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摘 要：正确合理地使用网络资源，可以最大程度地使数学课堂高效化，并且在高中数学教学中运用网络资源是时代发展的大势所趋。因此，教师可以精心挑选网络资源，并将之与高中数学教学进行有效的融合，进而制定出多种科学高效的数学教学策略，促进学生数学综合素养的提升。
关键词：高中数学；网络资源；教学应用；策略研究
网络上有海量的资源可以运用在教育教学中，并且学生对于网络资源的接受程度很高。因此，教师在进行高中数学教学时应当充分认识到网络资源的重要性，并利用网络资源本身的优势将其与数学教学进行有效的结合。需要注意的是，教师需要对网络资源进行筛选或者进行一定的修改，使其可以与数学课程进行有效的融合。并且，教师还需要把握好教学节奏，切忌喧宾夺主，让学生的注意力过多地集中在网络资源上，而忽略基础知识的学习。因此，本文从以下几个方面入手，来对网络资源在高中数学教学中的应用策略进行探究。
一、制作教学课件，优化学习体验
制作教学课件是网络资源在数学教学中常用的方式，也是非常有效的方式，可以切实优化学生的学习体验。也就是说，教师可以利用多种制作课件的应用软件，比如101教育PPT来制作数学教学课件，并在课件中适当地加入一些网络资源，比如图片、视频等等。这样既可以丰富课件的内容，又可以加深学生对数学基础知识的理解程度，还可以让学生对数学学习充满期待，提升学生的学习兴趣。
例如：在进行“空间几何体的结构”的教学时，这部分的内容虽然较多，但是难度并不大。因此，我在教学课件上给学生加入很多图片，以求用多样的图片来引起学生的学习热情。具体来说，空间几何体在生活中时常能够看到，比如一个装茶叶的盒子，有柱体的，有椎体的，也有台体的，而且还颇具设计感。所以，我将这些生活中常见，又比较富有创意的图片放在了课件中，并在一些图片上添加了动画效果。在学生看过图片之后，我将图片与其对应的空间几何体做了超链接设置，这样可以让学生对空间几何体和其具体应用进行一定的联系。通过这样的课件制作与课件教学，学生对数学学习的印象会得到一定的改观，学习热情也会提升。
二、巧用微课视频，突出教学重点
微课视频可以有效地突出教学重点，有助于提升数学教学效果。因此，教师在将网络资源融入数学教学时需要注重微课视频的使用。也就是说，教师可以根据具体的数学课程来确定教学的重点，然后在课程准备阶段利用网络搜索大量与课程重点相关的资源，将之与数学教材内容进行一定的结合，进而在微课视频中进行突出展示和讲解。这样一来，教师就可以利用微课的形式以及内容来让学生对课程重点留下深刻的印象，进而提升学生学习效率。
例如：在进行“直线的倾斜角与斜率”的教学时，这部分内容的教学重点是直线的倾斜角、斜率的概念和公式，据此我进行了微课视频的制作。具体来说，整个视频一共有七分钟，三个部分。第一部分是引入部分，會进行一些图片展示，内容是关于生活中的涉及到直线的倾斜角的物体，比如商场的扶梯。在课堂上，在图片展示完之后，我会暂停视频，让学生总结图片的特点。然后进入到视频的第二部分中，也就是在视频中给学生讲解直线的倾斜角以及斜率的概念和公式。在这部分完成之后，暂停视频让学生进行理解和内化。最后是视频的第三部分，即给出一些涉及到倾斜角和斜率的具体事物，并给出一些数据，让学生进行倾斜角或者斜率的计算。通过这样的微课教学，学生可以有效把握本节课的教学重点。
三、搜索多样习题，强化学生能力
网络上有大量的数学习题，教师可以充分地利用网络上的习题来强化学生的学习能力和解决问题的能力。然而教师需要注意，习题在精不在多。也就是说，教师不能将自己的教学限于“题海战术”的“死胡同”里，而是应当合理利用网络来搜索一些有代表性的习题供学生进行学习和探究，力求让学生能够达到举一反三的程度，切实促进学生数学思维和探究能力的提升。
例如：在进行“圆的方程”的教学时，在基础知识的教学完成之后，我给学生提供了几个练习题，这些习题都是我在网络上精心挑选的。比如：求过两点A（1，4）、B（3，2）且圆心在直线y=0上的圆的标准方程并判断点P（2，4）与圆的关系。这道题考察的是圆的方程的基础知识，并不难，但是解题方法不止有一种。即可设圆的标准方程为（x-a）2+（y-b）2=r2用待定系数法求解，也可以根据已知条件直接求出圆心坐标和半径，即为（-1，0）和 。通过这样的习题练习，学生的学习能力和思考能力会得到显著的提升。
总而言之，对于高中阶段的学生而言，网络资源与数学教学的结合可以给学生的学习带来新的活力，也可以让学生感受到数学学习的乐趣，提升学生的数学学习主动性和专注力。因此，教师需要科学合理并且富有新意地来利用网络资源，优化数学教学，为学生数学核心素养的提升做出贡献。
参考文献：
[1]曹刘美.高中数学有效运用网络课程资源的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：48.
