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摘要：随着我国国民经济的快速增长，专业分工越来越细化，社会发展对具有一定专业技能的技术工人的需求量也大大增加。中职院校应该根据就业的需求，打破原有的“高精尖，大而全”的教学模式，调整教学思路，改革教学方法，主动适应社会的需要。对“电力系统继电保护”这门电力专业主干课程的教学改革进行了探讨，从课程内容、教学方法、教学方式等方面进行了阐述。
关键词：继电保护；教学改革；技能训练
作者简介：唐国雄（1969-），男，重庆人，重庆市三峡水利电力学校校长，讲师。（重庆 404000）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）12-0175-02
“电力系统继电保护”是一门难度大、综合性与实践性强、理论要求高的电力类专业必修专业课。其教学内容涉及“电工学”、“电子技术”、“电机学”、“电气设备”、“电力网”、“电气运行”等多门课程，加上继电保护本身的类别也较多，所以学生学起来往往感到很困难。
笔者曾在20世纪90年代上过几期中专层次的“继电保护”课程，当时生源素质高，学生学起来虽感困难，但经过师生共同努力，大部分学生还是能够较好地掌握所学内容的。2005年，笔者再上“继电保护”课程时，就感觉学生学习起来非常吃力，迫不得己，只能缩减内容，记得当时教研组集体开会确定本教材只详讲电流电压保护、变压器保护、发电机保护三章内容，略讲距离保护及母线保护，其余内容就不讲了。
笔者近几年通过不断探索与现场调研，根据目前生源现状与就业实际情况，总结出当前中职院校“电力系统继电保护”课程的教学一定要注意做好四个方面的调整，否则，学习效果将大打折扣。
一、课程内容的调整
笔者比较了20世纪90年代以来的“继电保护”课程教材，发现本科、专科、中专的继电保护教材内容大同小异，连编排体系、深度、广度都相差无几。同样的教材，面对不同的教学对象，如果不对课程内容进行相应调整，教学质量根本没有保障，也严重违背了因材施教这个大原则。
20世纪90年代前期的中专生，由于生源素质好、接受能力强，面对高难度的教材学习，还能跟得上去。但是现在的中职学生，一方面其初中基础很差，学习习惯也很不好；另一方面进入中专以后，相关基础课及专业基础课的学习也跟不上，学制又缩短了一年，在学习专业课特别是学习诸如“电力系统继电保护”之类涉及面宽、难度较大的课程时，如果要求又是“高大全”的话，很少有学生能学好。这个时候，即使教材不变，任课教师也应该首先调整课程内容，否则学生将一无所获。
根据笔者近年来的教学实践，认为在调整本课程教学内容时，必须要把握好“删繁重简，够用就行”这一原则。“实事求是，一切从实际出发”这句话是大原则。几十年以来，中职院校实施精英教育，其教材照搬原苏联体系，要求“高精尖，大而全”。在当时的客观条件下，确实快速培养出了一大批理论功底深、实践能力强的中高级专业技术干部人才，为推进我国科技进步起到了不可磨灭的作用。但是，现在的中职教育不是精英教育，而是培养具备一定文化知识，掌握一定专业技能的技术工人和劳动技能的教育，所以，现在中职教育的重点应突出其技能训练，弱化其理论要求，为达此目的，必须改革传统教材。全面改革教材由于时间、经费等原因不大可行，但是在教学上立即着手对传统教材内容进行调整或编写校本教材应该是可行的。笔者这里讲的是如何对传统教材课程内容进行调整。
所谓“删繁”，就是对传统教材中深奥繁琐的理论指导与阐述弃之不用，明确告诉学生这样的内容不要求掌握。具体而言，在“继电保护”这门课程中包括电网的距离保护、输电线路的纵联保护、发电机保护、继电保护装置的整定计算等章节的大部分内容都是只要求学生了解而不要求学生掌握的。
