“留守子女”指的是父母不在身边，将他们托付给他人监护的学生。近年来，农村外出打工的青壮年越来越多，因此留守子女的队伍在逐渐壮大，对留守子女教育与管理也显得尤其重要。
　　
　　关注不同成长阶段的留守子女，形成教育的侧重点
　　
　　对留守子女的教育，要注意不同学龄阶段的特点，做到有针对性。小学阶段应注意对他们进行集体生活的教育，让他们尽快融入到集体的生活环境中去，及早摆脱个人的孤独感，培养积极的情感，注重建立同伴、师生、亲人的人际交往群，让他们感受集体的温暖，走出个人中心的思维怪圈。此外，良好行为习惯的培养也是教育重点，由于临时监护人年龄大，缺乏相关的生活知识，加上要照顾农活，无暇顾及这些孩子。有的孩子身上散发出难闻的汗臭味，有的孩子整天以方便面当饭，以零食当饭，更谈不上合理膳食、营养搭配。多数留守孩子长得面黄肌瘦，营养不良。因此健康意识的教育也显得尤其重要。对留守孩子在生活上给予必要的指导和关照成为教育的重点，帮助他们管理好自己的日常生活，提高个人幸福感。让孩子们学会自立，懂得关爱生命。让留守孩子们感受到在校有如在家一样的温暖。而对于中学阶段的孩子，应该注重青春期的教育，让他们充分认识自己，理性对待生命和生活；培养家庭、社会的责任感，树立远大的理想和正确的人生观；帮助他们正确认识读书和升学、成才和成人的关系；培养他们辨别是非的能力，从思想上理性地把握好自己、把握好人生。
　　
　　加大监护人的指导
　　
　　初中学生正是人格养成的重要阶段，而人格的养成教育是由学校教育、家庭教育、社会教育三方面组成的。大量留守子女的存在，家庭教育缺位，必将造成学生的人格缺陷。
　　面对隔代监护是主流的现实形势，我们尝试方便监护人，让教育辅导走进社区。针对近八成监护人是老人的现状，我们将家庭教育的辅导课搬进社区大课堂，定期为他们举办义务讲座，帮助他们解决监护晚辈时的困惑，传授教育的新理念，缩小他们与晚辈的代沟，同时也通过这种形式及时了解留守子女在家庭和社会的真实状况，为学校有针对性地开展教育提供一手资料。
　　
　　力争职能部门对社会托管机构的监督
　　
　　为弥补家庭监护的空白，很多的留守儿童的托管机构应运而生，这种托管机构大多以赢利为目的，在教育上盲目性和随意性较大。由于不了解学校课程变化，不熟悉教材的基本思想和宗旨，在学法和内容上与学校教育教学产生冲突。有的托监机构甚至在指导学习上产生一些常识性错误，不利于学生对知识的科学有效掌握，不利于学生学习进步。还有的课外辅导，为了提高速度，缩短辅导时间，以“做”代“教”，以帮助完成学校布置的课外作业任务为目的，不重视过程引导，直接告诉结果，久之，培养了孩子学习的依赖性，不利于良好学习品质的形成。这些机构的存在，学校无法加以监督，政府部门必须引起重视，加强监管力度，尽快出台和制订策略，杜绝不合要求的托管机构的产生。同时政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地的农村留守儿童提供相对安全的住宿条件。
　　
　　大胆改革学校课程设置
　　
　　学校在课程设置上要大胆创新，为儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们适应社会能力和个人承受能力，获得身心的健康发展。综合社会实践课，教材的选择要因地制宜，组织教师编写出适合不同地域、不同年龄需求的内容，让学生在社会实践过程中增长知识，提高生存能力。在课程中应加强“生存教育”与“安全教育”，以及“法制教育”等有关内容，让学校教学密切与生活实际相联系，强化留守儿童自尊、自立教育，帮助他们掌握社会的法规法纪，提高生活中的危机处理技能。有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理讲座或课程，专设心理辅导教师，共同对儿童的心理问题进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，促进留守子女健康、和谐发展。
　　总之，新时期留守儿童管理是学校教育中的难点和重点，是社会和谐发展的重要问题。对留守子女的关注途径是多方面的，只有全社会积极参与到这项特殊的教育工程中，树立城乡平等和城乡统筹的意识，消除对进城务工农民子女的歧视，建立城乡一体的公平义务教育体制，才能实现真正意义上的教育和谐和教育均衡。◆（作者单位：江西省湖口县教研室）