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许多高职院校在借鉴国内外高等教育教师管理经验的基础上，根据本校实际情况，采取了固定教师编制与外聘教师相结合的运行机制，来完成本校的教学任务。目前，各高职院校外聘教师在本校师资总量中已占有相当大的比例，并且已经成为各高职院校的一支重要力量，这种师资流动的方式打破了计划经济体制下那种传统的师资渠道单一、管理陈旧、僵死封闭的用人制度，极大地推动了高职院校人才的合理流动，补充了高职院校由于招生规模的不断扩大带来的师资力量不足，推动了高职院校竞争激励机制的运行，为我国高职教育改革起到了积极的促进作用。
然而，高职院校大量地使用外聘教师也给人事管理、教育管理及其他诸多方面带来很多问题，如何在新的形势下精心选聘、合理使用、严格管理外聘教师，更好地承担起为我国培养高等职业技术人才的重任，已经成为师资队伍建设中不可忽视的问题。
一、精选人才严把质量关
目前，一些高职院校在招收外聘教师方面大都采用两种方法：一是在课程安排之后，视课程空缺情况找熟人介绍教师；二是为应急，补漏采用人托人的方法聘用教师。大多数高职院校外聘教师的来源渠道基本上也是两条：一是高校或高职院校的教师：二是上述二类院校的退休教师。这些外聘教师既要承担本校繁重教学任务，又要外校兼课，有的甚至在几个学校兼课，还有的退休教师年迈体弱，难以全程授完课程。由于聘用学校对所聘教师的业务情况、时间情况、精力情况、身体状况等不甚了解，以致造成了某些教师在接受教学任务后，中途因本人外兼课程过多、过密、课程撞车、停课的现象时有发生；或没有时间备课，照本宣科，敷衍了事；或因某些教师身体原因，不能按时完成教学任务。这种外聘教师的作法，缺少周密的教学计划和长远的用人规划，带有一定的盲目性，极大地限制了选聘教师的时间与空间，影响了教学质量，给学校造成不良影响。所以做好优质选聘工作极为重要，它是保证教师质量、顺利完成教学任务的重要前提。
在外聘教师的选聘工作中，应做到以下几点：
1、主管教学的院级领导要重视外聘教师的工作，切实把它纳入本校师资队伍建设和整个教学工作的一部分。对本学期和下学期需要外聘教师的课程作出切实可行的规划。
2、拟定详细的选聘计划和标准，拓宽教师来源渠道，引入竞争机制。可采取登广告、上网及建立校内外聘教师市场等相结合的多种形式，面向高职院校、社会公开招聘。
3、在招聘过程中，要对应聘者资格进行初步筛选，并按照所需课程的比例人数向教学主管部门上报，初选者的简历并入人才库存档。
4、对初选合格的应聘人员进行试讲考核。参加听讲人员应以教学主管领导、教务处领导、教学系领导、科研处领导，应聘课程所在的教研室领导为主，还可适当增加相关课程的教师听课，课后要有适当提问，综合考核后，选出适合应聘课程的外聘教师。
5、供需双方正式洽谈。在洽谈时聘方要把本教学部门的相关情况向被聘方进行详细介绍，使对方了解应聘课程的教材、教学时数、教学进度、教学要求、考试形式、授课对象以及授课时间、地点等等，同时对被聘方的业务能力、时间精力、师德人品以及身体状况等进一步考察，讲明双方应履行的权利与职责。商谈课酬金标准，在双方达成共识后。受聘人与用人单位正式签订聘书。
这种采取多种渠道面向社会公开招聘的形式，可以拓展对外招聘的空间，恰当地延伸招聘的时间，避免招聘渠道的局限性和招聘工作的盲目性，广招天下人才。平等竞争和严格选聘可以制约不正当竞争的手段，从而实现精心选才，为保证教学质量，顺利完成教学任务奠定基础。
二、采取多种形式强化教学质量管理
教学质量管理是保证高职院校实现教学目标的重要手段，它的水平高低，直接影响着教育质量和人才的培养。
