论文部分内容阅读
摘 要：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。而音乐节奏感是对音乐、节拍中的强弱、长短、力度大小等在日常生活中感知到的感受。虽然节奏是人生来便具有的本能，但只有正确的方法才能便于幼儿得到最大限度的提高，让幼儿贴近生活中的事物，运用自己的听觉，视觉，运动感觉，身体器官，各种乐器及生活中可以发出声音的材料去感知节奏，在说一说，动一动，唱一唱玩的过程中体验节奏，感受节奏，享受节奏带给自己的快乐心情，从而大胆表现自己的情感体验，激发孩子发现美，创造美，为进一步学习音乐打下基础。
关键词：节奏;节奏感;音乐;幼儿
《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿园音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，是培养孩子良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受到节奏的美，并能准确地再现节奏的能力。但是幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，那么如何培养幼儿的节奏感呢，我认为可以从几方面入手。
一、音乐节奏感培养的意义。
有人说，幼儿园里没有真正的学习内容，培养幼儿兴趣是第一要务。兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。还可以寻找日常生活中的节奏，以激发幼儿对节奏的兴趣。如火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声，敲门声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，就会对老师大声的说：老师，这是我听出来的，也是我先说出来的。由此，让幼儿主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。
二、听觉是音乐节奏感培养的基础。
音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，因此，音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉？有着必然的联系，所以要学会用听的方法探索节奏的能力，所以我们要寻找身边的声音来训练幼儿的倾听能力，激发幼儿对音乐节奏的喜爱，幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不在，无处不有，各种各样的声音都有着相同的节奏，“听”是学习音乐的重要前提。引导幼儿倾听这些声音，模仿这些声音，拍打这些节奏，孩子们在寻找生活中各种各样节奏的过程中，他们对节奏的兴趣更浓了。
三、身体动作是音乐节奏感培养的方法。
利用身體各部位来表现节奏，加深幼儿对节奏的感知，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下（如：拍手、拍肩、跺脚、一边拍手一边唱歌），让幼儿在把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。
四、培养幼儿节奏感应把节奏融于歌曲中。
在歌唱活动中，歌唱形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。怎样把节奏和歌唱融为一体呢，唱歌是人们表达情感的一种方式，而节奏是为了学习音乐歌唱服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。
五、培养幼儿在音乐节奏感中不同的感受。
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分地去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会创编、会表演、学习积极主动，印象深，记得劳，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐，欢快愉悦的氛围中，让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新发展，提高了幼儿的表现能力和创造能力。
六、培养幼儿利用身边的物品来敲打节奏，深化节奏感的认识。
孩子们平时就喜欢敲打手中的物品，如拿到绘本画册，他们也要用小手拍打几下;拿到玩具他们也会敲几下发出声音来感觉它们很好玩;午餐早餐时也会拿出勺子筷子敲打小碗、桌子。为了培养孩子的节奏感，我们可以将孩子喝过的一些旺仔牛奶瓶，椰子汁瓶，饼干盒收集起来，分别装上沙粒、大米、豆子、玉米、让孩子利用这些东西打出不同的节奏，特别想的打强拍，声音小的来打弱拍。
七、培养幼儿利用游戏活动享受节奏感的美。
幼儿是以游戏为生命的，游戏是幼儿园的基本活动，在游戏中促使幼儿体验音乐的情感，体验音乐活动的引发的积极向上的情绪，享受到成功的快乐，从而养成良好的学习习惯。孩子们在游戏中感受到音乐节奏带给自己的快乐，因为音乐游戏具有音乐与动作相结合的特点，幼儿可以按照有趣的游戏情节和音乐的节拍进行活动，在游戏中发展动作，使动作准确优美富有节奏感。
八、培养幼儿利用打击乐器进行节奏创编。
在日常的教学活动中，我们可以让孩子认识各种打击乐器，感受乐器的音色，如：沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒，木鱼以及我们自己制作竹棒、手铃、响板等本土的乐器等等。它们声音的声音有的浑厚，有的清脆，有的音长，有的音短，在孩子們敲打这音乐的过程中，探索打击乐器的不同的演奏方法，如敲铃鼓的鼓边鼓面，摇动，抖动，引导他们创造性地表现音乐，激发他们独立思考如何表现节奏，如小狗×××|×××|;小猪××|××|;小牛×-|×-|等各种节奏。孩子们可以自己利用这些乐器创新出不同的打法，如铃鼓打快节奏，三角铁打出慢节奏，孩子们在操作乐器的同时，进一步感受到生活离不开这些奇妙的节奏。
