论文部分内容阅读
【摘要】随着当今信息技术的不断发展，对教育教学工作产生了极大的影响，多媒体技术已经广泛地用于教育教学领域让老师产生了很大的兴趣。多媒体教学能够有力地改变传统的单一的“教师—学生—教材”模式，能更好地把思想品德中的知、情、意、行四者有意的结合起来，为学生搭建一个良好的学习平台。本文从信息技术在初中思想品德中的引用入手，谈谈个人的一些想法和做法。
【关键词】信息技术 初中思品 教学研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0025-02
新一輪的课程教育改革要求，教育要面向学生，教育要面向学生的全面发展。思想品德课具有很强的理论性和现实性。想要有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须要激发学生的积极性和能动性，让学生热爱学习思想品德。而计算机作为现代信息技术的载体，使用多媒体教学能够进一步的培养学生独立思考问题的能力和解决问题的能力。国家教育部《关于进一步加强和改革中学思想品德课教学工作的意见》中明确指出：“教师要充分的利用录音、录像、电影、投影、电子计算机等设备的辅助教学增强教学的效果。”作为中学思想品德老师，如何在教学的每个环节上恰当地使用多媒体提高课堂教学的效果已成为当前思想品德课急需要改革的一个重要课题。下面谈谈如何在思想品德课中渗透信息技术。
一、使用信息技术导入新课
“良好的开始是成功的一半。”由此可见一节课的导入非常重要。要想使一节课的导入良好，老师会尽可能的使用多媒体。例如老师使用电影短片录音歌曲、短视频、慕课、微课等等，这些内容的播放让学生不由自主的引起兴趣，以激发学生求知的欲望。如果教师在播放这些视频材料之前先提出几个问题，让学生带着问题去观看影视作品，会起到意想不到的效果。在讲解《有朋至远方来》时我首先提出了两个问题：什么是好朋友？好朋友应该如何相处？然后播放歌曲《朋友》。学生在听歌的过程中思考这两个问题，效果很明显。又如在讲《抵制不良诱惑》这节课时，我给学生播放观看有关“法轮功”毒害人民的视频材料，让学生直观地感受到邪教对人民群众的危害是多么巨大，从而教育学生在行动上远离邪教，远离对人民大众的危害。多媒体导入新课，让学生产生学习的兴趣，刺激学生的感官细胞，从而让学生受到更加深刻的教育。
二、使用信息技术突破思想品德教学的重点难点
思想品德教学的过程中，教学中的难点和重点由于受到学生知识水平的限制和思维能力的低下，存在“学生难学，教师难教”的现象。针对这一问题，教师要尽可能的想办法解决这一难题，使用计算机教学就能解决这一难题。多媒体它具有将抽象的问题变为实际，通过图文并茂，做到理论和现实的统一结合。例如在教《人不能选择父母》这一节课时，学生对怎样孝敬父母和长辈这一重点讨论时意见分歧很大，可以说是众说纷纭，很难把握本节课的重点和难点。我是没有直接给学生下定义而是展示PPT的一个问卷调查。1.你了解你父母亲吗？他们有什么样的爱好？2.如果让你选择给父母做一件事情，你会选择做什么？3.父母的所有的意见我们都必须采纳吗？通过这些问题的思考，很快的明白了，孝顺父母不仅仅是从了解父母、关爱父母开始。从身边的小事做起。而且要有行动。言行一致更重要的是是非观念，不能盲目的孝顺，不过没有前面现代化教学手段的辅助，学生不会理解得如此之快。
三、使用信息技术改变传统的教学模式
传统的思想品德课主要以老师的教为主。教师在课堂教学中发挥主体地位。教师教学的主要目标是为了能在考试中得到较满意的成绩为主，忽视了学生实践性的培养，忽视了学生人格的塑造。所以它是不适合教育的发展，注定要被新的教学模式所代替。初中思想品德课是以“教学与德育回归生活”为基本的教学出发点。强调学生要逐步扩展社会生活，让课程教育要回归到社会实践性上来。就是在教学的过程中，要注重学生的生活实际。在生活中总结提炼出课本中所学的知识。所以教师要在授课中必须坚持理论联系实际原则。把课堂教学内容与社会实践紧密的结合起来。利用好多媒体的一些优势，方便快捷地采集一些照片和视频，生动形象地展现生活中的现实，使学生学习的内容更加贴近于现实生活。例如在学习《温暖的家》时，我首先通过多媒体播放Family短片公益广告，让学生能知道家的涵义，让他们知道家是一个有爱的地方。然后展示了我自己在家里面照的一些照片，通过生活中一些瞬间的采集，让学生感受到家庭的温暖，然后鼓励学生积极的发言，把每个同学家里发生的故事分享给大家并且做成PPT给全班同学展现出来，让大家一起感受家庭的温暖和关爱。这样的整合使得教学的活动由课堂之内扩展到课堂之外。有助于学生更好地去关注生活、关爱社会。体现了思想品德教学的主要目标是把知识和行动做到完美的统一。培养了学生关注内心、关注社会、关注他人的观念、有利于学生素质的全面提升，健全人格的培养，体现思想品德课设置的主要目的。
