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【摘要】随着课堂改革的春风，各学校都在挖掘好的教学方法，教育事业呈现出了一片“百家争鸣”的新气象。作为一名普通的农村语文教师，我在教学上的点滴仅仅是百家争鸣中的一丝余音，既不会绕梁，也可能不会共鸣，但是我还是愿意分享我在语文教学上的一点心得。语文教学是基础教学，基础知识的好坏会影响到以后各门学科的学习。
【关键词】语文；教学；学生；能力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A一直以来，语文课在小学课程繁多、学习压力大的情况下，往往被广大学生忽视，甚至产生了语文课上与不上、听与不听的效果是差不多的消极思想。学生不学或者兴趣不大，到最后与之而来的就是语文老师教学特别“累”与学生们成绩不好的不协调现实。而这一问题的根本在于学生对语文的学习兴趣上。
在教学中，就是一个班的学生，有的语文成绩一直都很好，而有的却把语文看作是一个“大难题”，通过对这两种学生的调查与交流，我们很快就能得出答案——大多数语文成绩好的学生，其对语文的兴趣较大；相反，大多数语文成绩差的学生，其对语文的兴趣很小，有的甚至说没有。有位哲人说过“兴趣是最好的老师”，是的，只有学生自己心甘情愿地去学习某种知识，他才能认真地去学、好好地学好。
语文学习的兴趣应该怎样去培养呢？应从调动学生学习语文的主动性、积极性入手。学生学习语文的主动性、积极性从哪里来？或来自学生的自发兴趣，或来自家庭亲友的影响，或来自教师的启发诱导。我想谈的是在学校，我们语文老师怎样去启发和诱导学生学语文的兴趣。
一、使学生明确而深刻地认识到学习语文的重要性
人们在社会生活中最离不开的就是语文。因为人们在各种活动中，都离不开听、说、读、写，离不开运用语文这个工具。这就要求我们在平时的语文教学中要与实际生活贴近，让学生认识到“生活处处是语文 生活处处需要语文”，认识到语文的本质和学好语文的必要性与重要性，进而产生学习语文的自觉性、主动性和积
极性。
小学生的实际生活，一般包括各科学习活动、各种课外活动、家庭日常生活，而这三类活动也是根本离不开语文阅读能力、语言交流能力、沟通能力的应用。所以，我们语文教师应在平时有意识、全方位地把学习语文与学生的实际生活紧密地联系起来，使学生不仅在语文课上，而且在生活中都能运用语文，这样就必然会使学生更深刻地认识到学习语文的重要性，更主动、积极地学好语文。
二、应在课堂教学中激发学生学习语文的兴趣
兴趣是学习积极性的一个重要组成部分。古今中外的教育家都对兴趣在学习中的作用发表过许多精辟的见解。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见只要学生对语文学习产生兴趣，就会主动去学，就不再会感到语文学习是一种精神负担，而会觉得是一种乐趣。课堂是学生系统地学习语文的载体，课堂时间则是学生更好地学习语文的时间。我们教师应从课堂本身出发，采取各种方法来增加学生学习语文的兴趣，从而以一种“愉悦”代替以前教学的“枯燥”。这就需要我们从课堂结构、课堂内容设置等入手去想办法来增加学生学习的兴趣。
首先，从进入单元、课文学习之前，师生就应共同明确每个单元、每个课时的教学目标及学习意义，真正做到“一课一得”。教师在每个单元、每个课文的起始阶段，都要清楚、生动地向学生提出本单元、本课文的教学目标及要求，指出教学内容在实际生活中的意义以及它在语文知识体系中的重要位置，以引起学生重视，吸引学生产生去学习的主动性。
其次，教学方法要灵活多样，避免程式化。通过调查发现，许多学生在谈及不喜欢上语文课的原因时，多说都会说老师讲解课文老是按介绍时代背景、分段、总结段意、中心思想和写作特点的过程进行，造成语文课每节都是老面孔，学生也就感到厌烦，哪来兴趣可言。
针对此问题，语文教师应根据青少年好奇的心理特点，千方百计地力求教学方法多样化，让学生上课保持一种新鲜感。如：在诗文学习中，有的诗文在学生自读后初知诗文大意的基础上，教师只指导学生反复诵读，使其在反复诵读中领悟文章的深刻含义与优美语言风格，而不一定都要加以具体分析；有的课文，则只需教师出几个思考题，让学生在深入阅读后，展开讨论；有的课文，则需有学生扮演文中角色朗读的方式，来复述课文后或发表自己观点；写作练习，可以以学生自己喜爱的方式，如听歌曲、写感受等来调动学生学习兴趣。
再次，语文教师应注意提高自身修养，搞好师生关系，让学生愿意向你学习，进而学习语文。最好的老师，是以一种特殊的气质及魅力吸引学生学习该课程。语文教师肩负着向学生传授语文知识及塑造学生品德的双重任务。这就需要语文教师不管是在专业知识上，还是做人上，都要比其他老师更高地要求自己。语文教师如果掌握不好教学语言，就无法把课讲得清楚、明白、生动、有趣，自然就很难激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。语文教师教学除了语言清楚外，还应做到优美、生动，从而提高教学的美感。语文教师的品德修养是除了专业知识外对提高学生学习语文兴趣的另一方面，语文教师只有具有良好的品德修养才能形成一种人格魅力，也才能很好地与学生建立融洽的师生关系，这样也能激发学生学习语文的兴趣。