多年来，很多高职院校对于外聘教师的教学质量管理仅仅流于形式，聘方和被聘方在教学与管理的认识上存在着一些错误认识。聘方认为外聘教师只是我们请来授课的教师，人事关系与编制都不在本校，双方只是聘用与被聘用的关系，只要上满课时就可以，管与不管无所谓。外聘教师则认为我到你校授课。你付课时费，理所当然，至于是否按照学校的教学要求去做，教学效果如何，那就另当别论了。这种认识很容易使聘用单位造成教学质量管理上的松懈，淡化外聘教师在教学中的责任意识和工作积极性。久而久之，在客观上仅仅形成一种教师到点上课，聘方按时发钱的极为简单的管理形式。在“科教兴国”的今天。提高教学质量，为我国培养高素质的技能人才已经成为高等职业技术教育的首要任务。而这种管理形式已远远落后于高职教育改革的要求。为能把外聘教师的教学管理落到实处，完成历史赋予教师的重任，一要聘用单位的主管领导与教学管理人员要在思想上充分认识对外聘教师严格教学质量管理的重要性，充分认识这是培养技能性人才，顺利完成教学任务，提高教学质量的关键，努力把好教学质量关；二要在客观上给外聘教师创造和提供一个良好的教学环境。
加强教学质量管理应争采取以下方式：(1)采用定期听课的方式，进行教学质量检查。这是教学管理的第一步，这种方式可以使聘用单位定期检查外聘教师课堂授课质量与效果，督促外聘教师严格按照教学大纲和教学进度认真履行教学职责。(2)采用不定期听课的方式，进行教学质量抽查。通过这种方式能够促使教师认真准备教案，讲好每一堂课，保证外聘教师优质授课的连续性；(3)采用课下与部分学生代表座谈的方式，进行教学质量跟踪调查。通过这种方式可以使校方了解外聘教师授课的效果及对学生的影响，了解学生对外聘教师授课的满意度及学生对教师师德的认可度；(4)采用课上向全体学生发无记名教学质量反馈表的形式，进行教学质量普查。通过这种方式可以了解到外聘教师在授课中的长处与不足，而后由校方进行归纳总结并反馈给教师，使教师从中得到鼓舞或即时对教学方式及内容、教学手段进行调整、改进；(5)采用聘方与被聘方双向座谈交流的方法，进行教学质量与教学质量管理互查。通过这种方式，可以使校方认真听取外聘教师对课程设置、教学设施以及教学管理的建议，使外聘教师了解到校方对自己教学上的肯定、要求和建议，达到互相帮助，共同提高的目的。
三、建立评估制度完善教学管理
建立评估制度是完善教学管理的重要措施，也是全部教学管理工作的核心内容。评估小组人员应该由主管教学的领导、教务处长、系主任、教学秘书、相关课程的专家、学生代表等几方面的人员组成。在评估工作中应做到：(1)对外聘教师的教学质量进行评估。在评估中，要以平时对教师教学工作的各项检查数据和考核结果为主要依据，这包括对教师驾驭课堂教学的能力，授课技巧，授课手段，授课效率，培养学生的学习兴趣和创新的能力，使用多媒体教学等方面。做出公正的评价。(2)对外聘教师采用的考试形式进行评估。此项评估工作中要以教师任职以来对学生采取的全部考试形式为主要依据。它包括对试卷内容、试卷难易度、试卷质量、试卷创新程度、考试方式方法以及阅卷的标准及评分的准确度等方面进行认真评价。(3)对外聘教师的师德进行评估。此项评估工作中要以教师任职以来的综合表现为主要依据。它包括职业道德素质、思想品质素质、业务素质、教书育人情况、履行聘任合同情况、谈吐仪表等各方面进行评价。
在全部评估工作结束后，对那些合格的外聘教师应给予精神与物质上的奖励。在征得教师的同意后，双方可以签订续聘书。对特别优秀的教师、可以签订长期聘书，并提高其课时费标准。对个别不合格的教师应立即解聘。这样做可以使外聘教师队伍在动态与相对稳定的人员组合中不断提高质量档次。
