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摘 要：高考作文是语文考试中非常关键的部分，通常来说，高考作文都是给出一段材料，然后要求学生根据这些材料，发挥自己的想象力、创造力，在满足题目要求的前提下，自由发挥，进行文章创作。也就是说高考材料作文中的材料对于学生的创作来说非常重要，如何使用高考作文材料进行科学审题，是目前我国高考毕业班语文教育工作者应该研究的重要课题。
关键词：高考材料作文；作文材料；审题
引言
高考材料作文中的材料是学生进行写作的重要依据，如何能够写出创意独特、结构紧凑的高考作文，就要看学生是否能够根据现有的材料正确进行审题，并展开联想，进行创作的能力。作文成绩在高考语文成绩中占有很大一部分比重，因此语文教育工作者一直非常重要语文作文的训练与指导。文章针对高考材料作文引导学生审题的问题，从三个方面进行了论述和研究，希望能够得到相关的教育工作者提供一些帮助和建议。
1. 多角度审题与材料的整体把握
最近几年，我国高考材料作文，基本都会有如下要求：明确角度以及立意，不要与现有材料脱离，这样的作文范围在材料与作文之间有着明确的规定，也就是说材料是学生创作的基础，也是作文的范围，材料有可能已经为学生的写作提供了很多角度，学生需要根据自己对材料的理解，从材料所给的提示中挖掘出多个写作角度，可以从材料的整体入手，也可以从其中的某一个主要词句来立意，作为写作的主旨，只要不脱离范围要求即可。作文材料为学生提供的写作空间非常广阔，但是如何写出立意新颖、主旨明确的优秀作文，就要看学生自己的能力了。从这些方面来看，学生在根据材料进行作文审题的时候，应该从多个角度进行发散思维，将材料从整体上进行把握，这样是因为作文写作的前提就是既要做到立意新颖，又不能够脱离主题，不管从哪一个角度出发，都必须对所有材料的内容进行整体思考，科学的处理单个角度以及材料主题之间的关系，或者根据材料中的某一个关键的词句，辩证的分析其所蕴含的价值。例如下面的材料作文题目：
阅读下面的材料，按照要求作文。
萧伯纳：人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，一是得到了你心爱的东西。周国平：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去追求和创造；一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验。要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
（那么）如果从多个角度进行分析，学生可以根据萧伯纳以及周国平两个人的观点，进行比较分析，结合多个角度进行审题，但是不能够脱离两人对人生的态度以及人生的得与不得进行审题，不能够脱离这个范围作文。对于萧伯纳来讲，他认为人生的结果就是人生最终目的，那么不管是得到还是没有得到都是悲剧，这样学生就可以将得到与未得到结果的悲剧根源作为立意，进行阐述。例如：如果以这个作为前提，人们往往会忽视生命过程中的快乐，并把这个过程当作是苦役，获取结果手段的悲剧性以及结果获取之后的迷失等等。这样的立意与思考（下），学生创作出来的文章必然会更加具有新意，立意也会更加深刻。而从周国平方面来考虑，学生应该从辩证的角度去体验人生的过程以及收获创造结果都是人生的快乐这一点出发，将二者有机结合在一起，进行分析和论证，要讲人生难免会经历痛苦，但只有能够摆脱占有的欲望，积极的去生活，去欣赏生命，这样才能得到人生的快乐。
2. 材料的共性提升与个性凸显
进行高考作文材料审题的（审题的）时候，要集合材料的共性提升以及个性凸显，充分分析材料，才能够找到灵感，确立新颖的写作观点，材料作文最忌讳的就是机械式的将材料毫无选择进行堆砌，要从材料中确立一些观点，将看似普通的观点进行科学的推理之后，进行研究和写作，不能够脱离材料，在保障材料共性的基础上，彰显个性。
例如这样一则材料作文题：
阅读下面的材料，按照要求作文。
有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，...”那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
通过对上述材料的分析，学生应该从多方面进行审题，例如，将自己假想为牧师，从牧师的角度思考处理问题的方式，凡是从善的角度出发，才能够得到好的结果，那么如果用孩子的眼光来看，要能够体会到分享与拥有之间的辩证关系，一个人拥有一件事物，可能是短暂的，但是如果懂得将美好的事物和别人一起分享，那么往往就能够将它们的美好延长，要懂得珍惜，学会感恩，了解爱一种事物，就需要给他最适合的存在方式。
