数学作为小学课程中教学难度较大的一门课程，在小学低年级阶段，由于学生年龄小，对数学中单调的数字与符号难以理解，采取游戏的方式，就会激发学生的兴趣，调动起他们学习的积极性与主动性，使孩子们在不知不觉中参与到教学过程中去，变被动学习为主动学习，在欢乐愉快的活动中，在激烈刺激的竞赛中，学到了教材中的知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
　　一、游戏在小学数学教学中的应用意义
　　游戏是儿童非常喜爱的一种活动方式。游戏教学是指把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并适当安排在教学过程中。游戏教学是一种全新的且收效显著的教学方法。在数学课中适时穿插一些游戏，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习積极性。
　　二、游戏在小学数学教学中的有效应用
　　（一）新课导入游戏有效应用
　　游戏具有激发学生学习兴趣的作用。在小学数学教学的导入阶段，运用游戏教学，可引导学生思维走向，增强其探索欲望，使其主动参与到教学活动中，积极学习相关的数学知识。儿童天真烂漫，活泼好动，自控能力差，注意力容易分散，上课有时也要玩一会儿与学习无关的东西。而游戏式的教学则是根据儿童年龄特征因势利导，发挥学生好动好玩的优势，特别是低年级学生，课堂上让他们“动”起来。例如，新课之前先做一个游戏，老师出示学具袋说：“老师有一个袋子，里面装了我们学过的图形卡，哪个小朋友随便摸一张说出它的名称，其他小朋友当裁判，如果他说对了给他鼓鼓掌。”这样上課一开始就使学生产生了浓厚的兴趣。心理学的研究表明，兴趣和教学有密切关系。游戏活动，使学生思维能力、空间想象力、主动学习能力得到了提升。
　　（二）教学过程中游戏的有效应用
　　小学数学知识对于很多小学生来说，都具有一定的难度，需要学生具备一定的思维逻辑能力。学生在学习过程中，往往对其中较为抽象的理论知识和解题方法难以理解，若是问题得不到及时解决，还会使其逐渐丧失学习兴趣和自信心。教师可以应用游戏教学，对这一情况进行改善。例如，一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，所以在教学时利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。通过游戏加深学生的理解记让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。
　　游戏教学法的应用过程中，除了帮助学生提升学习兴趣，帮助学生理解数学知识、掌握数学技能，建立独特的思维模式外，在实际的操作过程中，根据教学的需要常常把学生分成不同的小组，有些教学目标是要小组成员间通力合作，相互配合才可以完成的。只有小组成员共同努力才能取得最终的胜利。游戏教学活动可以充分的培养他们团队合作精神，使其建立起团队的意识。让孩子们感受到在一个团队里光一个人努力，一个人优秀是不够的，只有全体成员共同努力，大家全部都强大起来才能达成最终的目标。游戏教学法将游戏穿插于课堂教学之中，使学生在游戏的过程中掌握了知识寓教于乐，从而吸引了学生的注意力，同时可以提升学生学习的热情及积极性。
　　（三）复习阶段游戏教学的有效应用
　　复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因造成知识学习不够扎实。教师可在复习阶段利用游戏活动，将孩子们不够理解的知识点，游戏教学法将游戏穿插于课堂教学之中，使学生在游戏的过程中掌握了知识寓教于乐，从而吸引了学生的注意力，同时可以提升学生学习的热情及积极性。再如，我在教学“单位换算”时，学生对单位换算老出错，针对这一问题，带领学生做一些小游戏，在游戏的过程中找到规律。以同桌为组，将两名学生划分为一组用直尺相互测量彼此中指的长度，看同学们的中指有几厘米，然后在将厘米换算为毫米。同学们首先想到一厘米等于十毫米，那么几厘米就是几十毫米了。在同学们相互测量的过程中，便加深了对于换算单位的记忆，同时也将抽象的长度单位生动化具体化了。数学游戏化教学让学生更多地利用身边的诸多生活资源进行数学游戏，从而真正的实现在学习中游戏，在游戏中学习。
　　总之，将游戏作为课程教育的辅助工具，让每个学生都积极主动的参与到游戏活动中来，使得所有的学生都有学习锻炼的机会，游戏教学既有效地传授了知识，又培养了学生良好的学习习惯、优良的心理素质，关键是要找到数学教育与数学游戏的最佳结合点，为提高教学效果，教师应充分遵循新课标要求，灵活运用，使数学学习更具趣味性、生活化，从而提升学生的学习效率及培养学习兴趣，促进其各方面能力的全面发展实践证明，游戏教学使小学生在数学课中主动、愉快地接受知识，为今后的学习打下良好的基础。