建立评估制度，完善教学管理工作，既是对外聘教师完成教学工作等方面的综合测评，也是对本单位教学及教学管理工作的总结。通过对外聘教师的评估找出教学管理工作上的不足，积累经验，不断完善教学管理制度、从而实现对外聘教师教学管理工作的规范化、科学化和现代化。
(作者单位：天津企业管理培训中心)
然而，高职院校大量地使用外聘教师也给人事管理、教育管理及其他诸多方面带来很多问题，如何在新的形势下精心选聘、合理使用、严格管理外聘教师，更好地承担起为我国培养高等职业技术人才的重任，已经成为师资队伍建设中不可忽视的问题。
一、精选人才严把质量关
目前，一些高职院校在招收外聘教师方面大都采用两种方法：一是在课程安排之后，视课程空缺情况找熟人介绍教师；二是为应急，补漏采用人托人的方法聘用教师。大多数高职院校外聘教师的来源渠道基本上也是两条：一是高校或高职院校的教师：二是上述二类院校的退休教师。这些外聘教师既要承担本校繁重教学任务，又要外校兼课，有的甚至在几个学校兼课，还有的退休教师年迈体弱，难以全程授完课程。由于聘用学校对所聘教师的业务情况、时间情况、精力情况、身体状况等不甚了解，以致造成了某些教师在接受教学任务后，中途因本人外兼课程过多、过密、课程撞车、停课的现象时有发生；或没有时间备课，照本宣科，敷衍了事；或因某些教师身体原因，不能按时完成教学任务。这种外聘教师的作法，缺少周密的教学计划和长远的用人规划，带有一定的盲目性，极大地限制了选聘教师的时间与空间，影响了教学质量，给学校造成不良影响。所以做好优质选聘工作极为重要，它是保证教师质量、顺利完成教学任务的重要前提。
在外聘教师的选聘工作中，应做到以下几点：
1、主管教学的院级领导要重视外聘教师的工作，切实把它纳入本校师资队伍建设和整个教学工作的一部分。对本学期和下学期需要外聘教师的课程作出切实可行的规划。
2、拟定详细的选聘计划和标准，拓宽教师来源渠道，引入竞争机制。可采取登广告、上网及建立校内外聘教师市场等相结合的多种形式，面向高职院校、社会公开招聘。
3、在招聘过程中，要对应聘者资格进行初步筛选，并按照所需课程的比例人数向教学主管部门上报，初选者的简历并入人才库存档。
4、对初选合格的应聘人员进行试讲考核。参加听讲人员应以教学主管领导、教务处领导、教学系领导、科研处领导，应聘课程所在的教研室领导为主，还可适当增加相关课程的教师听课，课后要有适当提问，综合考核后，选出适合应聘课程的外聘教师。
5、供需双方正式洽谈。在洽谈时聘方要把本教学部门的相关情况向被聘方进行详细介绍，使对方了解应聘课程的教材、教学时数、教学进度、教学要求、考试形式、授课对象以及授课时间、地点等等，同时对被聘方的业务能力、时间精力、师德人品以及身体状况等进一步考察，讲明双方应履行的权利与职责。商谈课酬金标准，在双方达成共识后。受聘人与用人单位正式签订聘书。
这种采取多种渠道面向社会公开招聘的形式，可以拓展对外招聘的空间，恰当地延伸招聘的时间，避免招聘渠道的局限性和招聘工作的盲目性，广招天下人才。平等竞争和严格选聘可以制约不正当竞争的手段，从而实现精心选才，为保证教学质量，顺利完成教学任务奠定基础。
二、采取多种形式强化教学质量管理
教学质量管理是保证高职院校实现教学目标的重要手段，它的水平高低，直接影响着教育质量和人才的培养。