四、使用信息技术创设独特的教学氛围
随着信息时代的到来，信息技术在思想品德教学中的应用遍及到了各个方面。教师除了要求能掌握通过利用信息技术来丰富课堂的教学模式，还应当将信息技术融入到思想品德课堂的情境创设当中。由于信息技术具备声形兼备和图文并茂的特点，这就要求授课教师能够融合多媒体视频、语言、图文、文字、动画等各种多媒体形式为一体，能够有效地化静为动，来吸引学生对于课堂内容的学习兴趣。因此，教师在思想品德课程当中，应当适当地创设教学情境，融入信息技术的优点，来吸引学生对于课程的兴趣和注意力，激发学生的学习动力，从而全面的提高思想品德课堂的实效性。例如在人教版《做自尊自信的人》这一思想品德课堂时，为了营造良好、和谐的教学氛围，创设合理的教学情境，思想品德授课教师可以结合信息技术，通过在网络中查询与授课教学内容有关的主题视频或音频，在课堂中通过播放短视频来营造学习氛围和创设学习情境。一方面可以激发学生主动思考，另一方面又可以培养学生的合作探究能力，使学生在思维上得到有效的开发。与此同时，为了保证课堂上学生的学习状态，教师可以适当提出与课程相关的问题，以此来激发学生的讨论和研究。这不仅有利于学生对于新课程的认识和理解，又可以培养学生对于所学知识的应用能力、合作探究能力和集体意识。这在很大程度上提升了学生的学习自信心。再例如，在人教版《走自立自强之路》这一课时，传统的教师一般采用“满堂灌式”照本宣科的教学方式来进行授课，这种固化的教学模式使学生无法集中课堂注意力，容易走神或是开小差。因此，教师应通过相关的信息技术，采用多种形式在课堂上向同学们展示与课程主题相关的英雄人物等事迹，使学生在学习其他人物事迹时，对于自立自强的含义有更深的了解，从而通过模范人物来树立榜样，使学生真正了解课程的内涵。同时，有效地促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。可见，与传统的情境创设相对比，信息技术融入到课堂情境创设当中，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习动力，进而更好地提升学生的思想道德品质。 五、使用信息技术进行时事新闻播报
作为思想品德课上的关键组成部分，时事政治在思想品德课上所发挥的作用不容小觑。因此，教师应当重视时事政治在思想课堂上的作用，在具体的思想品德课堂教学开展的进程当中，教师应当发挥自身的主导作用，同时突出尊重学生的主体地位，结合信息技术来对时事政治的内容进行教育。为了使学生對于新闻时事政治能够有效的学习和应用，教师应当在开展新闻播报等活动上加大力度，以此有效推动时事政治教学的有效性，具体做法如下：第一，教师可以引导学生通过各种渠道，搜集相关的时事政治热点新闻，并指导学生对其收集的新闻内容进行内容上的整理和筛选，提高学生在思想品德方面对于时事政治的关注兴趣，进而能够达到锻炼学生的信息搜集的实践能力。第二，根据学生所搜集的时事热点新闻来研究学生的兴趣领域。由于学生性格上的差异，学生在国际新闻、科技发展、娱乐新闻或是体育新闻上的关注侧重点有所不同，因此，教师应当根据学生的兴趣点，结合具体情况和学生的性格特征因材施教，鼓励学生在收集相关资料的过程当中挖掘自身的优点。第三，在课堂的最后，教师应当做相应的总结，利用五到十分钟的时间要求学生对于所总结的时事热点新闻进行简单的陈述，通过促进学生的交流讨论来满足学生在思想品德课程当中的表现欲，提高课堂的学习效率。
六、使用信息技术来提升学生思维能力
