏,无锡,214187
【出 处】
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华章
【发表日期】
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2007年11期
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