总之，每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质。
参考文献：
[1]李季媚，冯晓霞主编.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
关键词：节奏;节奏感;音乐;幼儿
《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿园音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，是培养孩子良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受到节奏的美，并能准确地再现节奏的能力。但是幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，那么如何培养幼儿的节奏感呢，我认为可以从几方面入手。
一、音乐节奏感培养的意义。
有人说，幼儿园里没有真正的学习内容，培养幼儿兴趣是第一要务。兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。还可以寻找日常生活中的节奏，以激发幼儿对节奏的兴趣。如火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声，敲门声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，就会对老师大声的说：老师，这是我听出来的，也是我先说出来的。由此，让幼儿主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。
二、听觉是音乐节奏感培养的基础。
音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，因此，音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉？有着必然的联系，所以要学会用听的方法探索节奏的能力，所以我们要寻找身边的声音来训练幼儿的倾听能力，激发幼儿对音乐节奏的喜爱，幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不在，无处不有，各种各样的声音都有着相同的节奏，“听”是学习音乐的重要前提。引导幼儿倾听这些声音，模仿这些声音，拍打这些节奏，孩子们在寻找生活中各种各样节奏的过程中，他们对节奏的兴趣更浓了。
三、身体动作是音乐节奏感培养的方法。
利用身體各部位来表现节奏，加深幼儿对节奏的感知，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下（如：拍手、拍肩、跺脚、一边拍手一边唱歌），让幼儿在把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。
四、培养幼儿节奏感应把节奏融于歌曲中。
在歌唱活动中，歌唱形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。怎样把节奏和歌唱融为一体呢，唱歌是人们表达情感的一种方式，而节奏是为了学习音乐歌唱服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。
五、培养幼儿在音乐节奏感中不同的感受。
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分地去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会创编、会表演、学习积极主动，印象深，记得劳，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐，欢快愉悦的氛围中，让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新发展，提高了幼儿的表现能力和创造能力。
六、培养幼儿利用身边的物品来敲打节奏，深化节奏感的认识。
孩子们平时就喜欢敲打手中的物品，如拿到绘本画册，他们也要用小手拍打几下;拿到玩具他们也会敲几下发出声音来感觉它们很好玩;午餐早餐时也会拿出勺子筷子敲打小碗、桌子。为了培养孩子的节奏感，我们可以将孩子喝过的一些旺仔牛奶瓶，椰子汁瓶，饼干盒收集起来，分别装上沙粒、大米、豆子、玉米、让孩子利用这些东西打出不同的节奏，特别想的打强拍，声音小的来打弱拍。
七、培养幼儿利用游戏活动享受节奏感的美。
幼儿是以游戏为生命的，游戏是幼儿园的基本活动，在游戏中促使幼儿体验音乐的情感，体验音乐活动的引发的积极向上的情绪，享受到成功的快乐，从而养成良好的学习习惯。孩子们在游戏中感受到音乐节奏带给自己的快乐，因为音乐游戏具有音乐与动作相结合的特点，幼儿可以按照有趣的游戏情节和音乐的节拍进行活动，在游戏中发展动作，使动作准确优美富有节奏感。
八、培养幼儿利用打击乐器进行节奏创编。
在日常的教学活动中，我们可以让孩子认识各种打击乐器，感受乐器的音色，如：沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒，木鱼以及我们自己制作竹棒、手铃、响板等本土的乐器等等。它们声音的声音有的浑厚，有的清脆，有的音长，有的音短，在孩子們敲打这音乐的过程中，探索打击乐器的不同的演奏方法，如敲铃鼓的鼓边鼓面，摇动，抖动，引导他们创造性地表现音乐，激发他们独立思考如何表现节奏，如小狗×××|×××|;小猪××|××|;小牛×-|×-|等各种节奏。孩子们可以自己利用这些乐器创新出不同的打法，如铃鼓打快节奏，三角铁打出慢节奏，孩子们在操作乐器的同时，进一步感受到生活离不开这些奇妙的节奏。
总之，每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质。
参考文献：
[1]李季媚，冯晓霞主编.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.