在思想品德课堂当中，教师应当善于利用信息技术来提升学生的自主思考和思维能力，以此来有效地激发学生的创新思维。例如，在人教版《一年一度人代会》这一课程中，虽然课程的文字内容篇幅较小，但其课程所涉及到的知识面却较广。教师如若没有对本课的知识点进行归纳，便会对学生的学习和理解造成一定的难度。传统的教学模式是对知识点一一复习，这种复习模式使得课堂时间较为紧促，学习效率又较低。为了解决传统的学习方式的缺陷，教师应当结合信息技术来辅助教学解决复习中所存在的问题，例如在《一年一度人代会》课堂中，教师通过播报与两会相关的工作报告，使学生通过观看视频录像来获取较大的信息量，图文并茂的视频播放方式可以涵盖几乎全部课文中所涉及到的知识点。在这一环节当中，授课教师可以结合新旧知识，来形成较为统一的学习体系，使得相关信息和知识点等较为清晰地展现在学生的眼前。学生可以通过视频中关于两会的播报来发散自己的思维，从而开发学生的联想想象能力和思维创新能力。可见，利用信息技术在思想品德课堂中有助于提升学生的思维能力，从而在很大程度上提升教师的教学效率。
七、使用信息技术对学生进行德育教育
作为一门重要的德育课程，思想品德能够全方位地促进学生综合素质的提高。而传统较为片面的思想品德教学方式，不适合当今教育部对于学生德育标准的教学。因此，教师应当采用与信息技术相结合的趣味性的德育教育渗透方法，通过信息技术的辅助作用来增强德育的感染力和形象性。例如，在人教版《在合作中发展》这一单元时，教师可以通过播放我国关于航天事业的视频，将爱国主义潜移默化地根植到学生的心中。让学生在思想品德，人格塑造和价值观的形成方面都有很大的提升。那么，多媒体和思想品德教学的有机结合完全能够实现学生的德育教育，让学生在现代化信息技术下深刻的感知德育教育。
总之，让信息技术尤其是互联网参与到教学活动中，可以为学生提供更多更加丰富的资源。打开了学生的视野，更新了教师的教学观念，培养了学生的思维。但是，不能一味的使用信息技术，老师也要根据不同的教学目标和教学内容，有选择的将传统教学和现代信息技术相整合，以达到教学的最佳效率。
参考文献：
[1]全日制小学思想品德课教学大纲[J].宁夏教育;1987年06期
[2]吕响钟.思想品德课中多媒体教学的几点隐忧及对策[J].中小学教学研究;2006年05期
[3]彭垚.信息技术支持下的初中政治课堂教学实践研究[J].课程教育研究;2018年14期
[4]扈秀梅.信息技术支持下的初中思想品德教学探究[J].中小学电教（下半月）;2016年02期
【关键词】信息技术 初中思品 教学研究
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0025-02
新一輪的课程教育改革要求，教育要面向学生，教育要面向学生的全面发展。思想品德课具有很强的理论性和现实性。想要有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须要激发学生的积极性和能动性，让学生热爱学习思想品德。而计算机作为现代信息技术的载体，使用多媒体教学能够进一步的培养学生独立思考问题的能力和解决问题的能力。国家教育部《关于进一步加强和改革中学思想品德课教学工作的意见》中明确指出：“教师要充分的利用录音、录像、电影、投影、电子计算机等设备的辅助教学增强教学的效果。”作为中学思想品德老师，如何在教学的每个环节上恰当地使用多媒体提高课堂教学的效果已成为当前思想品德课急需要改革的一个重要课题。下面谈谈如何在思想品德课中渗透信息技术。
一、使用信息技术导入新课
“良好的开始是成功的一半。”由此可见一节课的导入非常重要。要想使一节课的导入良好，老师会尽可能的使用多媒体。例如老师使用电影短片录音歌曲、短视频、慕课、微课等等，这些内容的播放让学生不由自主的引起兴趣，以激发学生求知的欲望。如果教师在播放这些视频材料之前先提出几个问题，让学生带着问题去观看影视作品，会起到意想不到的效果。在讲解《有朋至远方来》时我首先提出了两个问题：什么是好朋友？好朋友应该如何相处？然后播放歌曲《朋友》。学生在听歌的过程中思考这两个问题，效果很明显。又如在讲《抵制不良诱惑》这节课时，我给学生播放观看有关“法轮功”毒害人民的视频材料，让学生直观地感受到邪教对人民群众的危害是多么巨大，从而教育学生在行动上远离邪教，远离对人民大众的危害。多媒体导入新课，让学生产生学习的兴趣，刺激学生的感官细胞，从而让学生受到更加深刻的教育。