多年来，很多高职院校对于外聘教师的教学质量管理仅仅流于形式，聘方和被聘方在教学与管理的认识上存在着一些错误认识。聘方认为外聘教师只是我们请来授课的教师，人事关系与编制都不在本校，双方只是聘用与被聘用的关系，只要上满课时就可以，管与不管无所谓。外聘教师则认为我到你校授课。你付课时费，理所当然，至于是否按照学校的教学要求去做，教学效果如何，那就另当别论了。这种认识很容易使聘用单位造成教学质量管理上的松懈，淡化外聘教师在教学中的责任意识和工作积极性。久而久之，在客观上仅仅形成一种教师到点上课，聘方按时发钱的极为简单的管理形式。在“科教兴国”的今天。提高教学质量，为我国培养高素质的技能人才已经成为高等职业技术教育的首要任务。而这种管理形式已远远落后于高职教育改革的要求。为能把外聘教师的教学管理落到实处，完成历史赋予教师的重任，一要聘用单位的主管领导与教学管理人员要在思想上充分认识对外聘教师严格教学质量管理的重要性，充分认识这是培养技能性人才，顺利完成教学任务，提高教学质量的关键，努力把好教学质量关；二要在客观上给外聘教师创造和提供一个良好的教学环境。
加强教学质量管理应争采取以下方式：(1)采用定期听课的方式，进行教学质量检查。这是教学管理的第一步，这种方式可以使聘用单位定期检查外聘教师课堂授课质量与效果，督促外聘教师严格按照教学大纲和教学进度认真履行教学职责。(2)采用不定期听课的方式，进行教学质量抽查。通过这种方式能够促使教师认真准备教案，讲好每一堂课，保证外聘教师优质授课的连续性；(3)采用课下与部分学生代表座谈的方式，进行教学质量跟踪调查。通过这种方式可以使校方了解外聘教师授课的效果及对学生的影响，了解学生对外聘教师授课的满意度及学生对教师师德的认可度；(4)采用课上向全体学生发无记名教学质量反馈表的形式，进行教学质量普查。通过这种方式可以了解到外聘教师在授课中的长处与不足，而后由校方进行归纳总结并反馈给教师，使教师从中得到鼓舞或即时对教学方式及内容、教学手段进行调整、改进；(5)采用聘方与被聘方双向座谈交流的方法，进行教学质量与教学质量管理互查。通过这种方式，可以使校方认真听取外聘教师对课程设置、教学设施以及教学管理的建议，使外聘教师了解到校方对自己教学上的肯定、要求和建议，达到互相帮助，共同提高的目的。
三、建立评估制度完善教学管理
建立评估制度是完善教学管理的重要措施，也是全部教学管理工作的核心内容。评估小组人员应该由主管教学的领导、教务处长、系主任、教学秘书、相关课程的专家、学生代表等几方面的人员组成。在评估工作中应做到：(1)对外聘教师的教学质量进行评估。在评估中，要以平时对教师教学工作的各项检查数据和考核结果为主要依据，这包括对教师驾驭课堂教学的能力，授课技巧，授课手段，授课效率，培养学生的学习兴趣和创新的能力，使用多媒体教学等方面。做出公正的评价。(2)对外聘教师采用的考试形式进行评估。此项评估工作中要以教师任职以来对学生采取的全部考试形式为主要依据。它包括对试卷内容、试卷难易度、试卷质量、试卷创新程度、考试方式方法以及阅卷的标准及评分的准确度等方面进行认真评价。(3)对外聘教师的师德进行评估。此项评估工作中要以教师任职以来的综合表现为主要依据。它包括职业道德素质、思想品质素质、业务素质、教书育人情况、履行聘任合同情况、谈吐仪表等各方面进行评价。
在全部评估工作结束后，对那些合格的外聘教师应给予精神与物质上的奖励。在征得教师的同意后，双方可以签订续聘书。对特别优秀的教师、可以签订长期聘书，并提高其课时费标准。对个别不合格的教师应立即解聘。这样做可以使外聘教师队伍在动态与相对稳定的人员组合中不断提高质量档次。
建立评估制度，完善教学管理工作，既是对外聘教师完成教学工作等方面的综合测评，也是对本单位教学及教学管理工作的总结。通过对外聘教师的评估找出教学管理工作上的不足，积累经验，不断完善教学管理制度、从而实现对外聘教师教学管理工作的规范化、科学化和现代化。
(作者单位：天津企业管理培训中心)