所谓“重简”，就是对传统教材中最基本的概念和理论要求教师要讲透，学生要吃透，并用在这一点上，教师要严格要求学生，一点儿都不能马虎。往往基本的东西，就是很简单的东西，也只有掌握了这些简单的基本概念和基本理论学生才可能对这门课程建立起概念，才可能进一步往深处学习并用于指导实践，对于这个问题和这个“双基”，一定要重视，这就是重简的意识。但是，所谓的“简”并不是什么理论都不讲，这是不对的，不要求学生掌握深奥的内容，必要的理论一定不能少，一定要以够用为原则。
二、教学方法的改革
1.及时复习，查漏补缺
在贯彻“删繁重简”的原则后，一方面原来安排用于继电保护的学时数一定不能减，否则就等于白费力；另一方面，由于过于深奥的课程内容不做要求，时间相对而言比较充裕。这个时候就有条件给学生“讲深讲透，查漏补缺”了。由于现在的教学对象其基础课、专业基础课乃至相关专业课的学习都很不扎实，这就要求我们在专业课教学过程中，一定要注意及时复习必要的相关基础知识，不能盲目赶进度，否则，又要导致“你讲你的，他坐飞机”的局面出现。当然，笔者所谓的“及时复习”还包括另外一个方面的要求，就是每讲完“电力系统继电保护”课程一个章节后，一定要通过一定方式上好复习课，让学生学好记牢后才能上新课。必须要这样严格要求，学生才能学到东西。
2.讲清原因，减负不减压
由于多年以来形成的认识，很多教师删减课程内容以适应目前的需求，学生很难理解，也有学生看到部分课程内容基本不做要求，可能怀疑教师的动机。这个时候一定要分别把道理给教师和学生讲清楚。这样做不是单纯为了少讲，更不是不负责任，而是为了让学生学有所获，不至于丧失信心，是为了更好地打下学习的基础，是为了给学生减负，也是为了学生轻装上阵，更好前行。删去了部分课程内容对学生而言属过高要求而且无多大实用价值的内容，这个道理一定要给学生讲清、讲透。但同时，相关学习要求不能降低，该做的习题要完成，该实践的要实践，减负不能减压。
3.重视实习，提高技能
“电力系统继电保护”是一门理论性和实践性要求都很强的课程。前面主要讲了如何从理论教学上去改革教学方法与编排教学内容，从而使之更加适应当前教学对象与社会对这部分毕业生的实际需求，但是，仅仅做到理论教学这个层面是不够的，毕竟学生最终要面对生产实践。
为加强学生对“电力系统继电保护”这门课程的实践性学习，笔者主要采取了以下几个方面的措施。
一方面，加大校内继电保护实验装置的建设力度。根据历届毕业生反馈回来的信息以及对电力行业的调研，在继电保护方面，学生更多的是从事继电保护的安装与调试，在工作中如何装配、如何查线，动手能力的要求是比较高的，这就迫使教师在教学中，一定要尽可能多地提供这样的机会，带领学生到学校继电保护实验室去实训并了解各种常见的电磁型继电器以及现在越来越广泛使用的微机保护，在适当的情况下，可以设置一些故障，让学生根据二次回路和继电保护的知识去查找故障，更形象逼真地接近工作环境。
另一方面，利用生产现场参观和认识实习的机会，进一步让学生开阔眼界。这种机会不是很多，但是一定要安排，一定要充分准备，结合在校的理论教学与校内实验教学的基础，在现场引导学生认真观察。使学生在现场学习的过程中达到理论知识学习和技能培训相结合的目的，通过这种方式，可以更一步激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
三、结束语
由于教学对象的实际水平以及当前社会对中职学生的具体要求等多方面的原因，促使我们对诸如“电力系统继电保护”等传统专业课程教学进行改革，使之更加切合实际，无可厚非。但要防止出现以下三个方面的问题。
（1）防止以此为借口，把该讲的内容也纳入删讲的内容，为防止此现象出现，学校教研组以及教学部门一定要加大教学监管力度。
（2）过高过深的内容不要求学习，但应知、应会内容教学的几个环节，从理论学习到实践教学一个都不能少。
（3）课程教学不能仅仅停留在电磁型继电保护装置上面，对于静态继电器保护装置特别是微机保护装置的硬件构成原理及抗干扰措施一定要从概念上加以讲授。
参考文献：
[1]罗建华.变配电所二次部分[M].北京:中国电力出版社,2007.
