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摘 要：高中生的抽象逻辑思维能力相对初中阶段有了很大程度的提高，而地理学研究的是自然、经济、人文的复杂规律，在教学过程中，要求教师能有一个统揽全局，层层递进，积极创新的精神，应该采取多种方法，结合文科的教学方法和理科的教学思维，不断探索，改善教学质量。
关键词：高中地理教学；思维能力；专题复习；励志教育
高中地理的主要教学版块有自然地理、人文地理和区域地理三大部分，知识多且复杂，“形散而神不散”， 图文并用，且与其他学科之间横向贯通、交互重叠，应用性强。 结合新课标的要求和高中地理的学科特点，教师在课堂教学实践中应该注重对地理学科科学的思维方式的培养，进而教会学生掌握学习方法和技巧。
一、注重培养学生的地理思维方式和能力
1.形象思维和空间抽象思维
地理形象思维就是借助地理事物的具体形象，按照描述逻辑的规律进行的思维活动。在语言描述、分析地图等具体的活动的基础上加以联想想象，将表象的事物抽象成空间立体的概念，是发展地理思维的基础。例如，在学习地球的表层系统的时候，学生需要结合图例了解地球上呈现出的圈层结构，是由岩土圈、大气圈、水圈、生物圈和人类圈所构成的地表自然社会综合体，用立体空间思维建立模型，将平面的概念形象化。
2.区域性思维。地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，区域的自然景观和人文景观差异很大，因此学好地理要建立良好的区域性思维。例如学习气压带的、风带对气候的影响的时候，将三幅地图进行区域上的对比，通过抽象和概括，理解区域的联系和差异，探究影响气候的因素，发现赤道低气压和热带雨林气候、副热带高气压带和信风带与热带沙漠气候、西风带和温带海洋性气候有区域上的对应关系，用空间重合来理解和记忆。
3.逻辑性思维。高中地理教材在编写时通常以图片、案例、阅读、探究活动等组织知识点，知识的层次分明但是系统性和逻辑性不强，这就需要老师有创造性的对学生进行逻辑思维的训练，引导学生自主的概括和总结，让学生学会思考，学会学习。培养良好的逻辑思维需要学生有扎实的地理基础和迁移运用其他学科知识的思想。
例如，在学习冲积平原的形成的时候论其原因，河流所携带的泥沙进入低地，因为水流流速减慢，导致泥沙大量沉积而形成的平原，称为冲积平原，河流流入海洋或湖泊流速急剧降低，携带的泥沙在河口附近逐渐沉积，使陆地逐渐外延，形成三角洲。这里就涉及到河水流速、流水侵蚀和沉淀物的物理变化，结合地球自转规律解释为什么冲积平原容易在河水下游边缘处形成。
二、重视教学方法，实现步步为营
1.研究《考试大纲》，把握高考考题方向。历年高考题型无疑是高中地理学习最有利的指挥棒，作为高中地理教师，要积极运用好这根指挥棒，帮助学生详细解释分析每道地理高考题型，做到举例反三，从而帮助学生明确学习重点，实现难点、重点个个击破。
《考纲》是高考命题的依据，也应该是高考地理复习的依据。重点研究《考纲》的要求与变化，把握教学与考试的辩证关系，全方位地感受高考命题的有关事项，进入一种提前“高考复习”的状态，时刻为高考做准备，这是高效学习高中地理的必要前提。
2.以专题复习为主，形成知识网络。专题复习是高中地理教学的主要形式，其目的是辨析各知识板块的基本概念及其相互关系，对主干知识进行重组、整合，完善学科知识体系，是对主干知识的深化，形成知识网络，从而使学生对高中的地理知识形成整体的认识，触类旁通，实现最好的复习效果。
3.要突出重点，突破难点。高中地理学科总是有许多难题，不但不会做，甚至都看不懂。同学们也都知道，地理并没有那么简单，有许多知识与其它学科甚至是理科性的科目关系密切。如：地球自转意义中的地方时计算，地球公转影响的昼夜长短变化和正午太阳高度变化、大气运动中的全球性大气运动等，这些问题均涉及了一定的数学、物理、化学等方面的知识，难度较大。在复习过程中靠死记往往很难奏效，只有真正深入地理解了，在理解的基础上记忆，才能真正地解决这些难题。
