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摘 要：我国教学改革在不断深化，对于当前的小学语文教学提出了更高的要求。在教学过程中教师必须要积极应用课堂提问的教学方式，通过提问来吸引学生的注意力，让学生的思维进行良好的发散，通过这样的方式才能达到更好的教学效果。虽然许多人认为语文知识点都比较简单，在学习的过程中只需要进行简单的记忆和背诵就能完全掌握，这样片面的理解显然是错误的。虽然语文知识点并不复杂，只是想对其进行高效的学习也并不简单。尤其是对于小学生来说，这就更需要教师运用科学合理的教学方法。
关键词：提问教学;小学语文;提问策略
教育是培养优秀人才的重要途径，之所以在小学阶段就开设语文课程，主要是因为语文课程对于学生成长发展有着积极的促进作用，通过学习语文知识能够提高学生的文学素养以及语言表达能力。语文学科在我国众多学科中是最为主要的一门学科，其既能继承我国优秀的传统文化，同时也能对学生的思想品质进行熏陶，帮助学生树立正确的思想价值观念，从而在日后的学习和成长过程中得到更好的发展。
一、小学语文教学中教师课堂提问的积极意义
（一）有利于培养学生的学习兴趣
之所以一直强调在小学语文教学过程中要积极进行课堂提问，主要是因为通过采用课堂提问的方式进行教学具有许多应用优势。首先能够有效培养学生的学习兴趣。教师在提出问题以后，学生会积极对问题进行思考，在这一过程学生自然而然就能产生学习的欲望。这种教学方式远比教师直接将理论知识传授给学生要更加有效，同时学生的思维也能得到很好的发散，有利于培养学生善于思考的好习惯。
（二）提高学生的思维及表达能力
通过有效的课堂提问能够对学生的思维进行很好的锻炼，教师所提出的问题都应该在前期进行反复的设计和推敲，保证问题具有可思考性，这样才能对学生的思维进行正确的引导，让学生在思考问题的过程中有求知欲望。教师在提出完问题以后，需要留给学生足够的思考时间，然后让学生充分发表自己的意见。通过这样的方式，学生的语言表达能力也能得到有效提高。学生在回答问题时，会不断组织语言，这一过程能够提高学生语言表达的灵活性和准确性。
（三）掌握文章的重点和难点知识
在传统的教学过程中，由于教师所采用的教学方法较为单一，使得学生很难掌握知识的重点和难点。但是通过课堂提问的教学方式就能让学生快速掌握重点和难点知识。因为教师都会围绕重点和难点进行提问，这样学生就能第一时间了解到本节课所要學习的重点难点知识，学生在学习的过程中会投入更多的时间和注意力。通过这样的方式，能够有效提高学生的学习效率，同时学生也能掌握更多的学习技巧。
二、小学语文教师课堂提问的策略
（一）渐进式提问
在小学语文教学过程中，教师应该科学合理的应用课堂提问教学模式，从多方面入手来进行课堂提问，以此来提高语文教学的质量。在提问过程中教师可以首先采用渐进式提问方式，想要让小学生更好的接受新知识，必须要循序渐进地来进行提问，问题的难度可以逐渐增加，这样既有利于学生接受知识点同时也能调动学生学习的积极主动性。例如，当学生在学习《蝙蝠和雷达》这篇文章时，教师应该首先认识到这篇文章属于一篇科普型的短文。在教学过程中，教师可以这篇文章科学家的三次实验过程为基础来进行提问，然后逐一得到每个问题的答案。通过这样的方式能够更好地帮助学生梳理全篇文章的内容。在设计问题时，一定要根据学生的实际情况来进行设计。如果问题过于简单则无法提高学生的学习水平，如果问题过难会严重打击学生的学习积极性。因此一定要对问题进行合理的设计，采用循序渐进的方式来保证问题始终处在一个合适的范围内，这样才能让学生由浅入深的对知识进行学习。
（二）情景式提问
除了可以采用渐进式的提问方式以外，还可以采用情景式的提问方式。兴趣永远是学生最好的老师，教师可以通过情景提问的方式为学生营造一个真实的学习情境，在教学情境中，学生不仅能够高效的学习知识内容，同时活跃的课堂氛围还能让学生保持学习的热情和积极性。当学生在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师就可以对学生进行提问：“如果躺在地震中的认识你，此刻你会有什么样的感触和心情？”在提出问题以后，教师可以让学生带着感情对文章进行朗读，可以在学生进行朗读的过程中为学生播放一些背景音乐。这样能够更好的让学生感受文章所要传达出的思想情感。
（三）开放式提问
开放式的提问可以说是最为有效的一种提问方式，通过开放式的问题能够有效发散学生的思维，让学生的想象力和创新力都能得到有效提高。小学生正处于对新鲜事物十分好奇的阶段，在这一阶段学生对于未知事物有着十分强烈的好奇心。教师应该利用学生的这一心理特点，为学生搭建一个学习平台，通过开放式的提问方式来发散学生的思维。让学生能够打破学习时间和空间的限制，思维能够尽情遨游。通过这样的方式既有利于活跃学生的思维，同时也能让学生获得极大的学习成就感。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该一改传统教学模式枯燥乏味的状态，积极应用提问的教学方式，以渐进式提问、情景式提问和开放式提问的方式来对学生进行高效教学，不断活跃学生的思维，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]景瑜.小学语文课堂教学中的教师提问艺术研究[J].课程教育研究，2019（51）：28.
