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外语教学法的流派繁多，但目的只有一个，那就是千方百计的提高教学效果。众所周知，语言是交际的工具，课堂教学的实质就是要培养学生的交际能力。而师生的交际是通过语言渠道和非语言渠道，在信息层面和情感层面进行的。因此教学过程是一个师生间信息交流和情感交流的复杂过程。教学中只有在信息层面和情感层面上有机的结合，才能获得良好的教学效果。
一、情感的激发与培养。情感教学是多方面的，主要目的是要以人为本，建立良好的师生关系，利用情感这个催化剂培养学生对英语的兴趣和创造良好的教学氛围，使学生在轻松和愉快的心情下接受知识。传统的教师形象是严肃而严格，他们以认真完成每课的教学任务为目标，师生之间很少交流，教师所关心的是学生成绩，而对学生的情感熟视无睹，甚至采取雪上加霜的做法，这样深深地伤害了学生的情感，使大部分学生都对老师敬而远之，对教学非常不利。最近美国的心理学界提出的情商理论认为，一个人的成功与否，其养分是性格和情感因素，而并非天资。也就是说在一切成功因素中，一个人的智商仅占百分之二十，而情商的比例高达百分之八十。由此可见，情感因素对于一个教师的成功与否起着极其重要的作用。因此，在英语教学中，如何融洽师生情感，达到提高教学效果的目的，这个问题显得尤为重要了。本人认为要建立良好的师生关系，首先，教师要做到主动与学生交往，要多了解、关心学生，和学生交朋友，帮助他们解决困难，全心全意为他们着想。以此来增进师生之间的感情，让他们感到教师的可亲可敬。只有这样，学生会才接近你，上课时才会配合你。契诃夫说：“师生之间一种互相怀有的好感、互相尊重的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成。”确实，良好的教学效果，需要的不仅是教师的水平，更需要教师情感的倾注与付出，以使教学活动中的师生配合默契。
二、以情激情、以言导情。教师应该尽量给学生营造宽松、自由、民主的课堂气氛，上课时切忌盛气凌人，高高在上，要时时给学生一种亲切感。课堂教学中最容易交流情感的是语言，形象生动的教学语言最易掀起课堂教学高潮，唤起学生的学习欲望。教师要以真诚的微笑、饱含期望的眼神、具有激情的语调、亲切和幽默的语言、生动恰当的体态语，来增强自己的教学感染力和亲和力，拨动学生的心弦，让学生的个性得以健康的发展。常用赞扬和鼓励的语言，如“Great! Excellent!”“Try, I think you can!”来鼓励学生。在教学中，尽可能穿插一些生动的比喻、幽默的语句能在教学过程中起到推助助流的作用，可以打破死水一潭的枯燥气氛，调节学生疲倦的大脑，使整个教学过程达到师生和谐，充满情趣的美好境界。笔者认为以上做法不仅可以形成师生融洽的课堂氛围，增进师生感情，还可以充分调动学生的学习英语热情，激发他们学英语的兴趣。古人的“亲其师，信其道。”说的就是这个理吧。因为学生对某个教师的感情和崇拜往往会化成对某一门学科的喜爱。我国教育家夏丐尊先生曾说过：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”因此，教师要满腔热情去爱学生，去感动学生，以情换情，让学生感受到学习的愉悦，带着积极的情绪去学，就一定会收到理想的教学效果。
三、以身作则，适当引导。很多人认为，任课老师只要自身业务能力强，教学方法好就可以了，至于学生的品德行为，那是班主任的事。其实不然，每位教师的一举一动，一言一行都影响着学生。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。”因此，一定要发挥教师的榜样作用，因为情感是具有感染性的，教师对待周围的事物的态度、鉴赏能力和兴趣会对学生产生潜移默化的影响。除了上面所说的，教师要有处事公正、平易近人和有爱心等品质外，他还必须是积极乐观、不怕挫折和充满好奇。因为现在的学生，几乎都是独生子女，长辈关爱有余，刻苦精神、克服困难和抗拒挫折教育方面几乎是空白，不少学生学习中一遇到困难就放弃。为此，我们教师首先要展示良好的精神风貌，以此去感染他们，即使这个班级的学生英语水平很差，也不要灰心，更不能在走进教室时无精打采。因为教师的负面情绪难免会感染学生，让他们感到老师都对他们失去了希望，而破罐子破摔。教师就是要用热烈的情绪和真挚的情感去感化基础较差的学生。
在教学中我体会到外语教师要加强业务进修，不断提高自身素质。如通过听英语新闻，经常了解国际国内形势，阅读大量的英语报刊杂志，要有很宽的知识面和广泛的兴趣。每次上课除了书本内容外，也要适当的课本外的精彩内容补充给学生，让学生有新鲜感，拓宽了学生的知识面，让他们看到老师还在不断学习，给他们作榜样。还有，要参与学生的活动与讨论，在活动过程中对学生加以引导。让他们在活动中对你产生好感，慢慢地来模仿你的好行为，喜欢你的英语课。教学的对象是人，人是有感情的，感情是要点点滴滴地培养起来的。中国的外语教学大多数是在课堂进行的，缺乏语言环境，比较枯燥乏味，造成不少学生对英语不感兴趣，使他们失去了继续深造的机会。因此，要想获得理想的教学效果，除了不断改进教学方法外，情感因素是不可忽视。关键要靠我们教师积极挖掘情感教育的途径，使学生一双双的对英语求知的眼睛透出喜悦的光芒。