4.要注意与文综内其它学科的联系。高中地理的学习，不能太过局限于本学科，要同时联系历史、政治学科加以复习，找出三门学科中的一些共点，也就是特别容易发生关联的地方。在历年的高考文综题中总会有几个学科综合题的，要么是地理背景下的历史事件，要么是在历史背景下的政治问题，同学们在解答这类题目时要充分考虑各个学科的特点，综合起来考虑，答起题来会更容易。
5.强化训练，模拟实战
考试模拟，是检验学生复习成果的最好的查漏补缺的机会。只有通过大量的考试模拟训练，教师才能全面掌握每个学生的复习情况，从而进行有针对性的讲解。学生也只有通过每次考试模拟，才能知道自己的优势和弱势，从而明确复习重点，做到查漏补缺。
在练习了一定的习题量后，要对过去的错题进行过关，做到步步为营，稳扎稳打。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融汇贯通。学生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对问题分析得深入透彻，下笔时才能做到“胸中有文，诉诸笔端”。
最后，还需要经常性的对学生进行励志教育。在人的内心深处，每个人都有一种要成功的信念，高中生也不例外，而且他们渴望成功的愿望更为迫切，但是在准备高考的过程中，因为学科众多，压力大，容易产生疲劳疲惫的状态，作为教师，我们要在课堂上有意的适当对学生进行励志教育，可以在介绍地理学的知识和概念时，穿插讲解一些地理科学家的事迹，让学生在收获地理知识的同时，还能收获一种激情、一种奋进、一种热爱生命的态度。从而激发学生学习地理的兴趣和钻研精神，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而树立为国家为科学献身的远大志向，并在一种积极奋进的状态中积极准备和迎接备战高考。
关键词：高中地理教学；思维能力；专题复习；励志教育
高中地理的主要教学版块有自然地理、人文地理和区域地理三大部分，知识多且复杂，“形散而神不散”， 图文并用，且与其他学科之间横向贯通、交互重叠，应用性强。 结合新课标的要求和高中地理的学科特点，教师在课堂教学实践中应该注重对地理学科科学的思维方式的培养，进而教会学生掌握学习方法和技巧。
一、注重培养学生的地理思维方式和能力
1.形象思维和空间抽象思维
地理形象思维就是借助地理事物的具体形象，按照描述逻辑的规律进行的思维活动。在语言描述、分析地图等具体的活动的基础上加以联想想象，将表象的事物抽象成空间立体的概念，是发展地理思维的基础。例如，在学习地球的表层系统的时候，学生需要结合图例了解地球上呈现出的圈层结构，是由岩土圈、大气圈、水圈、生物圈和人类圈所构成的地表自然社会综合体，用立体空间思维建立模型，将平面的概念形象化。
2.区域性思维。地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，区域的自然景观和人文景观差异很大，因此学好地理要建立良好的区域性思维。例如学习气压带的、风带对气候的影响的时候，将三幅地图进行区域上的对比，通过抽象和概括，理解区域的联系和差异，探究影响气候的因素，发现赤道低气压和热带雨林气候、副热带高气压带和信风带与热带沙漠气候、西风带和温带海洋性气候有区域上的对应关系，用空间重合来理解和记忆。
3.逻辑性思维。高中地理教材在编写时通常以图片、案例、阅读、探究活动等组织知识点，知识的层次分明但是系统性和逻辑性不强，这就需要老师有创造性的对学生进行逻辑思维的训练，引导学生自主的概括和总结，让学生学会思考，学会学习。培养良好的逻辑思维需要学生有扎实的地理基础和迁移运用其他学科知识的思想。
