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<正> 现行的阅读测试办法,有两个明显的不妥:一是只笔试,不口试。为此,阅读教学长期“读风不兴”,一篇课文教完往往还有不少学生读得结结巴巴的。二是笔试时,在统一的时间里完成同一试题,看不出学生解题速度的差异。因而也就不能准确地、客观地反映学生阅读能力的强弱。根据当前阅读测试的实际情况,本
三年级阅读测试的量化
【摘 要】
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<正> 现行的阅读测试办法,有两个明显的不妥:一是只笔试,不口试。为此,阅读教学长期“读风不兴”,一篇课文教完往往还有不少学生读得结结巴巴的。二是笔试时,在统一的时间里
【机 构】
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四川云阳县莲花小学;
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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1988年06期
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