[2]龚吉男.基于网络环境下的高中数学教学实践的探讨[J].数学学习与研究，2014（07）：33.
关键词：高中数学；网络资源；教学应用；策略研究
网络上有海量的资源可以运用在教育教学中，并且学生对于网络资源的接受程度很高。因此，教师在进行高中数学教学时应当充分认识到网络资源的重要性，并利用网络资源本身的优势将其与数学教学进行有效的结合。需要注意的是，教师需要对网络资源进行筛选或者进行一定的修改，使其可以与数学课程进行有效的融合。并且，教师还需要把握好教学节奏，切忌喧宾夺主，让学生的注意力过多地集中在网络资源上，而忽略基础知识的学习。因此，本文从以下几个方面入手，来对网络资源在高中数学教学中的应用策略进行探究。
一、制作教学课件，优化学习体验
制作教学课件是网络资源在数学教学中常用的方式，也是非常有效的方式，可以切实优化学生的学习体验。也就是说，教师可以利用多种制作课件的应用软件，比如101教育PPT来制作数学教学课件，并在课件中适当地加入一些网络资源，比如图片、视频等等。这样既可以丰富课件的内容，又可以加深学生对数学基础知识的理解程度，还可以让学生对数学学习充满期待，提升学生的学习兴趣。
例如：在进行“空间几何体的结构”的教学时，这部分的内容虽然较多，但是难度并不大。因此，我在教学课件上给学生加入很多图片，以求用多样的图片来引起学生的学习热情。具体来说，空间几何体在生活中时常能够看到，比如一个装茶叶的盒子，有柱体的，有椎体的，也有台体的，而且还颇具设计感。所以，我将这些生活中常见，又比较富有创意的图片放在了课件中，并在一些图片上添加了动画效果。在学生看过图片之后，我将图片与其对应的空间几何体做了超链接设置，这样可以让学生对空间几何体和其具体应用进行一定的联系。通过这样的课件制作与课件教学，学生对数学学习的印象会得到一定的改观，学习热情也会提升。
二、巧用微课视频，突出教学重点
微课视频可以有效地突出教学重点，有助于提升数学教学效果。因此，教师在将网络资源融入数学教学时需要注重微课视频的使用。也就是说，教师可以根据具体的数学课程来确定教学的重点，然后在课程准备阶段利用网络搜索大量与课程重点相关的资源，将之与数学教材内容进行一定的结合，进而在微课视频中进行突出展示和讲解。这样一来，教师就可以利用微课的形式以及内容来让学生对课程重点留下深刻的印象，进而提升学生学习效率。
例如：在进行“直线的倾斜角与斜率”的教学时，这部分内容的教学重点是直线的倾斜角、斜率的概念和公式，据此我进行了微课视频的制作。具体来说，整个视频一共有七分钟，三个部分。第一部分是引入部分，會进行一些图片展示，内容是关于生活中的涉及到直线的倾斜角的物体，比如商场的扶梯。在课堂上，在图片展示完之后，我会暂停视频，让学生总结图片的特点。然后进入到视频的第二部分中，也就是在视频中给学生讲解直线的倾斜角以及斜率的概念和公式。在这部分完成之后，暂停视频让学生进行理解和内化。最后是视频的第三部分，即给出一些涉及到倾斜角和斜率的具体事物，并给出一些数据，让学生进行倾斜角或者斜率的计算。通过这样的微课教学，学生可以有效把握本节课的教学重点。
三、搜索多样习题，强化学生能力
网络上有大量的数学习题，教师可以充分地利用网络上的习题来强化学生的学习能力和解决问题的能力。然而教师需要注意，习题在精不在多。也就是说，教师不能将自己的教学限于“题海战术”的“死胡同”里，而是应当合理利用网络来搜索一些有代表性的习题供学生进行学习和探究，力求让学生能够达到举一反三的程度，切实促进学生数学思维和探究能力的提升。
例如：在进行“圆的方程”的教学时，在基础知识的教学完成之后，我给学生提供了几个练习题，这些习题都是我在网络上精心挑选的。比如：求过两点A（1，4）、B（3，2）且圆心在直线y=0上的圆的标准方程并判断点P（2，4）与圆的关系。这道题考察的是圆的方程的基础知识，并不难，但是解题方法不止有一种。即可设圆的标准方程为（x-a）2+（y-b）2=r2用待定系数法求解，也可以根据已知条件直接求出圆心坐标和半径，即为（-1，0）和 。通过这样的习题练习，学生的学习能力和思考能力会得到显著的提升。
总而言之，对于高中阶段的学生而言，网络资源与数学教学的结合可以给学生的学习带来新的活力，也可以让学生感受到数学学习的乐趣，提升学生的数学学习主动性和专注力。因此，教师需要科学合理并且富有新意地来利用网络资源，优化数学教学，为学生数学核心素养的提升做出贡献。
参考文献：
[1]曹刘美.高中数学有效运用网络课程资源的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：48.
[2]龚吉男.基于网络环境下的高中数学教学实践的探讨[J].数学学习与研究，2014（07）：33.