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摘要：教育为国家的根本，促进教育发展与提高教育质量越来越被重视。在小学的教学中，要不断的创新教学方式。教师要分清楚学生与教师在教学中的主次地位，并能从严肃单调的教学环境中调动学生对数学的积极性。教师充分学生的积极性，促进学生主动的去接受数学知识。以人为本，在尊重学生的同时，能利用一些趣味性的教学方式，提高学生的教学质量。深入钻研，并以智趣课堂的方式增设小学数学的趣味化，帮助学生快乐学习。同时设立智趣课堂也将提高学生的学习兴趣，更好的掌握数学知识，并培养良好的学习习惯。
关键词：小学数学;智趣课堂;趣味化教学
一、不断改进教学方式，不断加强实践，设立智趣课堂
教师要善于创新教学方法，要把握学生的心理需求。小学阶段学生的心理发展尚不完善，对抽象的数学教学更加如坐针毡，应该根据学生需求而设立一些独特的教学方式。
现在小学的数学教学不少存在着死气沉沉、枯燥无味等问题，学生常在数学教学中感到困苦与无奈。教学的本质应该是要让同学们能快乐地接受知识，把握知识。
教学中需要的是生气勃勃、轻松缓慢的教学气氛，更需要的是朝气蓬勃的学生，而不是萎靡不振的病人。因而提高数学教学的趣味性势在必行，教师及其学校的管理者要积极探讨设立趣味性数学的教学方法，不断的尝试各种各样的教学方法，并应用到实践当中。增设一些智趣课堂，增强小学数学的趣味性，提高学生的兴趣。
例如，在学习数学中的图形时，教师可以用简单图形制作一个动漫人物。不同的图形可以经过组合拼出一个小学喜欢的动漫人物，例如小猪佩奇。对于小学生而言，动漫人物是他们的最爱，如果能通过各种图形制作出动漫人物，将让学生们对图形产生浓厚的兴趣，并积极投入到对图形的学习当中。同时教师在课堂中让他们用图形去创造其他事物，将极大的激发他们的想象力和创造力，不仅让他们在学习中感受到了快乐，还能培养他们的创新能力。教师利用多样的课堂教学方式，给学生学习带来快乐和轻松，在仅心情舒畅的同时，能很好的把握知识，更提高了教学质量。
二、巧设问题，增强课堂趣味性，提高学生的积极性
课堂要充满生机，不应该是老师灌输式的教学，还需提高学生在课堂中的参与度。课堂的兴趣要利用问题来提升，教学是老师和学生两个主体共同完成，因而不能只靠教师去解决。
课堂教学教师要善于设置一些趣味性的问题，来提升学生对数学的兴趣。教师要合理的判断学生们最需要的是什么，应该合理的给予一些有趣的问题，活跃课堂气氛，提高课堂的纪律性，调动学生的积极性。
灌输式的教育难以得到学生的认同，同时也显得比较呆板，学生也无法参与其中。教师要善于巧设问题，让学生能积极参与到课堂中。
例如，采用问题引导法来架设数学课堂，增强问题的结构性与层次性，引导学生积极参与到问题中来。并同时告诉学生可以相互交流意见和想法，让学生能学会互帮互助，共同进步。让学生在对问题解决的同时，学会向其他人寻求帮助，能很好的促进他们相互交流，团结合作。教师也可以进行适当的奖励，以激发同学们争强的信心。对积极回答问题的同学给予一定的奖励，让其起一个榜样作用，让学生都能勇敢回答问题。用问题来引导学生积极回答问题，让他们能够主动的去接受知识。并从问题中获得知识，享受快乐。巧设问题，增加数学的趣味性，是每个老师要思考的问题。
三、联系实际，运用数学解决实际的问题
在学习中我们担心的不是知识的难度，而是理论的空洞。如果没有充足的实践活动来支撑，理论将是空洞的，也经受不住考量在小学数学的教学中，我们不仅要向学生传授理论的知识体系，还要善于利用生活中的现象加以解释，让学生能从现实生活中感受到数学的重要性。
对知识的学习不能只能存在于纸上和书上，更应该存在于实践活动中。运用课堂结合实际，用理论辅助实践。让知识出现在生活中，只有知识运用于实际，才能帮助同学们更好的把握知识。例如，在小学六年级苏教版数学课本110页中，展示了一个学校平面图，平面图由许多图形组成，其中运用到了比例。教师要利用平面图，给同学们剖析其中运用到的数学知识。通过这个平面图的观看，教师可以阐述现实中的工程示意图。运用比例和图形，可以把现实中的相关事物表现出来，将会加深了学生对现实中工人施工的认识。利用比例和示意图，将能准确的建设，也给学生留下深刻的印象。学生发现数学能解决现实中的问题，将对数学产生好奇之心，也将利用数学知识解决问题，既能通过解决问题巩固了知识，同时也增长同学对现实生活的认识。
此外，同学们通过对知识的理解，也将鼓舞他们运用数学知识去解决生活中困难。通过对数学知识的理解，帮助学生解决实际问题，感受到数学知识的力量，激励他们更加积极主动的去接受知识，掌握知识。也通过实际问题，帮助学生构造一个知识体系。
四、結语
数学教学成功不可能短短几天就能实现，需要很长的时间来堆积，需要教师的不懈努力，同时也需要老师不断的改进方法，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性，提升同学们的兴趣。利用智趣课堂来提升小学教学的趣味化，需要许多方面的很努力。教师要不断的创造和改进方法，不断的参与实践当中，带给学生事半功倍的学习方式。让学生在学习的快乐中掌握知识。增强小学数学趣味性，提升学生对数学知识的兴趣，学好知识，提高教学质量。
参考文献：
[1] 田玉昌 . 浅谈学导互动教学在小学数学教学中的运用 [J]. 休闲，2019（06）：222.