3. 适度迁移与材料间的“神似”
写作中虽不能够离开的就是想象力，学生要根据所给的材料展开联想，将材料进行充分挖掘，然后进行比较、分析，拓宽写作思路，这是一种由此及彼的思维方式，并决定了写作质量的高低，这要求学生要懂得对材料进行适度迁移，从而达到材料与材料之间的神似，就上（上）述材料中所描述的牧师与郁金香的材料，学生应该将如何懂得爱与珍惜的方向作为写作的主线与思路，具体分析如下：
1.曾经，卖油郎换上了一套崭新的衣裳，怀着期待与敬仰....甚至用珍爱的新衣服的袖子承接女子呕吐的秽物。这已不仅仅是爱，更是一种无声的救赎——我爱的不仅是你的美，还有你的脆弱与不完美。在这种朴实的爱中升华了一种圣洁的东西，既救赎了自己的崇拜，又维护了可能陨落的美好。也正如牧师在春末赏着满园鲜花的同时，“送”让他收获了孩子们的友情，延续了更多的美丽。
2.《肖申克的救赎》中的老囚犯，在入狱前把他家的鸽子一起带入监狱。他在鸽子的陪伴下似乎不显得那样孤独，而他自以为也给鸽子一个安全的地方。....老囚犯以为这些年的悉心照料是一种关怀...得到那些所谓“美好”，可是却往往事与愿违：我把玫瑰紧握在手中，可它却枯萎了；我把鸟儿紧抱在怀中，可它却死去了；我守住溪中流下的每一滴水，可它却干涸了。
由此可见，两种思路进行比较分析，可以得出第二种思路与所提供的材料更加契合，爱与珍惜的方法要有所确定。材料中老囚犯、鸽子以及孩子们、郁金香之间的对比鲜明，不能飞翔的鸽子与满园的郁金香就是证明爱护方式的不同，对于爱来说（根据）有着不同价值（的命题）。像买油郎夺花魁的材料虽然同样是论述爱与如何去爱的问题，但是与牧师的爱本质上有着明显的区别，两者爱的意思完全不同。所以说，第一种思路中，爱的不仅仅是你的美，还有你的脆弱，而牧师通过“送”而获得了孩子的友爱，从这个角度看，两者之间又存在一定的联系，但是这与材料想要传达的主要内容有些偏差。就高考来说，学生在分析作文材料的（额）时候，不仅需要将审题以及分析进行（得）彻底，还要具备发散思维、联想以及品读材料深刻含义的能力。当然，这与平时的训练有着密切的聯系。在材料作文审题教学中，我们必须让学生紧紧把握材料作文审题的基本原则，养成研读材料、具体分析、深入思考、巧妙迁移的写作品质，只有这样，才能开拓出材料作文写作的新天地。
参考文献
[1]张承明著.中外语文教育比较研究[M].云南教育出版社，2012
[2]周庆元著.语文教育研究概论[M].湖南人民出版社，2014
[3]陈家麟，主编.当代心理学[M].江苏人民出版社，2011
[4]袁振国著.教育新理念[M].教育科学出版社，2010
关键词：高考材料作文；作文材料；审题
引言
高考材料作文中的材料是学生进行写作的重要依据，如何能够写出创意独特、结构紧凑的高考作文，就要看学生是否能够根据现有的材料正确进行审题，并展开联想，进行创作的能力。作文成绩在高考语文成绩中占有很大一部分比重，因此语文教育工作者一直非常重要语文作文的训练与指导。文章针对高考材料作文引导学生审题的问题，从三个方面进行了论述和研究，希望能够得到相关的教育工作者提供一些帮助和建议。
1. 多角度审题与材料的整体把握
最近几年，我国高考材料作文，基本都会有如下要求：明确角度以及立意，不要与现有材料脱离，这样的作文范围在材料与作文之间有着明确的规定，也就是说材料是学生创作的基础，也是作文的范围，材料有可能已经为学生的写作提供了很多角度，学生需要根据自己对材料的理解，从材料所给的提示中挖掘出多个写作角度，可以从材料的整体入手，也可以从其中的某一个主要词句来立意，作为写作的主旨，只要不脱离范围要求即可。作文材料为学生提供的写作空间非常广阔，但是如何写出立意新颖、主旨明确的优秀作文，就要看学生自己的能力了。从这些方面来看，学生在根据材料进行作文审题的时候，应该从多个角度进行发散思维，将材料从整体上进行把握，这样是因为作文写作的前提就是既要做到立意新颖，又不能够脱离主题，不管从哪一个角度出发，都必须对所有材料的内容进行整体思考，科学的处理单个角度以及材料主题之间的关系，或者根据材料中的某一个关键的词句，辩证的分析其所蕴含的价值。例如下面的材料作文题目：
阅读下面的材料，按照要求作文。
萧伯纳：人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，一是得到了你心爱的东西。周国平：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去追求和创造；一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验。要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
