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【摘要】写作教学是初中英语教学的重点内容，其教学成效直接决定了学生运用英语语言的能力。但是，在实际教学中由于学生对英语写作不感兴趣，导致教学实效一直处于较低状态。本文就在初中英语教学中如何激发学生的写作兴趣，进行了详细的探究。
【关键词】初中英语教学 激发 英语写作 兴趣
写作教学不仅是初中英语教学中的重点，而且也是难点。很多初中生在英语写作中常常出现词不达意、语法错误、拼写错误等问题，这就使得他们对英语写作活动心存畏惧，久而久之便对写作教学失去兴趣，这也是导致初中英语写作教学成效低下的主要原因。因此，为优化英语写作教学质量，教师应积极采取多种措施不断激发学生的英语写作兴趣，从而切实提高教学实效。
一、降低要求，增加热情
初中阶段是学习英语学科的基础阶段，假如对学生的写作要求过高的话，学生因害怕自己不能高质量完成写作目标而极易对写作教学产生惧怕心理，从而排斥写作活动，最终失去写作兴趣。在这种情况下，英语教师应适当降低写作要求，为学生布置一些标准较低的、相对简单的写作任务，其目的是最大限度激发学生对英语写作教学的兴趣与积极性，使得学生较为容易就能很好地完成写作任务，以不断提高学生学习英语写作的自信心，使得他们在实际写作活动中获得愉快的体验。对于初中低年级的学生或者英语基础较为薄弱的学生，教师可对他们提出比较简单的要求，像用新单词写一小段通顺的话，假如需要用到一些尚未学过的单词，教师可鼓励他们通过问同学、查词典、问教师来解决问题。假如不方便查词典的话，写上汉字也可以。只要学生能坚持完成写作，教师就应该真誠地给予表扬与肯定，使得学生消除对英语写作的畏惧感，并能在写作中感受到快乐。另一方面，在日常的初中英语写作教学中，为了最大限度激发学生的写作兴趣，教师在设计写作任务事，也可依据学生的兴趣爱好设置较为宽泛的写作要求，比如每周以自己感兴趣的话题写一篇小短文，从而养成良好的写作习惯，进而使得学生逐渐提高写作能力与写作兴趣。比如，在学习Unit 6 Food and lifestyle之后，教师就可为学生设计一节英语写作，让英语基础好的学生以“我的日常生活”为主题写一篇简单的作文，让基础薄弱的学生以课文中的新单词“healthy food”、“exercise”等写一句简单的话，尽可能使得各种程度的学生都能完成写作任务，从而不断增加他们参与写作教学的兴趣。
二、恰当评价，激发兴趣
对于学生提交的英语写作作业，教师应及时批改，并第一时间将批改信息传达给学生，并就学生作文中的优秀之处给予充分肯定与赞赏，即使学生作文中用得比较恰当的一个词，教师也应明确标出并告诉学生他的作文也出彩的地方，以此鼓励学生、激发学生的写作兴趣。批阅作文的方式有很多种，教师可依据具体情况选择当面批阅、抽查批阅、全部批阅等。比如，对于比较简单的英语写作作业，教师可选用当面批阅形式对学生的写作情况进行评价，针对学生写作中的优点，教师应不吝惜言辞对其赞赏，针对作文中的不恰当及错误之处，教师应明确指出，并鼓励学生稍加注意就能写得更好。只有这样，学生在教师的积极评价与有效指导中可不断提高自己的写作能力，并在进步中以更浓厚的兴趣参与英语写作教学活动。
三、学以致用，体验成功
初中英语教学的最终目的是提高学生应用英语语言的能力，因此，教师在组织写作教学活动时，应积极联系实际，为学生创造机会将学习到的英语写作技能应用到实际生活中去，使得他们在运用英语写作能力的过程中真切体会到英语写作的作用与魅力，并享受到成功的体验，从而有效激发初中生进行英语写作的兴趣与积极性。所以，在初中英语的写作教学中，教师应以实际生活为中心设计教学活动，重视写作教学的交际性与真实性，尽可能让学生的写作能力有用武之地，以不断激发与维持学生对写作教学的兴趣与积极性。比如，在学习Unit 4 Finding your way一课后，教师就可为学生设计一节英语写作课，假如远方的笔友要来自己的城市旅游，想知道从本市火车站到最大的主题公园怎么走，学生需要用英文写信告诉笔友具体的路线，这就使得学生能将从教材中学到方位介绍知识应用到写作中，达到了学以致用的目的，并且学生在完成写作任务后能体验到成功的喜悦，从而激发他们以更大的兴趣投入到以后的写作教学中去，从而不断优化英语写作教学实效。
总之，要想有效提高初中生的英语写作能力，不可一蹴而就。因此，在日常教学中，教师应从激发学生的写作兴趣入手，逐渐提高学生的英语写作能力，最终切实提高初中英语教学实效。
参考文献：
[1]刘坤.激发初中生写作兴趣的教学策略研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]王志萍.浅谈激发初中生英语写作兴趣的途径[J].中学时代，2013，21：72.