例如，在学习冲积平原的形成的时候论其原因，河流所携带的泥沙进入低地，因为水流流速减慢，导致泥沙大量沉积而形成的平原，称为冲积平原，河流流入海洋或湖泊流速急剧降低，携带的泥沙在河口附近逐渐沉积，使陆地逐渐外延，形成三角洲。这里就涉及到河水流速、流水侵蚀和沉淀物的物理变化，结合地球自转规律解释为什么冲积平原容易在河水下游边缘处形成。
二、重视教学方法，实现步步为营
1.研究《考试大纲》，把握高考考题方向。历年高考题型无疑是高中地理学习最有利的指挥棒，作为高中地理教师，要积极运用好这根指挥棒，帮助学生详细解释分析每道地理高考题型，做到举例反三，从而帮助学生明确学习重点，实现难点、重点个个击破。
《考纲》是高考命题的依据，也应该是高考地理复习的依据。重点研究《考纲》的要求与变化，把握教学与考试的辩证关系，全方位地感受高考命题的有关事项，进入一种提前“高考复习”的状态，时刻为高考做准备，这是高效学习高中地理的必要前提。
2.以专题复习为主，形成知识网络。专题复习是高中地理教学的主要形式，其目的是辨析各知识板块的基本概念及其相互关系，对主干知识进行重组、整合，完善学科知识体系，是对主干知识的深化，形成知识网络，从而使学生对高中的地理知识形成整体的认识，触类旁通，实现最好的复习效果。
3.要突出重点，突破难点。高中地理学科总是有许多难题，不但不会做，甚至都看不懂。同学们也都知道，地理并没有那么简单，有许多知识与其它学科甚至是理科性的科目关系密切。如：地球自转意义中的地方时计算，地球公转影响的昼夜长短变化和正午太阳高度变化、大气运动中的全球性大气运动等，这些问题均涉及了一定的数学、物理、化学等方面的知识，难度较大。在复习过程中靠死记往往很难奏效，只有真正深入地理解了，在理解的基础上记忆，才能真正地解决这些难题。
4.要注意与文综内其它学科的联系。高中地理的学习，不能太过局限于本学科，要同时联系历史、政治学科加以复习，找出三门学科中的一些共点，也就是特别容易发生关联的地方。在历年的高考文综题中总会有几个学科综合题的，要么是地理背景下的历史事件，要么是在历史背景下的政治问题，同学们在解答这类题目时要充分考虑各个学科的特点，综合起来考虑，答起题来会更容易。
5.强化训练，模拟实战
考试模拟，是检验学生复习成果的最好的查漏补缺的机会。只有通过大量的考试模拟训练，教师才能全面掌握每个学生的复习情况，从而进行有针对性的讲解。学生也只有通过每次考试模拟，才能知道自己的优势和弱势，从而明确复习重点，做到查漏补缺。
在练习了一定的习题量后，要对过去的错题进行过关，做到步步为营，稳扎稳打。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融汇贯通。学生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对问题分析得深入透彻，下笔时才能做到“胸中有文，诉诸笔端”。
最后，还需要经常性的对学生进行励志教育。在人的内心深处，每个人都有一种要成功的信念，高中生也不例外，而且他们渴望成功的愿望更为迫切，但是在准备高考的过程中，因为学科众多，压力大，容易产生疲劳疲惫的状态，作为教师，我们要在课堂上有意的适当对学生进行励志教育，可以在介绍地理学的知识和概念时，穿插讲解一些地理科学家的事迹，让学生在收获地理知识的同时，还能收获一种激情、一种奋进、一种热爱生命的态度。从而激发学生学习地理的兴趣和钻研精神，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而树立为国家为科学献身的远大志向，并在一种积极奋进的状态中积极准备和迎接备战高考。