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高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。幼儿教育的对象都是3-6岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，需要教师用春雨般的爱去滋润他们，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来，对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育，爱是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖。记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，宝宝跑来问我：“夏老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然宝宝大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，你为什么不和我们玩滑梯啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时武继泽跑来拉我的手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到玩具城，和孩子们一起玩起来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走得更近了，他们和我的感情更深了，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，孩子们互相帮助，师生都是好朋友，让我惊讶的是，在让他们感受爱时，他们也回赠给了我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我。在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”吗？的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师，要对每一个幼儿撒播爱心。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我都会摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的马勤便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有马勤眼里含着泪，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”他没有说话，眼泪反而流得更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我又耐心的对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”他点点头悄悄地睡了。我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下，都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”除了自己做榜样，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？谁讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等，我都时时关注，时时表扬给予肯定，在谈话课上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议。比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好等，幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
三、爱更是一种理解和尊重
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声，当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的赞美，一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。
提高幼儿的整体心理素质，既要注重物质环境的创设﹑又要关注人文环境的建设，既要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注参与，只有经过各方面的共同努力，才能促进幼儿的心理健康发展，愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
一、爱是一种情感的交流
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖。记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，宝宝跑来问我：“夏老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然宝宝大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，你为什么不和我们玩滑梯啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时武继泽跑来拉我的手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到玩具城，和孩子们一起玩起来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走得更近了，他们和我的感情更深了，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，孩子们互相帮助，师生都是好朋友，让我惊讶的是，在让他们感受爱时，他们也回赠给了我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我。在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”吗？的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名幼儿教师，要对每一个幼儿撒播爱心。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我都会摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的马勤便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有马勤眼里含着泪，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”他没有说话，眼泪反而流得更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我又耐心的对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”他点点头悄悄地睡了。我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下，都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”除了自己做榜样，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？谁讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等，我都时时关注，时时表扬给予肯定，在谈话课上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议。比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好等，幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
三、爱更是一种理解和尊重
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里。孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声，当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的赞美，一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。
提高幼儿的整体心理素质，既要注重物质环境的创设﹑又要关注人文环境的建设，既要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注参与，只有经过各方面的共同努力，才能促进幼儿的心理健康发展，愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。