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摘要：随着经济的发展，英语已经成为世界通用的语言，而大学英语为我国培养大量的人才。但是，随着时代的发展和科技的进步，大学英语教学中存在的矛盾和问题也不断地凸显，因此，在借鉴的同时应该做好统筹兼顾，使我国大学英语朝着更好的方向发展。
关键词：大学英语;教学;问题;策略
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0094-01
随着全球化的发展，世界各国之间的交流越发的频繁，尤其在进入21世纪之后，我国在世界经济发展中的地位越来越重要。这使得我国的英语教育受到了前所未有的挑战，在大学英语教学中存在的矛盾和问题也不断地凸显，这对我国英语教育的发展产生了非常严重的阻碍和影响。
一、大学英语的教学现状及存在的问题
第一，我国高校对大学英语教学的定位不够明确。在我国高校里，对英语专业的学生和非英语专业的学生来说，都开设了大学英语，但两者有着本质区别，即大学英语一般意义上指的是非英语专业学生所学的“公共英语课程”，而英语专业学生所学的是“专业英语课程”。虽然非英语专业的学生所开设的公共英语学习的课时较短，但是学习的范围还是相对比较广泛的，因此，如何给大学英语即公共英语教学进行定位至关重要，其直接影响大学英语教学未来的发展。目前我国高校对大学英语的最简单的要求和考核就是四六级的考试，但本质上来看大学英语教学远不止通过四六级那么简单，截至目前，我国各个该校还没有明确对专业英语和公共英语进行功能的定位，导致大学英语教学的地位不够清楚。
第二，市场和商业化的因素对我国大学英语教学产生了极其不利的影响。与大学英语教学直接相关的市场和商业因素是大学英语的教材以及大学英语的测试，其涉及到了市场的很多方面，诸如出版社、教材编写人、以及教材购买者，他们形成了某种垄断的商业网，而大学英语对教师的培训也演变成了英语教师们的游山玩水。因此，市场化和商业化是影响大学英语教学中的一个非常重要的因素。
第三，大学英语教学中过多地引入国外英语教学的方法，而忽视我国的国情和我国传统的英语教学方式。上世纪改革开放以来，国外众多的英语教学方式被引入了国内，然而，我国传统的英语教学方式被忽视，纵使我国传统的英语教学方式有很多的不足，但也有可取之处;国外的英语教学方法即使再好，也有不适合我国的地方。
第四，大学英语教学的师资力量方面仍然存在众多的问题。我国很多大学英语教师来自于各个高校英语系的英语专业，专业性使得这些英语教师掌握了较高的英语语言技巧，但是他们缺乏综合性的技能，他们在教授非英语专业学生的过程中难免会出现错位的现象。从本质上来讲，大学英语教师存在问题主要是对大学英语教师培训和培养模式的问题。就目前我国大学英语教师的素质来看，很多教师并没有经受过专业的培训，因此，教师的专业素养仍然有待提高。
二、解决大学英语教学中问题的主要策略
第一，正确地定位大学英语教育的功能，从个人和社会两个角度出发。首先从大学英语的社会功能来看，是站在了国家培养人才的战略高度，大学英语的主要功能就是要培养掌握英语语言工具来传承和传播我国传统文化的人才;从大学英语的个人角度出发，大学英语教学应该要符合个人的身心发展特征。总的来说，大学英语是要培养符合当今社会发展的具有现代化知识背景的人才，并且能够运用英语来从事某一个专业的行业和领域。
第二，我国教育部门应该加大对高校大学英语的改革力度，防止和解决市场化与商业化给大学英语教学带来的负面的影响，努力改善大学英语的考核测评方式与方法，引导大学生摆脱功利的学习思想，倡导大学生积极地学习钻研英语，明确大学英语的功能定位，让大学生正确地对待四六级的考试。