（作者单位：江苏省泗阳县城厢中学）
一、情感的激发与培养。情感教学是多方面的，主要目的是要以人为本，建立良好的师生关系，利用情感这个催化剂培养学生对英语的兴趣和创造良好的教学氛围，使学生在轻松和愉快的心情下接受知识。传统的教师形象是严肃而严格，他们以认真完成每课的教学任务为目标，师生之间很少交流，教师所关心的是学生成绩，而对学生的情感熟视无睹，甚至采取雪上加霜的做法，这样深深地伤害了学生的情感，使大部分学生都对老师敬而远之，对教学非常不利。最近美国的心理学界提出的情商理论认为，一个人的成功与否，其养分是性格和情感因素，而并非天资。也就是说在一切成功因素中，一个人的智商仅占百分之二十，而情商的比例高达百分之八十。由此可见，情感因素对于一个教师的成功与否起着极其重要的作用。因此，在英语教学中，如何融洽师生情感，达到提高教学效果的目的，这个问题显得尤为重要了。本人认为要建立良好的师生关系，首先，教师要做到主动与学生交往，要多了解、关心学生，和学生交朋友，帮助他们解决困难，全心全意为他们着想。以此来增进师生之间的感情，让他们感到教师的可亲可敬。只有这样，学生会才接近你，上课时才会配合你。契诃夫说：“师生之间一种互相怀有的好感、互相尊重的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成。”确实，良好的教学效果，需要的不仅是教师的水平，更需要教师情感的倾注与付出，以使教学活动中的师生配合默契。
二、以情激情、以言导情。教师应该尽量给学生营造宽松、自由、民主的课堂气氛，上课时切忌盛气凌人，高高在上，要时时给学生一种亲切感。课堂教学中最容易交流情感的是语言，形象生动的教学语言最易掀起课堂教学高潮，唤起学生的学习欲望。教师要以真诚的微笑、饱含期望的眼神、具有激情的语调、亲切和幽默的语言、生动恰当的体态语，来增强自己的教学感染力和亲和力，拨动学生的心弦，让学生的个性得以健康的发展。常用赞扬和鼓励的语言，如“Great! Excellent!”“Try, I think you can!”来鼓励学生。在教学中，尽可能穿插一些生动的比喻、幽默的语句能在教学过程中起到推助助流的作用，可以打破死水一潭的枯燥气氛，调节学生疲倦的大脑，使整个教学过程达到师生和谐，充满情趣的美好境界。笔者认为以上做法不仅可以形成师生融洽的课堂氛围，增进师生感情，还可以充分调动学生的学习英语热情，激发他们学英语的兴趣。古人的“亲其师，信其道。”说的就是这个理吧。因为学生对某个教师的感情和崇拜往往会化成对某一门学科的喜爱。我国教育家夏丐尊先生曾说过：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”因此，教师要满腔热情去爱学生，去感动学生，以情换情，让学生感受到学习的愉悦，带着积极的情绪去学，就一定会收到理想的教学效果。
三、以身作则，适当引导。很多人认为，任课老师只要自身业务能力强，教学方法好就可以了，至于学生的品德行为，那是班主任的事。其实不然，每位教师的一举一动，一言一行都影响着学生。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。”因此，一定要发挥教师的榜样作用，因为情感是具有感染性的，教师对待周围的事物的态度、鉴赏能力和兴趣会对学生产生潜移默化的影响。除了上面所说的，教师要有处事公正、平易近人和有爱心等品质外，他还必须是积极乐观、不怕挫折和充满好奇。因为现在的学生，几乎都是独生子女，长辈关爱有余，刻苦精神、克服困难和抗拒挫折教育方面几乎是空白，不少学生学习中一遇到困难就放弃。为此，我们教师首先要展示良好的精神风貌，以此去感染他们，即使这个班级的学生英语水平很差，也不要灰心，更不能在走进教室时无精打采。因为教师的负面情绪难免会感染学生，让他们感到老师都对他们失去了希望，而破罐子破摔。教师就是要用热烈的情绪和真挚的情感去感化基础较差的学生。
在教学中我体会到外语教师要加强业务进修，不断提高自身素质。如通过听英语新闻，经常了解国际国内形势，阅读大量的英语报刊杂志，要有很宽的知识面和广泛的兴趣。每次上课除了书本内容外，也要适当的课本外的精彩内容补充给学生，让学生有新鲜感，拓宽了学生的知识面，让他们看到老师还在不断学习，给他们作榜样。还有，要参与学生的活动与讨论，在活动过程中对学生加以引导。让他们在活动中对你产生好感，慢慢地来模仿你的好行为，喜欢你的英语课。教学的对象是人，人是有感情的，感情是要点点滴滴地培养起来的。中国的外语教学大多数是在课堂进行的，缺乏语言环境，比较枯燥乏味，造成不少学生对英语不感兴趣，使他们失去了继续深造的机会。因此，要想获得理想的教学效果，除了不断改进教学方法外，情感因素是不可忽视。关键要靠我们教师积极挖掘情感教育的途径，使学生一双双的对英语求知的眼睛透出喜悦的光芒。
（作者单位：江苏省泗阳县城厢中学）