【摘 要】
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文章以2020年9月至2021年9月在广西医科大学第一附属医院急诊科实习的80位临床本科学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为教改组和对照组，其中对照组采用常规教学模式，教改组实施社会互动理论教学，比较两组学生的临床理论成绩、临床技能操作成绩和教学满意度，结果发现，教改组学生的急诊专业知识、病例分析评分明显高于对照组学生，教改组学生的急诊技能操作、人文素养和医患沟通指标评分均高于对照组学生，教改
【基金项目】
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广西医科大学来华留学生（全英授课）教育教学改革项目“社会互动理论视角下医学留学生沟通能力培养的探索”（编号：2019XJGQYA02）；
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文章以2020年9月至2021年9月在广西医科大学第一附属医院急诊科实习的80位临床本科学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为教改组和对照组，其中对照组采用常规教学模式，教改组实施社会互动理论教学，比较两组学生的临床理论成绩、临床技能操作成绩和教学满意度，结果发现，教改组学生的急诊专业知识、病例分析评分明显高于对照组学生，教改组学生的急诊技能操作、人文素养和医患沟通指标评分均高于对照组学生，教改组学生对教学课程设置及授课教师教学满意度评分均值显著高于对照组学生，且差异具有统计学意义，可见基于社会互动理论的急诊科实习带教改革效果显著。
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