第三，在引进国外先进的英语教学方式的同时，应该关注和使用我国传统的英语教学研究方法。从十九世纪开始，英语就已经开始慢慢地传入我国，从京师同文馆的创办算起，至今已经有153年的历史了，而英语教学的方式也随着时间的发展在发生着变化。“中学为体，西学为用”的思想早在清代就提了出来，而在大学英语教学上也同样适用。我们在引进国外先进教学方式的同时，必须清楚地认清它的优点与不足;而对于我国传统的英语教学方式，也要继承与发展，对其优点继承与发展，而摈弃不足。因此，坚持中西教学理论的结合才是最适合我国大学英语发展的道路。
第四，采取多种措施与途径来促进我国大学英语教师专业的提高与发展。首先，大学英语教师的培训和培养模式亟需改变，尤其是各个师范类院校的英语专业，他们的本质任务是培养具有综合才能的复合型的教师，比如，英语专业的学生不仅要学习英语方面的知识，还要掌握关于语言学、英美文化、翻译学、商务英语等等，要尽可能地扩展知识面。目前我国少部分高校都在试着运用这种教师培养模式，但大多数高校仍然没有开设，或者一些开设为选修课。其次，对于一些大学英语教师专业能力偏低的状况，一是师范院校在招生的时候应该严格要求，二是在高校招聘大学英语教师的时候应该把好关，提高招聘的层次。最后，为大学英语教师提供一定的进修和学习深造的平台，鼓励广大英语教师不断提高自我。为了进一步提高大学英语教师的整体质量，为了促进教师的发展，高校应该加大对教师培训的资金投入，尽力合理科学的教师评价体系。
三、结语
在经济全球化的当今，英语已经成为世界通用的语言，而大学英语教学为我国培养大量的人才做出了巨大的贡献。但是，随着时代的发展和科技的进步，我国大学英语的教学也应该与时俱进，不断探索新的教学方式，在借鉴的同时做好统筹兼顾，中西结合，力争使我国大学英语朝着更好的方向发展。
（作者单位：四川长江职业学院）
参考文献：
[1]黄姣玲.我国大学英语教育的过度与不足[J].上饶师范学院学报（社会科学版）. 2006（01）
[2]刘成，谈玉光.当前我国大学英语教学面临的问题及其对策[J].外语与外语教学. 2003（09）
[3]张帅.浅析大学英语教育中的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（上旬）. 2013（01）
关键词：大学英语;教学;问题;策略
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0094-01
随着全球化的发展，世界各国之间的交流越发的频繁，尤其在进入21世纪之后，我国在世界经济发展中的地位越来越重要。这使得我国的英语教育受到了前所未有的挑战，在大学英语教学中存在的矛盾和问题也不断地凸显，这对我国英语教育的发展产生了非常严重的阻碍和影响。
一、大学英语的教学现状及存在的问题
第一，我国高校对大学英语教学的定位不够明确。在我国高校里，对英语专业的学生和非英语专业的学生来说，都开设了大学英语，但两者有着本质区别，即大学英语一般意义上指的是非英语专业学生所学的“公共英语课程”，而英语专业学生所学的是“专业英语课程”。虽然非英语专业的学生所开设的公共英语学习的课时较短，但是学习的范围还是相对比较广泛的，因此，如何给大学英语即公共英语教学进行定位至关重要，其直接影响大学英语教学未来的发展。目前我国高校对大学英语的最简单的要求和考核就是四六级的考试，但本质上来看大学英语教学远不止通过四六级那么简单，截至目前，我国各个该校还没有明确对专业英语和公共英语进行功能的定位，导致大学英语教学的地位不够清楚。
第二，市场和商业化的因素对我国大学英语教学产生了极其不利的影响。与大学英语教学直接相关的市场和商业因素是大学英语的教材以及大学英语的测试，其涉及到了市场的很多方面，诸如出版社、教材编写人、以及教材购买者，他们形成了某种垄断的商业网，而大学英语对教师的培训也演变成了英语教师们的游山玩水。因此，市场化和商业化是影响大学英语教学中的一个非常重要的因素。
