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目的：探讨混合式PBL教学法在儿科护理实践教学中的应用效果。方法：将248名护理本科学生随机分成实验组和对照组，比较两组的教学效果。结果：实验组的理论考试成绩和操作考试成绩均高于对照组。实验组学生的学习知觉、课堂氛围、知识运用、能力培养及教学满意度均高于传统组。差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：混合式PBL教学法对培养和发展学生的综合素质和能力有重要的意义。