【摘 要】
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苏霍姆林斯基说过:“谁不善于阅读,他就不善于思维.”可见,阅读对思维具有重要作用.提起阅读,很多老师认为它是语文课堂的专利,其实并非如此,数学学科同样需要重视培养学生的阅读能力,因为没有深入的阅读,学生对文本就没有清晰、透彻的理解,无法形成有效的思维.在以往的数学课堂中,很多教师对数学阅读没有引起足够的重视,致使学生无法透彻地掌握所学知识,对题目的理解经常断章取义,无法形成有效的解题策略,长此以往,严重挫伤了学生学习数学的信心和热情,阻碍着学生的进步和发展.所以,作为新时期的数学教师,应扭转以往的教学观念
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苏霍姆林斯基说过:“谁不善于阅读,他就不善于思维.”可见,阅读对思维具有重要作用.提起阅读,很多老师认为它是语文课堂的专利,其实并非如此,数学学科同样需要重视培养学生的阅读能力,因为没有深入的阅读,学生对文本就没有清晰、透彻的理解,无法形成有效的思维.在以往的数学课堂中,很多教师对数学阅读没有引起足够的重视,致使学生无法透彻地掌握所学知识,对题目的理解经常断章取义,无法形成有效的解题策略,长此以往,严重挫伤了学生学习数学的信心和热情,阻碍着学生的进步和发展.所以,作为新时期的数学教师,应扭转以往的教学观念,将培养学生的阅读习惯作为首要任务,更好地提升学生的阅读能力,让学生的学习过程更顺畅、更精彩.
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2020级高一是苏教版数学新教材使用的第一个学年,教师需要学好新课标、用好新教材,发现新教材中变化的方面,充分领悟编者的意图,从而更好地为教学服务.三角形是所有几何图形的基础,本文主要探究通过隐含的互补角,利用正、余弦定理解决三角形问题,在教学活动中发展学生的数学运算素养,进一步提高学生的数学思维品质.
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基于深度学习的课堂教学,教师应该在理解教材、了解学生的基础上合理设置教学内容,让学生通过数学活动体悟数学知识的生成.在“二次函数y=ax2的图像和性质”的学习中,可以通过创设合适的问题情境,引导学生回顾学习一次函数的历程,引导学生类比探究二次函数,通过描点、列表、描线不断进行深度学习,领悟二次函数y=ax2的图像和性质.
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