[2] 王雪岩，董鑫 . 开放互动式教学促进小学数学教学改革探索[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：142-143.
[3] 李敏 . 小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高 [J]. 山海经，2019（05）：73.
关键词：小学数学;智趣课堂;趣味化教学
一、不断改进教学方式，不断加强实践，设立智趣课堂
教师要善于创新教学方法，要把握学生的心理需求。小学阶段学生的心理发展尚不完善，对抽象的数学教学更加如坐针毡，应该根据学生需求而设立一些独特的教学方式。
现在小学的数学教学不少存在着死气沉沉、枯燥无味等问题，学生常在数学教学中感到困苦与无奈。教学的本质应该是要让同学们能快乐地接受知识，把握知识。
教学中需要的是生气勃勃、轻松缓慢的教学气氛，更需要的是朝气蓬勃的学生，而不是萎靡不振的病人。因而提高数学教学的趣味性势在必行，教师及其学校的管理者要积极探讨设立趣味性数学的教学方法，不断的尝试各种各样的教学方法，并应用到实践当中。增设一些智趣课堂，增强小学数学的趣味性，提高学生的兴趣。
例如，在学习数学中的图形时，教师可以用简单图形制作一个动漫人物。不同的图形可以经过组合拼出一个小学喜欢的动漫人物，例如小猪佩奇。对于小学生而言，动漫人物是他们的最爱，如果能通过各种图形制作出动漫人物，将让学生们对图形产生浓厚的兴趣，并积极投入到对图形的学习当中。同时教师在课堂中让他们用图形去创造其他事物，将极大的激发他们的想象力和创造力，不仅让他们在学习中感受到了快乐，还能培养他们的创新能力。教师利用多样的课堂教学方式，给学生学习带来快乐和轻松，在仅心情舒畅的同时，能很好的把握知识，更提高了教学质量。
二、巧设问题，增强课堂趣味性，提高学生的积极性
课堂要充满生机，不应该是老师灌输式的教学，还需提高学生在课堂中的参与度。课堂的兴趣要利用问题来提升，教学是老师和学生两个主体共同完成，因而不能只靠教师去解决。
课堂教学教师要善于设置一些趣味性的问题，来提升学生对数学的兴趣。教师要合理的判断学生们最需要的是什么，应该合理的给予一些有趣的问题，活跃课堂气氛，提高课堂的纪律性，调动学生的积极性。
灌输式的教育难以得到学生的认同，同时也显得比较呆板，学生也无法参与其中。教师要善于巧设问题，让学生能积极参与到课堂中。
例如，采用问题引导法来架设数学课堂，增强问题的结构性与层次性，引导学生积极参与到问题中来。并同时告诉学生可以相互交流意见和想法，让学生能学会互帮互助，共同进步。让学生在对问题解决的同时，学会向其他人寻求帮助，能很好的促进他们相互交流，团结合作。教师也可以进行适当的奖励，以激发同学们争强的信心。对积极回答问题的同学给予一定的奖励，让其起一个榜样作用，让学生都能勇敢回答问题。用问题来引导学生积极回答问题，让他们能够主动的去接受知识。并从问题中获得知识，享受快乐。巧设问题，增加数学的趣味性，是每个老师要思考的问题。
三、联系实际，运用数学解决实际的问题
在学习中我们担心的不是知识的难度，而是理论的空洞。如果没有充足的实践活动来支撑，理论将是空洞的，也经受不住考量在小学数学的教学中，我们不仅要向学生传授理论的知识体系，还要善于利用生活中的现象加以解释，让学生能从现实生活中感受到数学的重要性。
对知识的学习不能只能存在于纸上和书上，更应该存在于实践活动中。运用课堂结合实际，用理论辅助实践。让知识出现在生活中，只有知识运用于实际，才能帮助同学们更好的把握知识。例如，在小学六年级苏教版数学课本110页中，展示了一个学校平面图，平面图由许多图形组成，其中运用到了比例。教师要利用平面图，给同学们剖析其中运用到的数学知识。通过这个平面图的观看，教师可以阐述现实中的工程示意图。运用比例和图形，可以把现实中的相关事物表现出来，将会加深了学生对现实中工人施工的认识。利用比例和示意图，将能准确的建设，也给学生留下深刻的印象。学生发现数学能解决现实中的问题，将对数学产生好奇之心，也将利用数学知识解决问题，既能通过解决问题巩固了知识，同时也增长同学对现实生活的认识。
此外，同学们通过对知识的理解，也将鼓舞他们运用数学知识去解决生活中困难。通过对数学知识的理解，帮助学生解决实际问题，感受到数学知识的力量，激励他们更加积极主动的去接受知识，掌握知识。也通过实际问题，帮助学生构造一个知识体系。
四、結语
数学教学成功不可能短短几天就能实现，需要很长的时间来堆积，需要教师的不懈努力，同时也需要老师不断的改进方法，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性，提升同学们的兴趣。利用智趣课堂来提升小学教学的趣味化，需要许多方面的很努力。教师要不断的创造和改进方法，不断的参与实践当中，带给学生事半功倍的学习方式。让学生在学习的快乐中掌握知识。增强小学数学趣味性，提升学生对数学知识的兴趣，学好知识，提高教学质量。
参考文献：
[1] 田玉昌 . 浅谈学导互动教学在小学数学教学中的运用 [J]. 休闲，2019（06）：222.
[2] 王雪岩，董鑫 . 开放互动式教学促进小学数学教学改革探索[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：142-143.
[3] 李敏 . 小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高 [J]. 山海经，2019（05）：73.