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摘要：部分学生对历史课有偏见，为激发学生求知欲，让学生对历史课感兴趣，本文主要讲述历史课堂教学的导课与教学技巧、教学艺术，从而使历史课堂“快乐”起来的方法。
关键词：课堂教学：快乐：兴趣
本人在多年的历史教学中，常常碰到这样的学生群体。他们认为历史课可听可不听，内容枯燥，讲解乏味，学生学习历史的兴趣不高，積极性几乎为零。兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣？如何让学生真正“动”起来？活学历史活用历史，转变传统的“枯燥”历史课堂为生动有趣的“互动”课堂已势在必行。
历史是一门生动形象有趣的课程，学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。那么，怎样才能使这种高昂的学习劲头永远保持下去，让课堂不再呆板，而是活起来、动起来，昂扬向上，流畅快乐呢？我尝试用以下的教学方法让历史课快乐起来。
一、设置形象有趣的“导课”
历史课重在“引”和“趣”，兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。每堂课能设计出精彩的导言，是激发学生兴趣的十分重要的环节。导入语新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；一般说，可以采用如下方式：故事传说导入法、热门话题导入法、提出疑问、设置悬念导入法等，比如，故事导入法：例如在讲《三国鼎立》一节时，适逢热播电视剧《三国演义》，学生中正流传三国人物故事和战争故事，利用这一机会，我这样设计了导入语：“同学们你们每天都在看《三国演义》，议论刘备、关羽、张飞等.你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗？它所讲的是历史上什么时代的事呢？这就是这节课我们要学习的内容。”由此极大地吸引了学生注意力和兴趣。
历史教学如何导入新课，不必拘泥于某种模式，有时几种方法的合用效果会更好，教学有法，而无定法，关键在于教师怎样去把握它、运用它，充分调动起学生学习的积极性、主动性，培养学生学习历史的兴趣和爱好。
二、探究课堂教学技巧，提升课堂教学艺术，培养学生学习历史的兴趣和爱好，让历史课堂“乐”起来
有了浓厚的学习兴趣，就会有积极的学习态度，学习过程就会成为一个虽然艰苦却十分快乐的事情。在历史课上，教师通过一定的教学技巧和教学艺术不断激发学生的学习兴趣和爱好，如巧妙设置悬念，精彩形象的语言描述，恰当适时的运用多媒体，不时结合历史课的学习内容讲述历史小故事，联系实际谈个人兴趣爱好与历史课的学习情况，走进学生的心灵，“亲其师，信其道”等等。以增长学生的见识，激发学生学习历史的兴趣。
1、巧妙设置悬念：在课堂教学中巧妙设置悬念，可以激发学生学习兴趣，集中学生注意力，激发学生探求知识的欲望，以达到更好的教学效果。让学生在快乐中逐步提高成长。这是课堂教学的一种技巧，只要设置合理巧妙，就会吊足学生的胃口，在高涨的求知欲中快乐学习。
例如在讲到《经济重心的南移》中的“货币”一栏内容时，我就从我们现在使用的人民币谈起：“大家在使用人民币的过程中会发现它非常方便，那么你知道世界上最早的纸币是什么？它是怎样产生的？又有什么好处呢？”这样的设置，从学生身边的具体事物人手，更具有吸引力，使学生们急切地想知道答案，弄清疑问，好奇心大增，使整堂课效果良好。
2、精彩形象的语言讲述：根据实践体会，课堂语言要简洁明快，生动形象，幽默谐趣，艺术性强，或悲怆感人，或喜悦动情，达到艺术感染教育的效果，并进而呈现给学生清晰的、真实的历史景观。特别要注意幽默风趣语言的运用，可以在教学中积极使用顺口溜、谐音等手段，激发学生的兴趣。
3、恰当适时地运用多媒体：多媒体教学形象、直观、快捷，它可以选择优美的图片、翔实的史实资料、精心剪辑的录像、生动的历史故事来教学，能化静为动，化虚为实，能形象地再现历史事件和人物，重现气势恢宏的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品，使学生身临其境。它既增强了历史的可信性，缩短了现实与历史的距离，又能启发思维，促进理解，同时渗透德育和美育，陶冶情操。它表现力丰富，信息呈现性强，能显著地提高教学的质量和效率，因而在现实教学中被广泛采用。
总之兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。
谦虚的大画家
19世纪的法国名画家贝罗尼到瑞士度假，每天仍然背着画夹到各地去写生。
有一天，他在日内瓦湖边用心画画儿，来了三位英国女游客，看了他的画儿，便在一旁指手画脚地批评起来，一个说这儿不好，一个说那儿不对，贝罗尼都一一修改过来，末了还跟她们说了声“谢谢”。
第二天，贝罗尼有事到另一个地方去，恰巧又碰到昨天那三位妇女，她们正交头接耳不知在讨论些什么。那三个英国妇女看到了他，便朝他走过来，问他：“先生，我们听说大画家贝罗尼正在这儿度假，所以特地来拜访他。请问你知不知道他现在在什么地方？”