二、使用信息技术突破思想品德教学的重点难点
思想品德教学的过程中，教学中的难点和重点由于受到学生知识水平的限制和思维能力的低下，存在“学生难学，教师难教”的现象。针对这一问题，教师要尽可能的想办法解决这一难题，使用计算机教学就能解决这一难题。多媒体它具有将抽象的问题变为实际，通过图文并茂，做到理论和现实的统一结合。例如在教《人不能选择父母》这一节课时，学生对怎样孝敬父母和长辈这一重点讨论时意见分歧很大，可以说是众说纷纭，很难把握本节课的重点和难点。我是没有直接给学生下定义而是展示PPT的一个问卷调查。1.你了解你父母亲吗？他们有什么样的爱好？2.如果让你选择给父母做一件事情，你会选择做什么？3.父母的所有的意见我们都必须采纳吗？通过这些问题的思考，很快的明白了，孝顺父母不仅仅是从了解父母、关爱父母开始。从身边的小事做起。而且要有行动。言行一致更重要的是是非观念，不能盲目的孝顺，不过没有前面现代化教学手段的辅助，学生不会理解得如此之快。
三、使用信息技术改变传统的教学模式
传统的思想品德课主要以老师的教为主。教师在课堂教学中发挥主体地位。教师教学的主要目标是为了能在考试中得到较满意的成绩为主，忽视了学生实践性的培养，忽视了学生人格的塑造。所以它是不适合教育的发展，注定要被新的教学模式所代替。初中思想品德课是以“教学与德育回归生活”为基本的教学出发点。强调学生要逐步扩展社会生活，让课程教育要回归到社会实践性上来。就是在教学的过程中，要注重学生的生活实际。在生活中总结提炼出课本中所学的知识。所以教师要在授课中必须坚持理论联系实际原则。把课堂教学内容与社会实践紧密的结合起来。利用好多媒体的一些优势，方便快捷地采集一些照片和视频，生动形象地展现生活中的现实，使学生学习的内容更加贴近于现实生活。例如在学习《温暖的家》时，我首先通过多媒体播放Family短片公益广告，让学生能知道家的涵义，让他们知道家是一个有爱的地方。然后展示了我自己在家里面照的一些照片，通过生活中一些瞬间的采集，让学生感受到家庭的温暖，然后鼓励学生积极的发言，把每个同学家里发生的故事分享给大家并且做成PPT给全班同学展现出来，让大家一起感受家庭的温暖和关爱。这样的整合使得教学的活动由课堂之内扩展到课堂之外。有助于学生更好地去关注生活、关爱社会。体现了思想品德教学的主要目标是把知识和行动做到完美的统一。培养了学生关注内心、关注社会、关注他人的观念、有利于学生素质的全面提升，健全人格的培养，体现思想品德课设置的主要目的。
四、使用信息技术创设独特的教学氛围
随着信息时代的到来，信息技术在思想品德教学中的应用遍及到了各个方面。教师除了要求能掌握通过利用信息技术来丰富课堂的教学模式，还应当将信息技术融入到思想品德课堂的情境创设当中。由于信息技术具备声形兼备和图文并茂的特点，这就要求授课教师能够融合多媒体视频、语言、图文、文字、动画等各种多媒体形式为一体，能够有效地化静为动，来吸引学生对于课堂内容的学习兴趣。因此，教师在思想品德课程当中，应当适当地创设教学情境，融入信息技术的优点，来吸引学生对于课程的兴趣和注意力，激发学生的学习动力，从而全面的提高思想品德课堂的实效性。例如在人教版《做自尊自信的人》这一思想品德课堂时，为了营造良好、和谐的教学氛围，创设合理的教学情境，思想品德授课教师可以结合信息技术，通过在网络中查询与授课教学内容有关的主题视频或音频，在课堂中通过播放短视频来营造学习氛围和创设学习情境。一方面可以激发学生主动思考，另一方面又可以培养学生的合作探究能力，使学生在思维上得到有效的开发。与此同时，为了保证课堂上学生的学习状态，教师可以适当提出与课程相关的问题，以此来激发学生的讨论和研究。这不仅有利于学生对于新课程的认识和理解，又可以培养学生对于所学知识的应用能力、合作探究能力和集体意识。这在很大程度上提升了学生的学习自信心。再例如，在人教版《走自立自强之路》这一课时，传统的教师一般采用“满堂灌式”照本宣科的教学方式来进行授课，这种固化的教学模式使学生无法集中课堂注意力，容易走神或是开小差。因此，教师应通过相关的信息技术，采用多种形式在课堂上向同学们展示与课程主题相关的英雄人物等事迹，使学生在学习其他人物事迹时，对于自立自强的含义有更深的了解，从而通过模范人物来树立榜样，使学生真正了解课程的内涵。同时，有效地促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。可见，与传统的情境创设相对比，信息技术融入到课堂情境创设当中，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习动力，进而更好地提升学生的思想道德品质。 五、使用信息技术进行时事新闻播报