[3]张红梅.如何激发初中生英语写作兴趣[J].中学教学参考，2013，01：110.
【关键词】初中英语教学 激发 英语写作 兴趣
写作教学不仅是初中英语教学中的重点，而且也是难点。很多初中生在英语写作中常常出现词不达意、语法错误、拼写错误等问题，这就使得他们对英语写作活动心存畏惧，久而久之便对写作教学失去兴趣，这也是导致初中英语写作教学成效低下的主要原因。因此，为优化英语写作教学质量，教师应积极采取多种措施不断激发学生的英语写作兴趣，从而切实提高教学实效。
一、降低要求，增加热情
初中阶段是学习英语学科的基础阶段，假如对学生的写作要求过高的话，学生因害怕自己不能高质量完成写作目标而极易对写作教学产生惧怕心理，从而排斥写作活动，最终失去写作兴趣。在这种情况下，英语教师应适当降低写作要求，为学生布置一些标准较低的、相对简单的写作任务，其目的是最大限度激发学生对英语写作教学的兴趣与积极性，使得学生较为容易就能很好地完成写作任务，以不断提高学生学习英语写作的自信心，使得他们在实际写作活动中获得愉快的体验。对于初中低年级的学生或者英语基础较为薄弱的学生，教师可对他们提出比较简单的要求，像用新单词写一小段通顺的话，假如需要用到一些尚未学过的单词，教师可鼓励他们通过问同学、查词典、问教师来解决问题。假如不方便查词典的话，写上汉字也可以。只要学生能坚持完成写作，教师就应该真誠地给予表扬与肯定，使得学生消除对英语写作的畏惧感，并能在写作中感受到快乐。另一方面，在日常的初中英语写作教学中，为了最大限度激发学生的写作兴趣，教师在设计写作任务事，也可依据学生的兴趣爱好设置较为宽泛的写作要求，比如每周以自己感兴趣的话题写一篇小短文，从而养成良好的写作习惯，进而使得学生逐渐提高写作能力与写作兴趣。比如，在学习Unit 6 Food and lifestyle之后，教师就可为学生设计一节英语写作，让英语基础好的学生以“我的日常生活”为主题写一篇简单的作文，让基础薄弱的学生以课文中的新单词“healthy food”、“exercise”等写一句简单的话，尽可能使得各种程度的学生都能完成写作任务，从而不断增加他们参与写作教学的兴趣。
二、恰当评价，激发兴趣
对于学生提交的英语写作作业，教师应及时批改，并第一时间将批改信息传达给学生，并就学生作文中的优秀之处给予充分肯定与赞赏，即使学生作文中用得比较恰当的一个词，教师也应明确标出并告诉学生他的作文也出彩的地方，以此鼓励学生、激发学生的写作兴趣。批阅作文的方式有很多种，教师可依据具体情况选择当面批阅、抽查批阅、全部批阅等。比如，对于比较简单的英语写作作业，教师可选用当面批阅形式对学生的写作情况进行评价，针对学生写作中的优点，教师应不吝惜言辞对其赞赏，针对作文中的不恰当及错误之处，教师应明确指出，并鼓励学生稍加注意就能写得更好。只有这样，学生在教师的积极评价与有效指导中可不断提高自己的写作能力，并在进步中以更浓厚的兴趣参与英语写作教学活动。
三、学以致用，体验成功
初中英语教学的最终目的是提高学生应用英语语言的能力，因此，教师在组织写作教学活动时，应积极联系实际，为学生创造机会将学习到的英语写作技能应用到实际生活中去，使得他们在运用英语写作能力的过程中真切体会到英语写作的作用与魅力，并享受到成功的体验，从而有效激发初中生进行英语写作的兴趣与积极性。所以，在初中英语的写作教学中，教师应以实际生活为中心设计教学活动，重视写作教学的交际性与真实性，尽可能让学生的写作能力有用武之地，以不断激发与维持学生对写作教学的兴趣与积极性。比如，在学习Unit 4 Finding your way一课后，教师就可为学生设计一节英语写作课，假如远方的笔友要来自己的城市旅游，想知道从本市火车站到最大的主题公园怎么走，学生需要用英文写信告诉笔友具体的路线，这就使得学生能将从教材中学到方位介绍知识应用到写作中，达到了学以致用的目的，并且学生在完成写作任务后能体验到成功的喜悦，从而激发他们以更大的兴趣投入到以后的写作教学中去，从而不断优化英语写作教学实效。
总之，要想有效提高初中生的英语写作能力，不可一蹴而就。因此，在日常教学中，教师应从激发学生的写作兴趣入手，逐渐提高学生的英语写作能力，最终切实提高初中英语教学实效。
参考文献：
[1]刘坤.激发初中生写作兴趣的教学策略研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]王志萍.浅谈激发初中生英语写作兴趣的途径[J].中学时代，2013，21：72.
[3]张红梅.如何激发初中生英语写作兴趣[J].中学教学参考，2013，01：110.