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摘要：近些年来，随着国家教育制度的有效革新，小学数学的教学模式和手段也要不断进行改革和创新。为了能够更好的培养学生们独立思考问题和解决数学问题的能力，小学数学老师必须要改革传统的教学理念和思维，创新多样化的数学教学方法和模式，激发学生们学习数学知识的兴趣，调动学生们学习的主动性和积极性，从而不断提高小学数学教学质量，也促进小学生们数学素养和学习能力的提高。本文主要对小学数学教学中学生独立思考能力的培养方略进行探讨和研究，旨在培养和提升学生们的数学学习能力和水平。
关键词：小学数学;教学;独立思考能力;培养;研究
现如今，在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，学生们素质教育和自主学习能力的培养得到更好的重视。而在小学数学教学中，很多老师的教学思维和观念比较传统，数学教学方式比较单一化，数学教学的内容过于乏味和单调，这使得很多学生对于数学课程的学习兴趣并不高涨，不利于小学数学教学活动的更好开展，也不利于培养和提高小学生们自主学习能力和创新能力。基于此，小学数学老师们必须要重视培养学生们独立思考的能力，激发学生们学习兴趣，逐渐培养小学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进小学生们更加全面的发展。
一、小学数学教学中学生独立思考能力培养的现状分析
目前，很多小学数学老师在进行数学课程教学时，没有对学生们的教学主体性地位予以足够的重视，也没有全面的重视培养学生们的独立思考能力，这都不利于提升小学数学的教学品质，也不利于提升小学生们数学素养和学习能力。下面对小学数学教学中学生独立思考能力的培养现状进行分析和研究：
1.教学思维和方式的局限
在小学数学课程教学中，由于小学生们的年龄比较小，还不具备一定的独立思考问题和解决问题的能力，因此，在培养小学生们独立思考能力方面存在很大的难度和问题。与此同时，由于老师们数学教学观念和思维较为传统和落后，教学方法比较单一和模式化，没有更好的结合小学生们学习和思考数学知识和问题的现状来进行教学方法的创新和改革。很多老师一味的运用灌输式的教学方法，学生们的学习处于被动受教的地位，小学生们学习的积极性和主动性得不到有效的激发，自主学习能力和创新能力没有得到更好挖掘，因而很多小学生们根本不愿意独立自主的去学习数学知识、分析问题和解决问题。
2.应试教育体制的局限
在应试教育模式下，很多老师和家长们都比较关心和重视学生们数学分数的提高，而对于学生们独立思考能力的培养没有予以更好的重视。学校给学生们安排比较繁重的作业，家长给学生送去了业余补习班，学生独立自主去学习和思考的时间少之又少，在这样的教育环境和模式下，学生们的独立思考问题的能力得不到更好的培养和提升。
3.教学内容枯燥、无味
在小学数学教学中，很多数学老师都是照本宣科，教学的内容比较无味和枯燥，学生们缺乏动脑能力和实践能力，对于知识的学习过于机械化和单一化，这不利于提升小学生们的综合素养和学习能力。
二、小学数学教学中学生独立思考能力的培养方略探究
在新課改的环境和背景下，小学数学老师们要变革掉传统的教学思维和理念，结合学生们的个性化特点和学习数学知识的现状来进行教学方法和模式的创新，着重培养小学生们独立思考的能力，让学生们更加主动、积极的参与到小学数学课程教学活动当中来，从而在一系列的教学活动中更好的提升学生们的学习能力和综合水平。下面对小学数学教学中学生独立思考能力的培养方略进行探讨和研究：
1.充分尊重学生们的教学主体性，激发学生们的学习热情
国家持续改革和创新的教育制度要求必须要重视学生们的教学主体性地位，一切教学活动的开展都要以学生为中心，扩大与学生之间的交流和互动，多了解和掌握学生们的性格热点和个性化差异，以此来制定有效的培养方案和教学策略，培养学生们自主学习能力和创新能力，鼓励和引导学生们在学习数学知识过程中主动的去思考数学知识的原理和内涵，探究数学问题并解决数学问题。促进小学生们独立自主学习能力得到有效的提高。
2、革新教学理念和方法
小学数学老师要不断改革教学观念，创新多种教学方法，给学生们创造独立思考的机会和空间，让学生们积极、主动的去探索知识，获得学习数学知识的乐趣和满足感。例如在《小数的意义》教学中，为了能够让学生们更好的理解小数的意义，老师可以运用多媒体教学法和生活教学法，引导学生们积极主动的去联系生活实际，培养学生观察、分析和概括能力，并结合人民币单位和长度单位来进一步体会小数的意义。同时老师可以将生活中的小数以多媒体课件来展示，创设《小数的意义》教学情境，让学生们在多媒体教学中更好的去学习、分析和认知小数，从而更好的理解和掌握小数知识的内容。
3、丰富数学教学内容
小学数学老师在依托教材的基础上还要丰富数学的教学内容，多引导和鼓励学生们参与数学教学，并在学习过程中去分析数学知识，探究数学问题，提升学生们独立思考问题和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，为了能够更好的培养小学们独立思考能力，小学数学老师们首先要充分尊重学生们的教学主体性地位，培养学生们自主学习和探究数学知识的能力。与此同时，数学老师们也要不断解放思想，与时俱进，结合学生们学习的特点和现状来进行教学方法和模式的创新，培养学生们的学习兴趣，调动学生们学习数学的积极性，使得小学生们更加主动、积极的思考数学知识和问题，提高小学生们的数学核心素养，促进小学生们更好的学习和运用数学知识，提升小学数学课程的教学质量。
参考文献
[1]兰世凤.试析小学数学教学中学生独立思考能力的养成策略[J].山西青年，2016（02）：237.
