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[摘要]地方院校在服务区域文化发展和传播方面有着重要地位，然而，只有不断创新，地方院校才能兼具培养人才和服务区域发展的重任。文章认为，地方院校应从探索教学新途径出发，通过走进区域文化，实现项目模拟教学，整合文化资源，打造新媒体实践平台，深入文化基地，校企间联合教学等方式，为区域文化传播培养更多的适用人才，进一步提升区域文化软实力。
[关键词]地方院校 区域文化传播 实践教学 新媒体教学
[作者简介]姚建惠（1984- ），女，河北衡水人，衡水学院，讲师，研究方向为传播学。（河北 衡水 053000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）09-0118-03
地方院校作为高等教育体系的重要组成部分，不仅承担着培养人才的重任，也因为地域优势，在服务区域经济、文化发展方面的职能作用更为突出。然而，从整体的专业设置上看，地方院校一直延续着传统的专业目录，自有特色优势并不明显，不利于培养独具特色的人才。笔者认为，除了广泛吸收教育前沿的养分之外，地方院校更应该立足于本地，传播区域文化，在提升区域文化软实力的同时，增强文化服务能力，探索出更适合自身发展的教学改革路径。
一、走进区域文化，实现项目模拟教学
地方院校在教学资源上存在着地域优势，如果能够充分利用地域文化资源，结合地方文化特色，在专业建设中增加更多区域元素，那么对于打造自身的特色专业课程将有很大的帮助。
为了更好地服务区域文化传播，地方院校要明确区域文化传播需求，进一步完善实践教学的具体方案，充分发挥地域优势以及实践教学优势，在文化传播过程中担当好桥梁作用，真正做到走进区域文化、了解区域文化、传播区域文化。根据不同的文化产业发展需求，以及自身的专业特色，地方院校应制订更加切实可行、符合实际操作的实践培养方案，完善培养体制，真正培养能够服务区域文化传播的人才。尤其是在软硬件资源的运用方面，应该更加注重合理性和有效性。同时，要根据区域文化发展的不同阶段进行动态调整，以适应区域文化的发展步伐。地方院校在学校内，要不定期地开展区域文化发展研讨活动，通过多方调研，不断了解周边相关文化动态和企业的人才需求，从而制订更有效的、能够适应区域文化发展及传播的实践教学方案，为学生提供更多的实践机会，为区域文化繁荣提供人才储备。
在了解到区域文化发展的真正需求之后，为了更好地与区域文化传播进行对接，地方院校还应该设立专门的实践教学项目来实现实践教学培养。而且随着向应用型院校转型工作的进一步推进，如何将理论知识向实践能力转化也应受到地方院校的高度重视。
地方院校有条件更好地运用区域资源优势，实现应用型本科教学。在此基础上，地方院校应该进一步优化实践教学体系和方案，运用能够更加适应区域文化发展的长效机制，真正实现与区域文化的对接，提升学生的社会化水平。尤其要把握好新型产业和传统文化的结合与渗透，增强人才培养的进步性。特别是在发展中的文化古城，加强新兴文化和传统文化的结合显得尤为重要。在课程教学中，应该带领学生走出课堂，走进名胜古迹，访谈文化名人及历史研究名家，了解区域文化产业的内涵和特色。可以结合现有资源进行项目教学、模拟教学，模拟广告公司、媒体公司、公关公司的业务流程，形成具有可操作性的方案。在深入了解区域文化特色的同时，可以让学生结合自己的专业进行实际操作。比如，结合区域文化旅游宣传，从塑造品牌及对其进行有效传播方面入手，学校可与相关部门组织特定主题的策划大赛，以学校为主，兼收社会各界的作品，宣传方案及获奖情况可以提供给相关部门酌情采用。这样，一方面可为专业人才培养提供新的平台，另一方面也能够带动地方企业和民众对区域文化产业的关注。学生在参与大赛的过程中，仍然以项目形式（学生为主、教师为辅）全程进行专业公司的流程模拟，让学生在模拟训练中结合区域文化资源特色，感受真实的专业场景。与以往的模拟教学相比，利用真实的实践对象能加强学生在项目训练中的投入程度和责任感，实践的效果也相对更加明显。同时，对于学生实践的成果可以在不同程度上予以采用，进一步树立学生的创作信心。这样的实践经历不但能够丰富学生的学习过程，也可以提升学生以后面对类似案例的操作能力，从而更好地实现学校培养应用型本科人才的教学目标。