[2]魏冬.提高小学语文课堂教学中教师的提问艺术[J].中国校外教育，2016（13）：57.
关键词：提问教学;小学语文;提问策略
教育是培养优秀人才的重要途径，之所以在小学阶段就开设语文课程，主要是因为语文课程对于学生成长发展有着积极的促进作用，通过学习语文知识能够提高学生的文学素养以及语言表达能力。语文学科在我国众多学科中是最为主要的一门学科，其既能继承我国优秀的传统文化，同时也能对学生的思想品质进行熏陶，帮助学生树立正确的思想价值观念，从而在日后的学习和成长过程中得到更好的发展。
一、小学语文教学中教师课堂提问的积极意义
（一）有利于培养学生的学习兴趣
之所以一直强调在小学语文教学过程中要积极进行课堂提问，主要是因为通过采用课堂提问的方式进行教学具有许多应用优势。首先能够有效培养学生的学习兴趣。教师在提出问题以后，学生会积极对问题进行思考，在这一过程学生自然而然就能产生学习的欲望。这种教学方式远比教师直接将理论知识传授给学生要更加有效，同时学生的思维也能得到很好的发散，有利于培养学生善于思考的好习惯。
（二）提高学生的思维及表达能力
通过有效的课堂提问能够对学生的思维进行很好的锻炼，教师所提出的问题都应该在前期进行反复的设计和推敲，保证问题具有可思考性，这样才能对学生的思维进行正确的引导，让学生在思考问题的过程中有求知欲望。教师在提出完问题以后，需要留给学生足够的思考时间，然后让学生充分发表自己的意见。通过这样的方式，学生的语言表达能力也能得到有效提高。学生在回答问题时，会不断组织语言，这一过程能够提高学生语言表达的灵活性和准确性。
（三）掌握文章的重点和难点知识
在传统的教学过程中，由于教师所采用的教学方法较为单一，使得学生很难掌握知识的重点和难点。但是通过课堂提问的教学方式就能让学生快速掌握重点和难点知识。因为教师都会围绕重点和难点进行提问，这样学生就能第一时间了解到本节课所要學习的重点难点知识，学生在学习的过程中会投入更多的时间和注意力。通过这样的方式，能够有效提高学生的学习效率，同时学生也能掌握更多的学习技巧。
二、小学语文教师课堂提问的策略
（一）渐进式提问
在小学语文教学过程中，教师应该科学合理的应用课堂提问教学模式，从多方面入手来进行课堂提问，以此来提高语文教学的质量。在提问过程中教师可以首先采用渐进式提问方式，想要让小学生更好的接受新知识，必须要循序渐进地来进行提问，问题的难度可以逐渐增加，这样既有利于学生接受知识点同时也能调动学生学习的积极主动性。例如，当学生在学习《蝙蝠和雷达》这篇文章时，教师应该首先认识到这篇文章属于一篇科普型的短文。在教学过程中，教师可以这篇文章科学家的三次实验过程为基础来进行提问，然后逐一得到每个问题的答案。通过这样的方式能够更好地帮助学生梳理全篇文章的内容。在设计问题时，一定要根据学生的实际情况来进行设计。如果问题过于简单则无法提高学生的学习水平，如果问题过难会严重打击学生的学习积极性。因此一定要对问题进行合理的设计，采用循序渐进的方式来保证问题始终处在一个合适的范围内，这样才能让学生由浅入深的对知识进行学习。
（二）情景式提问
除了可以采用渐进式的提问方式以外，还可以采用情景式的提问方式。兴趣永远是学生最好的老师，教师可以通过情景提问的方式为学生营造一个真实的学习情境，在教学情境中，学生不仅能够高效的学习知识内容，同时活跃的课堂氛围还能让学生保持学习的热情和积极性。当学生在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师就可以对学生进行提问：“如果躺在地震中的认识你，此刻你会有什么样的感触和心情？”在提出问题以后，教师可以让学生带着感情对文章进行朗读，可以在学生进行朗读的过程中为学生播放一些背景音乐。这样能够更好的让学生感受文章所要传达出的思想情感。
（三）开放式提问
开放式的提问可以说是最为有效的一种提问方式，通过开放式的问题能够有效发散学生的思维，让学生的想象力和创新力都能得到有效提高。小学生正处于对新鲜事物十分好奇的阶段，在这一阶段学生对于未知事物有着十分强烈的好奇心。教师应该利用学生的这一心理特点，为学生搭建一个学习平台，通过开放式的提问方式来发散学生的思维。让学生能够打破学习时间和空间的限制，思维能够尽情遨游。通过这样的方式既有利于活跃学生的思维，同时也能让学生获得极大的学习成就感。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该一改传统教学模式枯燥乏味的状态，积极应用提问的教学方式，以渐进式提问、情景式提问和开放式提问的方式来对学生进行高效教学，不断活跃学生的思维，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]景瑜.小学语文课堂教学中的教师提问艺术研究[J].课程教育研究，2019（51）：28.
[2]魏冬.提高小学语文课堂教学中教师的提问艺术[J].中国校外教育，2016（13）：57.