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摘 要：随着新课改的不断深入，在当下的初中英语教学过程中，教师更应该在教学中实施互动探究式教学模式，这种教学方式不仅可以强调学生的主体性，在一定程度上培养了学生独立思维的能力。通过互动探究式教学方法可以有效地提升学生的学习兴趣，学生的学习主观能动性增强，利于提高学生的英语水平。基于此，本篇文章主要对初中英语教学中互动探究式教学方法进行了探究和分析，以供广大同仁进行参考。
关键词：初中英语;互动探究式;策略
互动探究式的教学方式一经提出，受到了广大教育工作者的推广，这种新型的教学方式不仅有效地提高了课堂的教学效率，同时培养了学生的学习兴趣。由于初中英语重点培养学生掌握的词汇量，对于初中生而言是一个繁杂且长期的过程，通过互动式教学可以有效地提高学生的英语口语表达能力，使学生勇于表达，对于提高学生的英语综合素养。不仅如此，教师通过互动式探究方式的教学方法，围绕学生展开教学活动，在突出学生课堂主体性的同时，优化了学生的英语语言的应用能力，促进了学生身心的健康发展。由此可见，在初中英语展开互动探究式教学方式对学生而言至关重要。
一、互动探究式教学的概念及其意义
互动探究式教学，顾名思义指学生之间和教师之间彼此互动性提高，交流和沟通频率增加，互动式探究式教学可以结合学生的实际情况出发，尽量满足学生的需求。并且通过此种新型的教学方法，可以有效地培养学生的自学能力，对于教师而言，可以保证高质量的教学课堂在短时间内达成教学任务。互动式探究教学强调学生是课堂的主体地位，教师作为课堂的组织者和引导者，要积极地利用多元化的教学手段培养学生的英语学习能力，不断创新自己的课堂。通过互动探究式教学可以有效地增进师生之间的情感，尤其是在初中英语教学过程中，互动式教学不仅可以增加师生之间口语表达交流的机会，还培养了学生自主探究的能力，有助于学生提高自身的英语成绩。
互动式教学是以学生兴趣为前提的基础上进行教学，中国有句古话：兴趣是最好的老师。学生在学习英语的过程中，需要一种源源不断的动力，这样学生才能长期地坚持下去。而教师就需要为学生寻找这样的动力，通过互动探究式的教学方法可以有效地提高学生的学习积极性。在互动探究式教学中，学生可以将自己的想法和观念利用英语将其表达出来，不仅如此，互动探究式教学可以培养学生的创新思维能力，在与其他学生进行交流讨论的时候，还能够使学生感受一定的合作竞争能力，利于学生今后在社会上发展。教师要对学生实施快乐教学，意指让学生在身心愉悦的情况下进行英语的学习，不仅能够提高学习效率，还使学生养成了良好的英语学习习惯。学习英语对学生而言不是一种压力，而是一种提升自身精神世界的学习方法，进而增加学生对英语的喜爱[1]。
二、初中英语互动探究式教学实施策略
（一）小组合作学习，促进互动探究
在当下的初中英语教学实践中，教师可以惊讶地发现，通过小组合作式学习可以有效地提高课堂的教学质量。学生参与的积极性明显提高，具有一定的课堂活跃性，提高了课堂氛围。学生在小组中进行合作学习，可以增强自身的学习体验感，在与学生交流过程中，更加喜欢用英语进行口语表达，彼此之间还能分享学习心得。在这种愉悦的学习氛围中，可以有效地提高学生英语口语表达能力，同时增强学生的团队合作精神。例如，在学习仁爱版初中英语 Unit 1 《Playing sports》这节内容时，教师可以让学生利用此句式进行沟通交流，学生利用英语在探讨的过程中，就是一个形成深刻记忆的过程，有效地帮助学生加深了此句式在脑海中的印象，不仅如此，通过互动探究式教学，教师可以及时了解每位学生的学习能力，这样才能有针对性地对学生实施教学。教师可以合理地给每个小组分配学习任务，小组内负责记录好学习问题，以及探讨交流过程中所出现的疑难点。就是在此基础上对学生进行引导和点拨，从而有效地帮助学生全面地掌握知识。由此可见，互动探究式的教学方法可以帮助学生进行查缺补漏，从而提高学生的学习效率[2]。
（二）创设教学情境，实现互动探究
教师可以通过创设情境教学提高学生的学习兴趣，使学生长期地保持学习的热情并不是一件十分容易的事请，这就需要教师利用科学合理的教学手段安排教學情节，教师的教材内容可以结合生活实际，这样使教学内容更加生活化，同时有效地促使师生之间的互动性。为学生有效地创设教学情景，可以提高学生在生活中的英语利用频率，拓展学生的知识视野，加深了学生对英语单词的理解程度，例如生活中真实的购物情境，可以有效地锻炼学生的英语口语，增强学生的自信心，不仅如此，创设情境可以增强学生与他人的互动性，为实现互动探究式教学打下基础[3]。
结论
综上所述，随着新课改的不断深入，初中英语教学方式也在进行不断的优化和完善，互动探究式的教学方式，有效地为英语的教学课堂打开了新的方向，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]薛祖鸿.初中英语合作学习现状、问题及教学管理策略[D].苏州大学，2016.