作为思想品德课上的关键组成部分，时事政治在思想品德课上所发挥的作用不容小觑。因此，教师应当重视时事政治在思想课堂上的作用，在具体的思想品德课堂教学开展的进程当中，教师应当发挥自身的主导作用，同时突出尊重学生的主体地位，结合信息技术来对时事政治的内容进行教育。为了使学生對于新闻时事政治能够有效的学习和应用，教师应当在开展新闻播报等活动上加大力度，以此有效推动时事政治教学的有效性，具体做法如下：第一，教师可以引导学生通过各种渠道，搜集相关的时事政治热点新闻，并指导学生对其收集的新闻内容进行内容上的整理和筛选，提高学生在思想品德方面对于时事政治的关注兴趣，进而能够达到锻炼学生的信息搜集的实践能力。第二，根据学生所搜集的时事热点新闻来研究学生的兴趣领域。由于学生性格上的差异，学生在国际新闻、科技发展、娱乐新闻或是体育新闻上的关注侧重点有所不同，因此，教师应当根据学生的兴趣点，结合具体情况和学生的性格特征因材施教，鼓励学生在收集相关资料的过程当中挖掘自身的优点。第三，在课堂的最后，教师应当做相应的总结，利用五到十分钟的时间要求学生对于所总结的时事热点新闻进行简单的陈述，通过促进学生的交流讨论来满足学生在思想品德课程当中的表现欲，提高课堂的学习效率。
六、使用信息技术来提升学生思维能力
在思想品德课堂当中，教师应当善于利用信息技术来提升学生的自主思考和思维能力，以此来有效地激发学生的创新思维。例如，在人教版《一年一度人代会》这一课程中，虽然课程的文字内容篇幅较小，但其课程所涉及到的知识面却较广。教师如若没有对本课的知识点进行归纳，便会对学生的学习和理解造成一定的难度。传统的教学模式是对知识点一一复习，这种复习模式使得课堂时间较为紧促，学习效率又较低。为了解决传统的学习方式的缺陷，教师应当结合信息技术来辅助教学解决复习中所存在的问题，例如在《一年一度人代会》课堂中，教师通过播报与两会相关的工作报告，使学生通过观看视频录像来获取较大的信息量，图文并茂的视频播放方式可以涵盖几乎全部课文中所涉及到的知识点。在这一环节当中，授课教师可以结合新旧知识，来形成较为统一的学习体系，使得相关信息和知识点等较为清晰地展现在学生的眼前。学生可以通过视频中关于两会的播报来发散自己的思维，从而开发学生的联想想象能力和思维创新能力。可见，利用信息技术在思想品德课堂中有助于提升学生的思维能力，从而在很大程度上提升教师的教学效率。
七、使用信息技术对学生进行德育教育
作为一门重要的德育课程，思想品德能够全方位地促进学生综合素质的提高。而传统较为片面的思想品德教学方式，不适合当今教育部对于学生德育标准的教学。因此，教师应当采用与信息技术相结合的趣味性的德育教育渗透方法，通过信息技术的辅助作用来增强德育的感染力和形象性。例如，在人教版《在合作中发展》这一单元时，教师可以通过播放我国关于航天事业的视频，将爱国主义潜移默化地根植到学生的心中。让学生在思想品德，人格塑造和价值观的形成方面都有很大的提升。那么，多媒体和思想品德教学的有机结合完全能够实现学生的德育教育，让学生在现代化信息技术下深刻的感知德育教育。
总之，让信息技术尤其是互联网参与到教学活动中，可以为学生提供更多更加丰富的资源。打开了学生的视野，更新了教师的教学观念，培养了学生的思维。但是，不能一味的使用信息技术，老师也要根据不同的教学目标和教学内容，有选择的将传统教学和现代信息技术相整合，以达到教学的最佳效率。
参考文献：
[1]全日制小学思想品德课教学大纲[J].宁夏教育;1987年06期
[2]吕响钟.思想品德课中多媒体教学的几点隐忧及对策[J].中小学教学研究;2006年05期
[3]彭垚.信息技术支持下的初中政治课堂教学实践研究[J].课程教育研究;2018年14期
[4]扈秀梅.信息技术支持下的初中思想品德教学探究[J].中小学电教（下半月）;2016年02期