第三，大学英语教学中过多地引入国外英语教学的方法，而忽视我国的国情和我国传统的英语教学方式。上世纪改革开放以来，国外众多的英语教学方式被引入了国内，然而，我国传统的英语教学方式被忽视，纵使我国传统的英语教学方式有很多的不足，但也有可取之处;国外的英语教学方法即使再好，也有不适合我国的地方。
第四，大学英语教学的师资力量方面仍然存在众多的问题。我国很多大学英语教师来自于各个高校英语系的英语专业，专业性使得这些英语教师掌握了较高的英语语言技巧，但是他们缺乏综合性的技能，他们在教授非英语专业学生的过程中难免会出现错位的现象。从本质上来讲，大学英语教师存在问题主要是对大学英语教师培训和培养模式的问题。就目前我国大学英语教师的素质来看，很多教师并没有经受过专业的培训，因此，教师的专业素养仍然有待提高。
二、解决大学英语教学中问题的主要策略
第一，正确地定位大学英语教育的功能，从个人和社会两个角度出发。首先从大学英语的社会功能来看，是站在了国家培养人才的战略高度，大学英语的主要功能就是要培养掌握英语语言工具来传承和传播我国传统文化的人才;从大学英语的个人角度出发，大学英语教学应该要符合个人的身心发展特征。总的来说，大学英语是要培养符合当今社会发展的具有现代化知识背景的人才，并且能够运用英语来从事某一个专业的行业和领域。
第二，我国教育部门应该加大对高校大学英语的改革力度，防止和解决市场化与商业化给大学英语教学带来的负面的影响，努力改善大学英语的考核测评方式与方法，引导大学生摆脱功利的学习思想，倡导大学生积极地学习钻研英语，明确大学英语的功能定位，让大学生正确地对待四六级的考试。
第三，在引进国外先进的英语教学方式的同时，应该关注和使用我国传统的英语教学研究方法。从十九世纪开始，英语就已经开始慢慢地传入我国，从京师同文馆的创办算起，至今已经有153年的历史了，而英语教学的方式也随着时间的发展在发生着变化。“中学为体，西学为用”的思想早在清代就提了出来，而在大学英语教学上也同样适用。我们在引进国外先进教学方式的同时，必须清楚地认清它的优点与不足;而对于我国传统的英语教学方式，也要继承与发展，对其优点继承与发展，而摈弃不足。因此，坚持中西教学理论的结合才是最适合我国大学英语发展的道路。
第四，采取多种措施与途径来促进我国大学英语教师专业的提高与发展。首先，大学英语教师的培训和培养模式亟需改变，尤其是各个师范类院校的英语专业，他们的本质任务是培养具有综合才能的复合型的教师，比如，英语专业的学生不仅要学习英语方面的知识，还要掌握关于语言学、英美文化、翻译学、商务英语等等，要尽可能地扩展知识面。目前我国少部分高校都在试着运用这种教师培养模式，但大多数高校仍然没有开设，或者一些开设为选修课。其次，对于一些大学英语教师专业能力偏低的状况，一是师范院校在招生的时候应该严格要求，二是在高校招聘大学英语教师的时候应该把好关，提高招聘的层次。最后，为大学英语教师提供一定的进修和学习深造的平台，鼓励广大英语教师不断提高自我。为了进一步提高大学英语教师的整体质量，为了促进教师的发展，高校应该加大对教师培训的资金投入，尽力合理科学的教师评价体系。
三、结语
在经济全球化的当今，英语已经成为世界通用的语言，而大学英语教学为我国培养大量的人才做出了巨大的贡献。但是，随着时代的发展和科技的进步，我国大学英语的教学也应该与时俱进，不断探索新的教学方式，在借鉴的同时做好统筹兼顾，中西结合，力争使我国大学英语朝着更好的方向发展。
（作者单位：四川长江职业学院）
参考文献：
[1]黄姣玲.我国大学英语教育的过度与不足[J].上饶师范学院学报（社会科学版）. 2006（01）
[2]刘成，谈玉光.当前我国大学英语教学面临的问题及其对策[J].外语与外语教学. 2003（09）
[3]张帅.浅析大学英语教育中的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（上旬）. 2013（01）