已经是晚上十点多了，可白天的燥热并未完全退去。躺在床上，呆呆地看着电扇在头顶不知疲倦地旋转，旋转……几只不知怎么钻进宿舍的小飞虫在台灯的光亮处舞动几圈又落下，让人想起了那扑火的飞蛾。
　　在强迫自己入睡以前，我习惯性地走向教学楼最左边的厕所。让我惊讶的是，厕所的窗户里竞透出暗黄的光，要是在平时，那个角落是早已被黑暗吞噬了的，今天怎么会……我的心狂跳起来，耳畔隐约传来说话的声音，这才放下了惴惴不安的心，猜想是哪个班的孩子被腹部的某种感觉驱使到这里来了。
　　我推开了虚掩着的门，眼前的一切让我惊呆了——四个孩子围坐在地上，昏暗的灯光下，在这样一个地方，在这样一个时间正心无旁骛地玩着扑克牌!眼睛相对的瞬间，我们都因彼此出人意料的举动而惊呆了，周围只有自来水嘀嗒嘀嗒的滴水声，以及弥漫在这狭小空间里难闻的异味。接下来是一阵骚动，那个被大家一致公认为最古灵精怪的G同学迅速用脚把牌划到身后，眼睛里满是慌乱与不安。其余的三个把头埋得深深的，一副随时迎接“狂风暴雨”的可怜样。我的脑海里立马浮现出生活老师一大早向我告状时那满脸愤怒的表情，一股热血在刹那间冲上脑门。但我又马上告诉自己必须妥善处理此事。时间和场地都不允许我采取进一步的措施，我决定一切待到明天解决。于是，我试着用轻松的语气说道：“怎么，又是四个难以入睡的人儿。消磨时间也不能到厕所里来打牌呀，你们看，地面多脏，灯光多暗，气味多难闻。快，把牌整理好交给我，然后洗洗手赶紧去睡觉吧!”孩子们低着头各自行动起来，哗哗的水声让气氛缓和了不少。我在身旁不时提醒着：“多洗几遍，一定要把手洗干净了，病从口入嘛!”洗完手，四个孩子不知所措地站在一旁，似乎不相信会让他们走，我见状说：“去睡觉吧。如果明天你们能主动来找我把今晚的事说清楚，我可以考虑从宽处理。”
　　第二天早晨，清脆的起床铃响过之后，睡眼惺忪的我听到了一阵敲门声，随后听到有孩子喊道：“是我们呀，陈老师，我们来找你了。”噢，是昨晚那四个让人哭笑不得的孩子。我不方便开门，叫他们半小时后再见面。
　　半个小时后，我和四个孩子在相对僻静的广播室见面了。孩子们拘谨地站着没说一句话。我说：“你们能在第一时间来找我，说明你们有很好的认识错误的态度。今天我并不想批评你们什么，但我为你们每人准备了一张纸，不是让你们写检讨书，而是想给你们一个自我申辩的机会，在纸上把你们为什么这么晚还在厕所里打牌的原因写清楚。”这显然在孩子们的意料之外，但他们还是拿起笔写了起来。
　　没多久，四份材料便摆在了我的办公桌上，这可比平时写检讨书快多了，语句也流畅了不少。我仔细阅读后发现都提到了诸如：天热睡不着；宿舍蚊虫多；因内急上厕所等原因。我认同地点点头，表示可以理解，然后我又让他们写这样做会有什么不好的影响。孩子们又写出了如：破坏了校纪校规；厕所里不卫生易得病；赌博的危害；影响第二天的学习等。我故意面露难色：“你们的理由很充分，而且也认识到了这样做带来的负面影响，这倒让我这个做老师的为难了，到底该如何处理这件事呢?要不，你们帮老师出出主意，再写下自己认为该怎么处理此事?”面对一脸诚恳的我，孩子们写下了如下几条解决办法：首先，不要张扬此事，因为他们会觉得没面子；其次，主动监督他人遵守纪律；最后，将功补过，专注学习，不再为班级抹黑……我还注意到他们在写的内容中反复请求我的原谅。我欣然一笑，说：“感谢你们帮我解决了这个难题。我尊重你们的意见，不过这份材料我会珍藏起来，毕业后我会当作礼物送还给你们，希望你们真正地从中获得教训。”
　　谈话结束后，我马上向学校总务处反映了宿舍里蚊虫多影响睡眠的情况。总务处表示会立即想办法解决。第二天听学生说宿舍里晚上已点上了蚊香，睡得香甜多了。
　　在以后的日子里，四个孩子明显比过去进步了，告状的少了，上课认真多了，成绩自然也有了显著的提高，见了面还会主动地问候一声
　　“陈老师好!”我在回应“你好!”的同时，心中更多的是一份欣慰。
　　教会学生发现自己、认识自己，并把这些发现和认识用到督促、改变、纠正自己的行为习惯中去。我想，这才是班主任工作艺术之所在。
　　(作者单位：浙江诸暨东白湖镇中心小学)
　　编辑：蔡涛