[2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：64.
[3]刘享英.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].《考试周刊》，2016，23（06）：78.
关键词：小学数学;教学;独立思考能力;培养;研究
现如今，在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，学生们素质教育和自主学习能力的培养得到更好的重视。而在小学数学教学中，很多老师的教学思维和观念比较传统，数学教学方式比较单一化，数学教学的内容过于乏味和单调，这使得很多学生对于数学课程的学习兴趣并不高涨，不利于小学数学教学活动的更好开展，也不利于培养和提高小学生们自主学习能力和创新能力。基于此，小学数学老师们必须要重视培养学生们独立思考的能力，激发学生们学习兴趣，逐渐培养小学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进小学生们更加全面的发展。
一、小学数学教学中学生独立思考能力培养的现状分析
目前，很多小学数学老师在进行数学课程教学时，没有对学生们的教学主体性地位予以足够的重视，也没有全面的重视培养学生们的独立思考能力，这都不利于提升小学数学的教学品质，也不利于提升小学生们数学素养和学习能力。下面对小学数学教学中学生独立思考能力的培养现状进行分析和研究：
1.教学思维和方式的局限
在小学数学课程教学中，由于小学生们的年龄比较小，还不具备一定的独立思考问题和解决问题的能力，因此，在培养小学生们独立思考能力方面存在很大的难度和问题。与此同时，由于老师们数学教学观念和思维较为传统和落后，教学方法比较单一和模式化，没有更好的结合小学生们学习和思考数学知识和问题的现状来进行教学方法的创新和改革。很多老师一味的运用灌输式的教学方法，学生们的学习处于被动受教的地位，小学生们学习的积极性和主动性得不到有效的激发，自主学习能力和创新能力没有得到更好挖掘，因而很多小学生们根本不愿意独立自主的去学习数学知识、分析问题和解决问题。
2.应试教育体制的局限
在应试教育模式下，很多老师和家长们都比较关心和重视学生们数学分数的提高，而对于学生们独立思考能力的培养没有予以更好的重视。学校给学生们安排比较繁重的作业，家长给学生送去了业余补习班，学生独立自主去学习和思考的时间少之又少，在这样的教育环境和模式下，学生们的独立思考问题的能力得不到更好的培养和提升。
3.教学内容枯燥、无味
在小学数学教学中，很多数学老师都是照本宣科，教学的内容比较无味和枯燥，学生们缺乏动脑能力和实践能力，对于知识的学习过于机械化和单一化，这不利于提升小学生们的综合素养和学习能力。
二、小学数学教学中学生独立思考能力的培养方略探究
在新課改的环境和背景下，小学数学老师们要变革掉传统的教学思维和理念，结合学生们的个性化特点和学习数学知识的现状来进行教学方法和模式的创新，着重培养小学生们独立思考的能力，让学生们更加主动、积极的参与到小学数学课程教学活动当中来，从而在一系列的教学活动中更好的提升学生们的学习能力和综合水平。下面对小学数学教学中学生独立思考能力的培养方略进行探讨和研究：
1.充分尊重学生们的教学主体性，激发学生们的学习热情
国家持续改革和创新的教育制度要求必须要重视学生们的教学主体性地位，一切教学活动的开展都要以学生为中心，扩大与学生之间的交流和互动，多了解和掌握学生们的性格热点和个性化差异，以此来制定有效的培养方案和教学策略，培养学生们自主学习能力和创新能力，鼓励和引导学生们在学习数学知识过程中主动的去思考数学知识的原理和内涵，探究数学问题并解决数学问题。促进小学生们独立自主学习能力得到有效的提高。
2、革新教学理念和方法
小学数学老师要不断改革教学观念，创新多种教学方法，给学生们创造独立思考的机会和空间，让学生们积极、主动的去探索知识，获得学习数学知识的乐趣和满足感。例如在《小数的意义》教学中，为了能够让学生们更好的理解小数的意义，老师可以运用多媒体教学法和生活教学法，引导学生们积极主动的去联系生活实际，培养学生观察、分析和概括能力，并结合人民币单位和长度单位来进一步体会小数的意义。同时老师可以将生活中的小数以多媒体课件来展示，创设《小数的意义》教学情境，让学生们在多媒体教学中更好的去学习、分析和认知小数，从而更好的理解和掌握小数知识的内容。
3、丰富数学教学内容
小学数学老师在依托教材的基础上还要丰富数学的教学内容，多引导和鼓励学生们参与数学教学，并在学习过程中去分析数学知识，探究数学问题，提升学生们独立思考问题和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，为了能够更好的培养小学们独立思考能力，小学数学老师们首先要充分尊重学生们的教学主体性地位，培养学生们自主学习和探究数学知识的能力。与此同时，数学老师们也要不断解放思想，与时俱进，结合学生们学习的特点和现状来进行教学方法和模式的创新，培养学生们的学习兴趣，调动学生们学习数学的积极性，使得小学生们更加主动、积极的思考数学知识和问题，提高小学生们的数学核心素养，促进小学生们更好的学习和运用数学知识，提升小学数学课程的教学质量。
参考文献
[1]兰世凤.试析小学数学教学中学生独立思考能力的养成策略[J].山西青年，2016（02）：237.
[2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：64.
[3]刘享英.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].《考试周刊》，2016，23（06）：78.