语文教学，任重而道远。但我们应该相信，只要我们语文教师从课堂结构出发，通过不断努力，提高自身教学水平及质量，激发学生学习语文的兴趣。在不久的将来，语文课也能成为学生重视、学生爱学的一门课程，进而提高学生的语文学习能力，为国家国民素质的提高作出应有的贡献。
（编辑：刘 影）
【关键词】语文；教学；学生；能力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A一直以来，语文课在小学课程繁多、学习压力大的情况下，往往被广大学生忽视，甚至产生了语文课上与不上、听与不听的效果是差不多的消极思想。学生不学或者兴趣不大，到最后与之而来的就是语文老师教学特别“累”与学生们成绩不好的不协调现实。而这一问题的根本在于学生对语文的学习兴趣上。
在教学中，就是一个班的学生，有的语文成绩一直都很好，而有的却把语文看作是一个“大难题”，通过对这两种学生的调查与交流，我们很快就能得出答案——大多数语文成绩好的学生，其对语文的兴趣较大；相反，大多数语文成绩差的学生，其对语文的兴趣很小，有的甚至说没有。有位哲人说过“兴趣是最好的老师”，是的，只有学生自己心甘情愿地去学习某种知识，他才能认真地去学、好好地学好。
语文学习的兴趣应该怎样去培养呢？应从调动学生学习语文的主动性、积极性入手。学生学习语文的主动性、积极性从哪里来？或来自学生的自发兴趣，或来自家庭亲友的影响，或来自教师的启发诱导。我想谈的是在学校，我们语文老师怎样去启发和诱导学生学语文的兴趣。
一、使学生明确而深刻地认识到学习语文的重要性
人们在社会生活中最离不开的就是语文。因为人们在各种活动中，都离不开听、说、读、写，离不开运用语文这个工具。这就要求我们在平时的语文教学中要与实际生活贴近，让学生认识到“生活处处是语文 生活处处需要语文”，认识到语文的本质和学好语文的必要性与重要性，进而产生学习语文的自觉性、主动性和积
极性。
小学生的实际生活，一般包括各科学习活动、各种课外活动、家庭日常生活，而这三类活动也是根本离不开语文阅读能力、语言交流能力、沟通能力的应用。所以，我们语文教师应在平时有意识、全方位地把学习语文与学生的实际生活紧密地联系起来，使学生不仅在语文课上，而且在生活中都能运用语文，这样就必然会使学生更深刻地认识到学习语文的重要性，更主动、积极地学好语文。
二、应在课堂教学中激发学生学习语文的兴趣
兴趣是学习积极性的一个重要组成部分。古今中外的教育家都对兴趣在学习中的作用发表过许多精辟的见解。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见只要学生对语文学习产生兴趣，就会主动去学，就不再会感到语文学习是一种精神负担，而会觉得是一种乐趣。课堂是学生系统地学习语文的载体，课堂时间则是学生更好地学习语文的时间。我们教师应从课堂本身出发，采取各种方法来增加学生学习语文的兴趣，从而以一种“愉悦”代替以前教学的“枯燥”。这就需要我们从课堂结构、课堂内容设置等入手去想办法来增加学生学习的兴趣。
首先，从进入单元、课文学习之前，师生就应共同明确每个单元、每个课时的教学目标及学习意义，真正做到“一课一得”。教师在每个单元、每个课文的起始阶段，都要清楚、生动地向学生提出本单元、本课文的教学目标及要求，指出教学内容在实际生活中的意义以及它在语文知识体系中的重要位置，以引起学生重视，吸引学生产生去学习的主动性。
其次，教学方法要灵活多样，避免程式化。通过调查发现，许多学生在谈及不喜欢上语文课的原因时，多说都会说老师讲解课文老是按介绍时代背景、分段、总结段意、中心思想和写作特点的过程进行，造成语文课每节都是老面孔，学生也就感到厌烦，哪来兴趣可言。
针对此问题，语文教师应根据青少年好奇的心理特点，千方百计地力求教学方法多样化，让学生上课保持一种新鲜感。如：在诗文学习中，有的诗文在学生自读后初知诗文大意的基础上，教师只指导学生反复诵读，使其在反复诵读中领悟文章的深刻含义与优美语言风格，而不一定都要加以具体分析；有的课文，则只需教师出几个思考题，让学生在深入阅读后，展开讨论；有的课文，则需有学生扮演文中角色朗读的方式，来复述课文后或发表自己观点；写作练习，可以以学生自己喜爱的方式，如听歌曲、写感受等来调动学生学习兴趣。
再次，语文教师应注意提高自身修养，搞好师生关系，让学生愿意向你学习，进而学习语文。最好的老师，是以一种特殊的气质及魅力吸引学生学习该课程。语文教师肩负着向学生传授语文知识及塑造学生品德的双重任务。这就需要语文教师不管是在专业知识上，还是做人上，都要比其他老师更高地要求自己。语文教师如果掌握不好教学语言，就无法把课讲得清楚、明白、生动、有趣，自然就很难激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。语文教师教学除了语言清楚外，还应做到优美、生动，从而提高教学的美感。语文教师的品德修养是除了专业知识外对提高学生学习语文兴趣的另一方面，语文教师只有具有良好的品德修养才能形成一种人格魅力，也才能很好地与学生建立融洽的师生关系，这样也能激发学生学习语文的兴趣。
语文教学，任重而道远。但我们应该相信，只要我们语文教师从课堂结构出发，通过不断努力，提高自身教学水平及质量，激发学生学习语文的兴趣。在不久的将来，语文课也能成为学生重视、学生爱学的一门课程，进而提高学生的语文学习能力，为国家国民素质的提高作出应有的贡献。
（编辑：刘 影）