贝罗尼朝她们微微弯腰，回答说：“不敢当，我就是贝罗尼。”
三位英国妇女大吃一惊，想起昨天的不礼貌，一个个红着脸跑掉了。
关键词：课堂教学：快乐：兴趣
本人在多年的历史教学中，常常碰到这样的学生群体。他们认为历史课可听可不听，内容枯燥，讲解乏味，学生学习历史的兴趣不高，積极性几乎为零。兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣？如何让学生真正“动”起来？活学历史活用历史，转变传统的“枯燥”历史课堂为生动有趣的“互动”课堂已势在必行。
历史是一门生动形象有趣的课程，学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。那么，怎样才能使这种高昂的学习劲头永远保持下去，让课堂不再呆板，而是活起来、动起来，昂扬向上，流畅快乐呢？我尝试用以下的教学方法让历史课快乐起来。
一、设置形象有趣的“导课”
历史课重在“引”和“趣”，兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。每堂课能设计出精彩的导言，是激发学生兴趣的十分重要的环节。导入语新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；一般说，可以采用如下方式：故事传说导入法、热门话题导入法、提出疑问、设置悬念导入法等，比如，故事导入法：例如在讲《三国鼎立》一节时，适逢热播电视剧《三国演义》，学生中正流传三国人物故事和战争故事，利用这一机会，我这样设计了导入语：“同学们你们每天都在看《三国演义》，议论刘备、关羽、张飞等.你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗？它所讲的是历史上什么时代的事呢？这就是这节课我们要学习的内容。”由此极大地吸引了学生注意力和兴趣。
历史教学如何导入新课，不必拘泥于某种模式，有时几种方法的合用效果会更好，教学有法，而无定法，关键在于教师怎样去把握它、运用它，充分调动起学生学习的积极性、主动性，培养学生学习历史的兴趣和爱好。
二、探究课堂教学技巧，提升课堂教学艺术，培养学生学习历史的兴趣和爱好，让历史课堂“乐”起来
有了浓厚的学习兴趣，就会有积极的学习态度，学习过程就会成为一个虽然艰苦却十分快乐的事情。在历史课上，教师通过一定的教学技巧和教学艺术不断激发学生的学习兴趣和爱好，如巧妙设置悬念，精彩形象的语言描述，恰当适时的运用多媒体，不时结合历史课的学习内容讲述历史小故事，联系实际谈个人兴趣爱好与历史课的学习情况，走进学生的心灵，“亲其师，信其道”等等。以增长学生的见识，激发学生学习历史的兴趣。
1、巧妙设置悬念：在课堂教学中巧妙设置悬念，可以激发学生学习兴趣，集中学生注意力，激发学生探求知识的欲望，以达到更好的教学效果。让学生在快乐中逐步提高成长。这是课堂教学的一种技巧，只要设置合理巧妙，就会吊足学生的胃口，在高涨的求知欲中快乐学习。
例如在讲到《经济重心的南移》中的“货币”一栏内容时，我就从我们现在使用的人民币谈起：“大家在使用人民币的过程中会发现它非常方便，那么你知道世界上最早的纸币是什么？它是怎样产生的？又有什么好处呢？”这样的设置，从学生身边的具体事物人手，更具有吸引力，使学生们急切地想知道答案，弄清疑问，好奇心大增，使整堂课效果良好。
2、精彩形象的语言讲述：根据实践体会，课堂语言要简洁明快，生动形象，幽默谐趣，艺术性强，或悲怆感人，或喜悦动情，达到艺术感染教育的效果，并进而呈现给学生清晰的、真实的历史景观。特别要注意幽默风趣语言的运用，可以在教学中积极使用顺口溜、谐音等手段，激发学生的兴趣。
3、恰当适时地运用多媒体：多媒体教学形象、直观、快捷，它可以选择优美的图片、翔实的史实资料、精心剪辑的录像、生动的历史故事来教学，能化静为动，化虚为实，能形象地再现历史事件和人物，重现气势恢宏的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品，使学生身临其境。它既增强了历史的可信性，缩短了现实与历史的距离，又能启发思维，促进理解，同时渗透德育和美育，陶冶情操。它表现力丰富，信息呈现性强，能显著地提高教学的质量和效率，因而在现实教学中被广泛采用。
总之兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。
谦虚的大画家
19世纪的法国名画家贝罗尼到瑞士度假，每天仍然背着画夹到各地去写生。
有一天，他在日内瓦湖边用心画画儿，来了三位英国女游客，看了他的画儿，便在一旁指手画脚地批评起来，一个说这儿不好，一个说那儿不对，贝罗尼都一一修改过来，末了还跟她们说了声“谢谢”。
第二天，贝罗尼有事到另一个地方去，恰巧又碰到昨天那三位妇女，她们正交头接耳不知在讨论些什么。那三个英国妇女看到了他，便朝他走过来，问他：“先生，我们听说大画家贝罗尼正在这儿度假，所以特地来拜访他。请问你知不知道他现在在什么地方？”
贝罗尼朝她们微微弯腰，回答说：“不敢当，我就是贝罗尼。”
三位英国妇女大吃一惊，想起昨天的不礼貌，一个个红着脸跑掉了。