二、整合文化资源，打造新媒体实践平台
随着数字化时代的推进，新媒体越来越受到大众的青睐，尤其是手机、平板电脑等移动终端的不断更新，使新媒体在传播链条中的作用越来越凸显。与传统媒体相比，新媒体传播的内容更加个性化，传播的过程更容易实现双向互动，受众不再是简单地接收信息，还可以反向影响信息的传播效果。在这样的媒体环境中，地方院校应该充分运用新媒体实现对地方文化的传播，将传统的文化资源通过新型的媒体形式更广泛地传播给大众。
新媒体传播技术的丰富性和开放化的优势，使其能够快速渗透到大众的生活中，尤其是大学生这一年轻群体，他们对于新媒体的使用和接受度非常高。在以往的大学校园中，广播、海报、校刊等是应用较多的传统媒体。而在新媒体迅猛发展的今天，需要更多地开发微博、微信、手机报等新渠道。尤其是在碎片化的信息时代，“微”产品的开发和传播不但有利于校园文化建设，更有助于区域文化传播。地方院校应该结合当下流行的传播手段和内容，积极投入开发属于本校的新媒体应用。可以由专业教师带领学生组成专门的新媒体创作团队，结合区域资源特色，形成专题展播。在新媒体不断发展的过程中，传统媒体也在探寻革新之路，寻求与新媒体的结合。所以，地方院校在利用新媒体平台进行实践的过程中，完全可以与本地的网站、报纸、电视台、电台等媒体联合，结合地域的文化产业特色共同打造专题，实现对区域文化的立体传播，实现媒体融合理念的具体实践。在校内，应该向师生大力展现地域文化魅力，让师生更详细地了解本地的文化产业；在校外，应该广泛宣传区域文化特色，让更多的人了解并产生兴趣，吸引更多的投资者、考生以及旅游参观人员。在整体的专题创作、媒体维护过程中，可以全程由学生作为主导，教师与校方辅助把关，让学生在充分了解和整合地域文化产业资源的同时，运用专业知识和相关技术深入实践，提升创造力和综合素质。可以选择特色人文或自然景观为背景，以历史人物或民间传说为故事原型，由地方院校以及电视台等相关媒体联合打造微电影，通过简单的故事表现地域文化特色，再结合当下流行的语言和表达方式进行润色，融入学生的创造力和创新点。这一过程中，辅导教师要结合传播专业知识对作品进行把关，最终辅助学生制作成适合网络和移动媒体终端播放的文化短片。这样一来，学生走出学校，媒体进入学校，充分利用新媒体的平台优势，采用年轻人喜爱的方式，在传播地方文化的同时，更多调动起学生学习的热情，解决了教学内容、教学方式的落后，使学校、学生与时代的连接更加紧密。
[关键词]地方院校 区域文化传播 实践教学 新媒体教学
[作者简介]姚建惠（1984- ），女，河北衡水人，衡水学院，讲师，研究方向为传播学。（河北 衡水 053000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）09-0118-03
地方院校作为高等教育体系的重要组成部分，不仅承担着培养人才的重任，也因为地域优势，在服务区域经济、文化发展方面的职能作用更为突出。然而，从整体的专业设置上看，地方院校一直延续着传统的专业目录，自有特色优势并不明显，不利于培养独具特色的人才。笔者认为，除了广泛吸收教育前沿的养分之外，地方院校更应该立足于本地，传播区域文化，在提升区域文化软实力的同时，增强文化服务能力，探索出更适合自身发展的教学改革路径。
一、走进区域文化，实现项目模拟教学
地方院校在教学资源上存在着地域优势，如果能够充分利用地域文化资源，结合地方文化特色，在专业建设中增加更多区域元素，那么对于打造自身的特色专业课程将有很大的帮助。
为了更好地服务区域文化传播，地方院校要明确区域文化传播需求，进一步完善实践教学的具体方案，充分发挥地域优势以及实践教学优势，在文化传播过程中担当好桥梁作用，真正做到走进区域文化、了解区域文化、传播区域文化。根据不同的文化产业发展需求，以及自身的专业特色，地方院校应制订更加切实可行、符合实际操作的实践培养方案，完善培养体制，真正培养能够服务区域文化传播的人才。尤其是在软硬件资源的运用方面，应该更加注重合理性和有效性。同时，要根据区域文化发展的不同阶段进行动态调整，以适应区域文化的发展步伐。地方院校在学校内，要不定期地开展区域文化发展研讨活动，通过多方调研，不断了解周边相关文化动态和企业的人才需求，从而制订更有效的、能够适应区域文化发展及传播的实践教学方案，为学生提供更多的实践机会，为区域文化繁荣提供人才储备。
