目前为止，学校的橄榄球队已有两人入选国家青年队并赴新西兰集训；击剑队在全国第九届击剑锦标赛上，分获女子重剑银牌和男子佩剑铜牌；手球队代表国家赴匈牙利参加比赛；2015级李沐曈参加机器人大赛获美国和澳大利亚两所大学的offer及高额奖学金……同时，青岛实验高中的高考成绩一年一个台阶。一本上线率由2014年的不足20%提升到2019年的60%，二本上线率也达到96%，每年都有大批学生通过综合评价、艺术体育、学科竞赛等路径升入985、211类院校，学校提优幅度达到了全市第一。青岛十五中昔日的荣光正在复现，青岛实验高中的教育新生态也在逐步形成。
　　“新人文”的大格局
　　教育要赋予每一个学生面向未来的能力，在变化多端的时代发展中，找到自我的价值。在孙睿看来，“新人文”教育要突破传统教育格局，适应时代发展需求，建立起开放式课程“大格局”，培养适应人工智能时代的优秀人才。
　　“近代教育起源于欧美国家，我们今天要做现代化教育的改革必须要与国际接轨。”孙睿说，“新人文”课程注重学生国际视野的拓宽，强调国际理解力与沟通力的形成。学校引进了美国、英国、法国、德国等近10种国外优秀课程，同时，与法国、德国、韩国、加拿大友好学校形成常态化互访，借鉴国外优秀教育模式，融入校内传统课堂，完善提升校内教学质量。 　　教育的国际化是必经之路。“但我们要做的不是国际化的中国，而是中国的国际化。”孙睿自幼酷爱人文历史，最初也是一名历史老师。他认为，真正意义上的国际教育，不是为孩子选择一个发达国家的好学校送出去，而是在国际交流中进行文化与课程交融，开一个路径，让孩子有更好的发展空间，由外到内，由表及里，让世界更好地了解中国。
　　学生雅宁参加了国际理解课程，在暑假访问南特雷泽圣母高中，住在法国同学Emma家里。几个月后，Emma随学校访问团回访，雅宁便带着Emma参观青岛博物馆、汉画像砖博物馆，游览“海上第一名山”崂山，品尝海鲜和青岛啤酒，教她写软笔书法……两个人不仅在彼此的生活中开阔了视野，也收获了同龄人的友谊。现在，法国的友好学校已经发展到派驻学生到青岛实验高中一个月，专门学习中国传统文化。
　　人文灰、象牙白、状元红，青岛实验高中新校区的建筑是最直接可见的一张“中国名片”。整个学校建筑布局讲求“天圆地方”“天人合一”，呈新中式的江南徽派园林建筑，渗透着中国传统文化的深刻影响。以此为依托，学校还开设了中国传统建筑欣赏课程、二十四节气课程、古琴馆课程、汉学馆课程，以提高学生的传统文化素养。
　　改革不是一味地求新求异，而是在传统智慧的沉淀中，继承发展。多年来，孙睿愈发觉得古人关于教育的论断洞察之深、立意之高远，“因材施教”“有教无类”“行知合一”，这些都是需要现代教育人去坚持和传承的教育理念。在他的学校，“人文固本，行知合一”的校风便是其中的一个缩影。
　　“每个周五下午是我的校长接待日，学生还可以直接来找我提意见。”尽管做了很多年的教育行政管理，但是孙睿还是很喜欢和学生面对面交流的感觉。在他记忆中，自己刚开始当初中班主任的时候，因为初三没有历史课，这个陪伴学生两年的班主任只能在半道下车。学生听说之后，甚至效仿起电视剧里写血书的办法向校长请求让他继续当班主任。从那时便与学生结下的深厚情结，让他一直喜欢和学生做朋友。
　　青岛实验高中和华东师范大学附属第二中学合作办学，创办“华师卓越班”，每年暑假组织卓越班學生赴上海开展科创“研学旅行”。有一次，学校安排一位老师带着几名学生前去上海参加科技节交流活动。按照规定，普通老师出差只能报销火车票，所以整支队伍只能选择乘坐火车前往上海。一名学生便直接找到孙睿反映：可以提前购买打折机票，和乘坐火车相比，既节省时间又能节约不少钱，为什么不能变通出行方式？他根据事实情况当下就做出特批，队伍改乘飞机前往上海。就这样，学生中间逐渐形成了一种有事情直接找校长对话的氛围。
　　除此之外，学校推行的全员导师制是学生反馈意见的另一个窗口。学校充分发挥了1：10 的师生配比率，每位教师都会签约带几名学生，学生在每周的导师日可以和导师进行全面沟通。定期体检是学校良性发展的又一必要过程。学校开发了基于学生发展的内部诊断项目，学生可以对课堂、学校课程、社团、老师、校长、餐厅、保安物业等各方面做出评价。这个诊断结果作为一个内部体检，成为学校各项工作改进自省的依据。
　　不只是学生的意见，老师的声音也要被听到。学校新校区距离城区几十公里，办学地点的迁移也给很多家住城区的老师带来了极大的不便。如果有事情需要在工作日办的话，老师们不得不请假。孙睿在了解到这个情况之后，提出了“人文假”的制度。每个老师每周有半天的“人文假”，只要老师登记之后便可自由支配，大大方便了老师的生活。为了丰富老师的业余生活，学校也为老师开设了社团，每一个老师也在这里找到展示自我的舞台，成为最好的自己。在玩与乐中，老师热爱生活，热爱学生，也热爱着这份终身的育人事业。
　　驯虎山下，“新人文”的理念逐渐在这里成长为一种文化，每一个实高人都从中受益，以文化人。孙睿描述这种文化理想中的样子是一种“人文精神，隆重的人文精神”，它将如同古代文人志士身上的入世精神和改造世界的责任感。他说，从这里走出去的学生不仅要做一个“好人”，更重要的是要在实践中去感悟，去投身这个世界的改造，“要始终相信我们会让这个世界变得更好”。
　　人物专访
　　本刊记者：青岛实验高中历经了六年的改革，目前也取得了一定的成绩，如今又要开始教育集团化办学的探索，您理想中的学校要建设成什么样子？
　　孙睿：在青岛这个1000万人口的城市，应该有多种教育生态来供不同的家长、不同的孩子进行选择。我们的“新人文”教育希望是其中最好的选择之一。今年，我们又进入新阶段，做集团化办学的新探索，是想将这种教育新生态往初中延伸，甚至是延伸到小学、幼儿园，在将来建设一个完全新的育人模式，一个自循环生态圈。我希望有一天，一个孩子能在这个生态圈里从幼儿园一直读到18岁，从这里长大成人。在他为人父母之后，愿意再把自己的孩子送到我们学校来，一代又一代，这是对“新人文”最好的认可。甚至，我们还有一个大胆的想法，当这些家长老了，退休了，我们再办一所老年大学，就像中国古代的群落，一个村子、一个家族，大家都在一个共同价值观里边生长、生存，每一个人都有着浓重的烙印和传统，那就是“新人文”，这就是我们的至高理想。