[2]贺家李,宋从矩.电力系统继电保护原理[M].北京:中国电力出版社,1994.
（责任编辑：李海静）
关键词：继电保护；教学改革；技能训练
作者简介：唐国雄（1969-），男，重庆人，重庆市三峡水利电力学校校长，讲师。（重庆 404000）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）12-0175-02
“电力系统继电保护”是一门难度大、综合性与实践性强、理论要求高的电力类专业必修专业课。其教学内容涉及“电工学”、“电子技术”、“电机学”、“电气设备”、“电力网”、“电气运行”等多门课程，加上继电保护本身的类别也较多，所以学生学起来往往感到很困难。
笔者曾在20世纪90年代上过几期中专层次的“继电保护”课程，当时生源素质高，学生学起来虽感困难，但经过师生共同努力，大部分学生还是能够较好地掌握所学内容的。2005年，笔者再上“继电保护”课程时，就感觉学生学习起来非常吃力，迫不得己，只能缩减内容，记得当时教研组集体开会确定本教材只详讲电流电压保护、变压器保护、发电机保护三章内容，略讲距离保护及母线保护，其余内容就不讲了。
笔者近几年通过不断探索与现场调研，根据目前生源现状与就业实际情况，总结出当前中职院校“电力系统继电保护”课程的教学一定要注意做好四个方面的调整，否则，学习效果将大打折扣。
一、课程内容的调整
笔者比较了20世纪90年代以来的“继电保护”课程教材，发现本科、专科、中专的继电保护教材内容大同小异，连编排体系、深度、广度都相差无几。同样的教材，面对不同的教学对象，如果不对课程内容进行相应调整，教学质量根本没有保障，也严重违背了因材施教这个大原则。
20世纪90年代前期的中专生，由于生源素质好、接受能力强，面对高难度的教材学习，还能跟得上去。但是现在的中职学生，一方面其初中基础很差，学习习惯也很不好；另一方面进入中专以后，相关基础课及专业基础课的学习也跟不上，学制又缩短了一年，在学习专业课特别是学习诸如“电力系统继电保护”之类涉及面宽、难度较大的课程时，如果要求又是“高大全”的话，很少有学生能学好。这个时候，即使教材不变，任课教师也应该首先调整课程内容，否则学生将一无所获。
根据笔者近年来的教学实践，认为在调整本课程教学内容时，必须要把握好“删繁重简，够用就行”这一原则。“实事求是，一切从实际出发”这句话是大原则。几十年以来，中职院校实施精英教育，其教材照搬原苏联体系，要求“高精尖，大而全”。在当时的客观条件下，确实快速培养出了一大批理论功底深、实践能力强的中高级专业技术干部人才，为推进我国科技进步起到了不可磨灭的作用。但是，现在的中职教育不是精英教育，而是培养具备一定文化知识，掌握一定专业技能的技术工人和劳动技能的教育，所以，现在中职教育的重点应突出其技能训练，弱化其理论要求，为达此目的，必须改革传统教材。全面改革教材由于时间、经费等原因不大可行，但是在教学上立即着手对传统教材内容进行调整或编写校本教材应该是可行的。笔者这里讲的是如何对传统教材课程内容进行调整。
所谓“删繁”，就是对传统教材中深奥繁琐的理论指导与阐述弃之不用，明确告诉学生这样的内容不要求掌握。具体而言，在“继电保护”这门课程中包括电网的距离保护、输电线路的纵联保护、发电机保护、继电保护装置的整定计算等章节的大部分内容都是只要求学生了解而不要求学生掌握的。
所谓“重简”，就是对传统教材中最基本的概念和理论要求教师要讲透，学生要吃透，并用在这一点上，教师要严格要求学生，一点儿都不能马虎。往往基本的东西，就是很简单的东西，也只有掌握了这些简单的基本概念和基本理论学生才可能对这门课程建立起概念，才可能进一步往深处学习并用于指导实践，对于这个问题和这个“双基”，一定要重视，这就是重简的意识。但是，所谓的“简”并不是什么理论都不讲，这是不对的，不要求学生掌握深奥的内容，必要的理论一定不能少，一定要以够用为原则。