[2]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2016.
[3]安丹.合作学习在初中英语口语教学中的应用情况调查[D].西北师范大学，2016.
关键词：初中英语;互动探究式;策略
互动探究式的教学方式一经提出，受到了广大教育工作者的推广，这种新型的教学方式不仅有效地提高了课堂的教学效率，同时培养了学生的学习兴趣。由于初中英语重点培养学生掌握的词汇量，对于初中生而言是一个繁杂且长期的过程，通过互动式教学可以有效地提高学生的英语口语表达能力，使学生勇于表达，对于提高学生的英语综合素养。不仅如此，教师通过互动式探究方式的教学方法，围绕学生展开教学活动，在突出学生课堂主体性的同时，优化了学生的英语语言的应用能力，促进了学生身心的健康发展。由此可见，在初中英语展开互动探究式教学方式对学生而言至关重要。
一、互动探究式教学的概念及其意义
互动探究式教学，顾名思义指学生之间和教师之间彼此互动性提高，交流和沟通频率增加，互动式探究式教学可以结合学生的实际情况出发，尽量满足学生的需求。并且通过此种新型的教学方法，可以有效地培养学生的自学能力，对于教师而言，可以保证高质量的教学课堂在短时间内达成教学任务。互动式探究教学强调学生是课堂的主体地位，教师作为课堂的组织者和引导者，要积极地利用多元化的教学手段培养学生的英语学习能力，不断创新自己的课堂。通过互动探究式教学可以有效地增进师生之间的情感，尤其是在初中英语教学过程中，互动式教学不仅可以增加师生之间口语表达交流的机会，还培养了学生自主探究的能力，有助于学生提高自身的英语成绩。
互动式教学是以学生兴趣为前提的基础上进行教学，中国有句古话：兴趣是最好的老师。学生在学习英语的过程中，需要一种源源不断的动力，这样学生才能长期地坚持下去。而教师就需要为学生寻找这样的动力，通过互动探究式的教学方法可以有效地提高学生的学习积极性。在互动探究式教学中，学生可以将自己的想法和观念利用英语将其表达出来，不仅如此，互动探究式教学可以培养学生的创新思维能力，在与其他学生进行交流讨论的时候，还能够使学生感受一定的合作竞争能力，利于学生今后在社会上发展。教师要对学生实施快乐教学，意指让学生在身心愉悦的情况下进行英语的学习，不仅能够提高学习效率，还使学生养成了良好的英语学习习惯。学习英语对学生而言不是一种压力，而是一种提升自身精神世界的学习方法，进而增加学生对英语的喜爱[1]。
二、初中英语互动探究式教学实施策略
（一）小组合作学习，促进互动探究
在当下的初中英语教学实践中，教师可以惊讶地发现，通过小组合作式学习可以有效地提高课堂的教学质量。学生参与的积极性明显提高，具有一定的课堂活跃性，提高了课堂氛围。学生在小组中进行合作学习，可以增强自身的学习体验感，在与学生交流过程中，更加喜欢用英语进行口语表达，彼此之间还能分享学习心得。在这种愉悦的学习氛围中，可以有效地提高学生英语口语表达能力，同时增强学生的团队合作精神。例如，在学习仁爱版初中英语 Unit 1 《Playing sports》这节内容时，教师可以让学生利用此句式进行沟通交流，学生利用英语在探讨的过程中，就是一个形成深刻记忆的过程，有效地帮助学生加深了此句式在脑海中的印象，不仅如此，通过互动探究式教学，教师可以及时了解每位学生的学习能力，这样才能有针对性地对学生实施教学。教师可以合理地给每个小组分配学习任务，小组内负责记录好学习问题，以及探讨交流过程中所出现的疑难点。就是在此基础上对学生进行引导和点拨，从而有效地帮助学生全面地掌握知识。由此可见，互动探究式的教学方法可以帮助学生进行查缺补漏，从而提高学生的学习效率[2]。
（二）创设教学情境，实现互动探究
教师可以通过创设情境教学提高学生的学习兴趣，使学生长期地保持学习的热情并不是一件十分容易的事请，这就需要教师利用科学合理的教学手段安排教學情节，教师的教材内容可以结合生活实际，这样使教学内容更加生活化，同时有效地促使师生之间的互动性。为学生有效地创设教学情景，可以提高学生在生活中的英语利用频率，拓展学生的知识视野，加深了学生对英语单词的理解程度，例如生活中真实的购物情境，可以有效地锻炼学生的英语口语，增强学生的自信心，不仅如此，创设情境可以增强学生与他人的互动性，为实现互动探究式教学打下基础[3]。
结论
综上所述，随着新课改的不断深入，初中英语教学方式也在进行不断的优化和完善，互动探究式的教学方式，有效地为英语的教学课堂打开了新的方向，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]薛祖鸿.初中英语合作学习现状、问题及教学管理策略[D].苏州大学，2016.
[2]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2016.
[3]安丹.合作学习在初中英语口语教学中的应用情况调查[D].西北师范大学，2016.