（那么）如果从多个角度进行分析，学生可以根据萧伯纳以及周国平两个人的观点，进行比较分析，结合多个角度进行审题，但是不能够脱离两人对人生的态度以及人生的得与不得进行审题，不能够脱离这个范围作文。对于萧伯纳来讲，他认为人生的结果就是人生最终目的，那么不管是得到还是没有得到都是悲剧，这样学生就可以将得到与未得到结果的悲剧根源作为立意，进行阐述。例如：如果以这个作为前提，人们往往会忽视生命过程中的快乐，并把这个过程当作是苦役，获取结果手段的悲剧性以及结果获取之后的迷失等等。这样的立意与思考（下），学生创作出来的文章必然会更加具有新意，立意也会更加深刻。而从周国平方面来考虑，学生应该从辩证的角度去体验人生的过程以及收获创造结果都是人生的快乐这一点出发，将二者有机结合在一起，进行分析和论证，要讲人生难免会经历痛苦，但只有能够摆脱占有的欲望，积极的去生活，去欣赏生命，这样才能得到人生的快乐。
2. 材料的共性提升与个性凸显
进行高考作文材料审题的（审题的）时候，要集合材料的共性提升以及个性凸显，充分分析材料，才能够找到灵感，确立新颖的写作观点，材料作文最忌讳的就是机械式的将材料毫无选择进行堆砌，要从材料中确立一些观点，将看似普通的观点进行科学的推理之后，进行研究和写作，不能够脱离材料，在保障材料共性的基础上，彰显个性。
例如这样一则材料作文题：
阅读下面的材料，按照要求作文。
有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，...”那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
通过对上述材料的分析，学生应该从多方面进行审题，例如，将自己假想为牧师，从牧师的角度思考处理问题的方式，凡是从善的角度出发，才能够得到好的结果，那么如果用孩子的眼光来看，要能够体会到分享与拥有之间的辩证关系，一个人拥有一件事物，可能是短暂的，但是如果懂得将美好的事物和别人一起分享，那么往往就能够将它们的美好延长，要懂得珍惜，学会感恩，了解爱一种事物，就需要给他最适合的存在方式。
3. 适度迁移与材料间的“神似”
写作中虽不能够离开的就是想象力，学生要根据所给的材料展开联想，将材料进行充分挖掘，然后进行比较、分析，拓宽写作思路，这是一种由此及彼的思维方式，并决定了写作质量的高低，这要求学生要懂得对材料进行适度迁移，从而达到材料与材料之间的神似，就上（上）述材料中所描述的牧师与郁金香的材料，学生应该将如何懂得爱与珍惜的方向作为写作的主线与思路，具体分析如下：
1.曾经，卖油郎换上了一套崭新的衣裳，怀着期待与敬仰....甚至用珍爱的新衣服的袖子承接女子呕吐的秽物。这已不仅仅是爱，更是一种无声的救赎——我爱的不仅是你的美，还有你的脆弱与不完美。在这种朴实的爱中升华了一种圣洁的东西，既救赎了自己的崇拜，又维护了可能陨落的美好。也正如牧师在春末赏着满园鲜花的同时，“送”让他收获了孩子们的友情，延续了更多的美丽。
2.《肖申克的救赎》中的老囚犯，在入狱前把他家的鸽子一起带入监狱。他在鸽子的陪伴下似乎不显得那样孤独，而他自以为也给鸽子一个安全的地方。....老囚犯以为这些年的悉心照料是一种关怀...得到那些所谓“美好”，可是却往往事与愿违：我把玫瑰紧握在手中，可它却枯萎了；我把鸟儿紧抱在怀中，可它却死去了；我守住溪中流下的每一滴水，可它却干涸了。
由此可见，两种思路进行比较分析，可以得出第二种思路与所提供的材料更加契合，爱与珍惜的方法要有所确定。材料中老囚犯、鸽子以及孩子们、郁金香之间的对比鲜明，不能飞翔的鸽子与满园的郁金香就是证明爱护方式的不同，对于爱来说（根据）有着不同价值（的命题）。像买油郎夺花魁的材料虽然同样是论述爱与如何去爱的问题，但是与牧师的爱本质上有着明显的区别，两者爱的意思完全不同。所以说，第一种思路中，爱的不仅仅是你的美，还有你的脆弱，而牧师通过“送”而获得了孩子的友爱，从这个角度看，两者之间又存在一定的联系，但是这与材料想要传达的主要内容有些偏差。就高考来说，学生在分析作文材料的（额）时候，不仅需要将审题以及分析进行（得）彻底，还要具备发散思维、联想以及品读材料深刻含义的能力。当然，这与平时的训练有着密切的聯系。在材料作文审题教学中，我们必须让学生紧紧把握材料作文审题的基本原则，养成研读材料、具体分析、深入思考、巧妙迁移的写作品质，只有这样，才能开拓出材料作文写作的新天地。
参考文献
[1]张承明著.中外语文教育比较研究[M].云南教育出版社，2012
[2]周庆元著.语文教育研究概论[M].湖南人民出版社，2014
[3]陈家麟，主编.当代心理学[M].江苏人民出版社，2011
[4]袁振国著.教育新理念[M].教育科学出版社，2010