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随着社会的发展，教育改革的重心正在由城区向农村学校延伸。由城区带动农村，同时要保持教育的均衡化发展，也促使农村学校不再安于现状，在各个层面实施改革和创新。课程改革的兴盛必然带动学校管理方面的改革，而且学校管理改革要走在课程改革的前面，建立起既符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是摆在我们农村小学校长面前的一个严峻课题。因为历史的、观念方面的原因，相对于城区学校，我们面临的情况更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着很大的困难。根据笔者所了解的情况，农村学校管理主要体现在以下方面：
一、农村学校的管理现状
1.农村学校管理班子缺乏凝聚力，权限不清，职责不明，工作效率较低
因为农村学校教师编制的紧张，导致一人多责现象严重，所以农村学校在本身管理制度建设上存在先天的缺陷性。同时，农村教师普遍年龄偏大；又因为农村学校大多办学时间很长，教师多数是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多、更复杂，往往不容易达到预期的目标。所以引进一套先进的管理制度、管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就多了。
2.学校制度建设滞后，缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系
农村学校管理中特别是在一些事情的落实上缺少有效的秩序，想到什么做什么，效率不高，质量也不好。甚至有些事情不了了之，没有监督的机制，缺少反馈和相应的总结，碰到学校督导评估的时侯就很被动。
3.教师的职业道德建设只停留在口头上，没有落到实处
由于资金投入的普遍不足，学校的基础设施和硬件设施相对比较落后，教师普遍不重视学校的发展，而只关注自身的利益或小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。同时，家长过分追求成绩，受传统观念的影响根深蒂固，从而导致对学生乃至教师思想教育上的漠视，致使农村学校普遍人文气息不浓，校园文化建设落后，培育人、教育人、感化人的软环境较差。不过随着教育体制的改革、素质教育的深入实施和“三免一补”的实行，这些问题正在一步步改善。
4.教师专业化的发展缺少按部就班的目标管理和有效的实施措施
农村小学每年也分进一些年轻教师，但是往往工作几年后，素质提高了，却经过考试进了城区。所以有些领导认为，学校花钱培养了一些优秀教师，却留不住，会被城区学校挖去，还不如不培养。领导的思想意识在这其中也起了很大的作用。而农村教师在业务发展上缺少有效的竞争机制，教师的自我发展意识不强，做一天和尚撞一天钟的大有人在，这就像传染病一样会传染给旁边的人，从而形成一种不健康的氛围，影响教师专业化的发展。
二、农村学校管理的对策
1.加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍
规范日常管理工作，树立勤政廉政新形象。校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快，热爱学校，安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。
2.联系实际，创新理念，完善制度建设
（1）建立健全学校所有岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责任意识，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展。逐步建立形成规范的人事管理制度，一是做好一岗一责工作；二是中层干部任免条件和办法；三是调出人员的条件；四是年度考核办法和实施细则；五是各种评职晋级的实施方案和细则。
（2）加强师德建设，提高教师政治思想素质，增强学校荣誉感和奉献精神。进一步巩固行风建设的成果，以创社会满意学校和满意教师、树师表形象为重点，强化师德教育，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。
（3）更新教育理念，进一步提高教师素质。时代在发展，理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。
3.大力推进教师专业化的发展，在学校中创设和谐发展的人文氛围
建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地融合在一起，学习工作化、工作学习化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的制度。首先，让教师转变观念，形成服务意识、质量意识和竞争意識，把校长的办学理念和办学目标转变为全校教师的理想和追求，形成学校的核心精神和核心能力。其次，为教师搭建专业化发展的平台。一方面通过理论先导，专业引领，为教师转变观念、打开视野奠定必要的基础；另一方面建立行之有效的校本培训体系。
总之，农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。
一、农村学校的管理现状
1.农村学校管理班子缺乏凝聚力，权限不清，职责不明，工作效率较低
因为农村学校教师编制的紧张，导致一人多责现象严重，所以农村学校在本身管理制度建设上存在先天的缺陷性。同时，农村教师普遍年龄偏大；又因为农村学校大多办学时间很长，教师多数是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多、更复杂，往往不容易达到预期的目标。所以引进一套先进的管理制度、管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就多了。
2.学校制度建设滞后，缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系
农村学校管理中特别是在一些事情的落实上缺少有效的秩序，想到什么做什么，效率不高，质量也不好。甚至有些事情不了了之，没有监督的机制，缺少反馈和相应的总结，碰到学校督导评估的时侯就很被动。
3.教师的职业道德建设只停留在口头上，没有落到实处
由于资金投入的普遍不足，学校的基础设施和硬件设施相对比较落后，教师普遍不重视学校的发展，而只关注自身的利益或小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。同时，家长过分追求成绩，受传统观念的影响根深蒂固，从而导致对学生乃至教师思想教育上的漠视，致使农村学校普遍人文气息不浓，校园文化建设落后，培育人、教育人、感化人的软环境较差。不过随着教育体制的改革、素质教育的深入实施和“三免一补”的实行，这些问题正在一步步改善。
4.教师专业化的发展缺少按部就班的目标管理和有效的实施措施
农村小学每年也分进一些年轻教师，但是往往工作几年后，素质提高了，却经过考试进了城区。所以有些领导认为，学校花钱培养了一些优秀教师，却留不住，会被城区学校挖去，还不如不培养。领导的思想意识在这其中也起了很大的作用。而农村教师在业务发展上缺少有效的竞争机制，教师的自我发展意识不强，做一天和尚撞一天钟的大有人在，这就像传染病一样会传染给旁边的人，从而形成一种不健康的氛围，影响教师专业化的发展。
二、农村学校管理的对策
1.加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍
规范日常管理工作，树立勤政廉政新形象。校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快，热爱学校，安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。
2.联系实际，创新理念，完善制度建设
（1）建立健全学校所有岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责任意识，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展。逐步建立形成规范的人事管理制度，一是做好一岗一责工作；二是中层干部任免条件和办法；三是调出人员的条件；四是年度考核办法和实施细则；五是各种评职晋级的实施方案和细则。
（2）加强师德建设，提高教师政治思想素质，增强学校荣誉感和奉献精神。进一步巩固行风建设的成果，以创社会满意学校和满意教师、树师表形象为重点，强化师德教育，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。
（3）更新教育理念，进一步提高教师素质。时代在发展，理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。
3.大力推进教师专业化的发展，在学校中创设和谐发展的人文氛围
建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地融合在一起，学习工作化、工作学习化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的制度。首先，让教师转变观念，形成服务意识、质量意识和竞争意識，把校长的办学理念和办学目标转变为全校教师的理想和追求，形成学校的核心精神和核心能力。其次，为教师搭建专业化发展的平台。一方面通过理论先导，专业引领，为教师转变观念、打开视野奠定必要的基础；另一方面建立行之有效的校本培训体系。
总之，农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。