二、教学方法的改革
1.及时复习，查漏补缺
在贯彻“删繁重简”的原则后，一方面原来安排用于继电保护的学时数一定不能减，否则就等于白费力；另一方面，由于过于深奥的课程内容不做要求，时间相对而言比较充裕。这个时候就有条件给学生“讲深讲透，查漏补缺”了。由于现在的教学对象其基础课、专业基础课乃至相关专业课的学习都很不扎实，这就要求我们在专业课教学过程中，一定要注意及时复习必要的相关基础知识，不能盲目赶进度，否则，又要导致“你讲你的，他坐飞机”的局面出现。当然，笔者所谓的“及时复习”还包括另外一个方面的要求，就是每讲完“电力系统继电保护”课程一个章节后，一定要通过一定方式上好复习课，让学生学好记牢后才能上新课。必须要这样严格要求，学生才能学到东西。
2.讲清原因，减负不减压
由于多年以来形成的认识，很多教师删减课程内容以适应目前的需求，学生很难理解，也有学生看到部分课程内容基本不做要求，可能怀疑教师的动机。这个时候一定要分别把道理给教师和学生讲清楚。这样做不是单纯为了少讲，更不是不负责任，而是为了让学生学有所获，不至于丧失信心，是为了更好地打下学习的基础，是为了给学生减负，也是为了学生轻装上阵，更好前行。删去了部分课程内容对学生而言属过高要求而且无多大实用价值的内容，这个道理一定要给学生讲清、讲透。但同时，相关学习要求不能降低，该做的习题要完成，该实践的要实践，减负不能减压。
3.重视实习，提高技能
“电力系统继电保护”是一门理论性和实践性要求都很强的课程。前面主要讲了如何从理论教学上去改革教学方法与编排教学内容，从而使之更加适应当前教学对象与社会对这部分毕业生的实际需求，但是，仅仅做到理论教学这个层面是不够的，毕竟学生最终要面对生产实践。
为加强学生对“电力系统继电保护”这门课程的实践性学习，笔者主要采取了以下几个方面的措施。
一方面，加大校内继电保护实验装置的建设力度。根据历届毕业生反馈回来的信息以及对电力行业的调研，在继电保护方面，学生更多的是从事继电保护的安装与调试，在工作中如何装配、如何查线，动手能力的要求是比较高的，这就迫使教师在教学中，一定要尽可能多地提供这样的机会，带领学生到学校继电保护实验室去实训并了解各种常见的电磁型继电器以及现在越来越广泛使用的微机保护，在适当的情况下，可以设置一些故障，让学生根据二次回路和继电保护的知识去查找故障，更形象逼真地接近工作环境。
另一方面，利用生产现场参观和认识实习的机会，进一步让学生开阔眼界。这种机会不是很多，但是一定要安排，一定要充分准备，结合在校的理论教学与校内实验教学的基础，在现场引导学生认真观察。使学生在现场学习的过程中达到理论知识学习和技能培训相结合的目的，通过这种方式，可以更一步激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
三、结束语
由于教学对象的实际水平以及当前社会对中职学生的具体要求等多方面的原因，促使我们对诸如“电力系统继电保护”等传统专业课程教学进行改革，使之更加切合实际，无可厚非。但要防止出现以下三个方面的问题。
（1）防止以此为借口，把该讲的内容也纳入删讲的内容，为防止此现象出现，学校教研组以及教学部门一定要加大教学监管力度。
（2）过高过深的内容不要求学习，但应知、应会内容教学的几个环节，从理论学习到实践教学一个都不能少。
（3）课程教学不能仅仅停留在电磁型继电保护装置上面，对于静态继电器保护装置特别是微机保护装置的硬件构成原理及抗干扰措施一定要从概念上加以讲授。
参考文献：
[1]罗建华.变配电所二次部分[M].北京:中国电力出版社,2007.
[2]贺家李,宋从矩.电力系统继电保护原理[M].北京:中国电力出版社,1994.
（责任编辑：李海静）