在了解到区域文化发展的真正需求之后，为了更好地与区域文化传播进行对接，地方院校还应该设立专门的实践教学项目来实现实践教学培养。而且随着向应用型院校转型工作的进一步推进，如何将理论知识向实践能力转化也应受到地方院校的高度重视。
地方院校有条件更好地运用区域资源优势，实现应用型本科教学。在此基础上，地方院校应该进一步优化实践教学体系和方案，运用能够更加适应区域文化发展的长效机制，真正实现与区域文化的对接，提升学生的社会化水平。尤其要把握好新型产业和传统文化的结合与渗透，增强人才培养的进步性。特别是在发展中的文化古城，加强新兴文化和传统文化的结合显得尤为重要。在课程教学中，应该带领学生走出课堂，走进名胜古迹，访谈文化名人及历史研究名家，了解区域文化产业的内涵和特色。可以结合现有资源进行项目教学、模拟教学，模拟广告公司、媒体公司、公关公司的业务流程，形成具有可操作性的方案。在深入了解区域文化特色的同时，可以让学生结合自己的专业进行实际操作。比如，结合区域文化旅游宣传，从塑造品牌及对其进行有效传播方面入手，学校可与相关部门组织特定主题的策划大赛，以学校为主，兼收社会各界的作品，宣传方案及获奖情况可以提供给相关部门酌情采用。这样，一方面可为专业人才培养提供新的平台，另一方面也能够带动地方企业和民众对区域文化产业的关注。学生在参与大赛的过程中，仍然以项目形式（学生为主、教师为辅）全程进行专业公司的流程模拟，让学生在模拟训练中结合区域文化资源特色，感受真实的专业场景。与以往的模拟教学相比，利用真实的实践对象能加强学生在项目训练中的投入程度和责任感，实践的效果也相对更加明显。同时，对于学生实践的成果可以在不同程度上予以采用，进一步树立学生的创作信心。这样的实践经历不但能够丰富学生的学习过程，也可以提升学生以后面对类似案例的操作能力，从而更好地实现学校培养应用型本科人才的教学目标。
二、整合文化资源，打造新媒体实践平台
随着数字化时代的推进，新媒体越来越受到大众的青睐，尤其是手机、平板电脑等移动终端的不断更新，使新媒体在传播链条中的作用越来越凸显。与传统媒体相比，新媒体传播的内容更加个性化，传播的过程更容易实现双向互动，受众不再是简单地接收信息，还可以反向影响信息的传播效果。在这样的媒体环境中，地方院校应该充分运用新媒体实现对地方文化的传播，将传统的文化资源通过新型的媒体形式更广泛地传播给大众。
新媒体传播技术的丰富性和开放化的优势，使其能够快速渗透到大众的生活中，尤其是大学生这一年轻群体，他们对于新媒体的使用和接受度非常高。在以往的大学校园中，广播、海报、校刊等是应用较多的传统媒体。而在新媒体迅猛发展的今天，需要更多地开发微博、微信、手机报等新渠道。尤其是在碎片化的信息时代，“微”产品的开发和传播不但有利于校园文化建设，更有助于区域文化传播。地方院校应该结合当下流行的传播手段和内容，积极投入开发属于本校的新媒体应用。可以由专业教师带领学生组成专门的新媒体创作团队，结合区域资源特色，形成专题展播。在新媒体不断发展的过程中，传统媒体也在探寻革新之路，寻求与新媒体的结合。所以，地方院校在利用新媒体平台进行实践的过程中，完全可以与本地的网站、报纸、电视台、电台等媒体联合，结合地域的文化产业特色共同打造专题，实现对区域文化的立体传播，实现媒体融合理念的具体实践。在校内，应该向师生大力展现地域文化魅力，让师生更详细地了解本地的文化产业；在校外，应该广泛宣传区域文化特色，让更多的人了解并产生兴趣，吸引更多的投资者、考生以及旅游参观人员。在整体的专题创作、媒体维护过程中，可以全程由学生作为主导，教师与校方辅助把关，让学生在充分了解和整合地域文化产业资源的同时，运用专业知识和相关技术深入实践，提升创造力和综合素质。可以选择特色人文或自然景观为背景，以历史人物或民间传说为故事原型，由地方院校以及电视台等相关媒体联合打造微电影，通过简单的故事表现地域文化特色，再结合当下流行的语言和表达方式进行润色，融入学生的创造力和创新点。这一过程中，辅导教师要结合传播专业知识对作品进行把关，最终辅助学生制作成适合网络和移动媒体终端播放的文化短片。这样一来，学生走出学校，媒体进入学校，充分利用新媒体的平台优势，采用年轻人喜爱的方式，在传播地方文化的同时，更多调动起学生学习的热情，解决了教学内容、教学方式的落后，使学校、学生与时代的连接更加紧密。