【摘 要】
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欧美主要教学法理论（1）的终极目标、技巧和教学策略之间有很强的连贯性:从教学终极目标出发对教学技巧进行直接制约,同时又要求教学技巧为终极目标服务。连贯性适当,可以增强理
【机 构】
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美国纽约城市大学贝鲁克学院现代语言和文学比较系;
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欧美主要教学法理论（1）的终极目标、技巧和教学策略之间有很强的连贯性:从教学终极目标出发对教学技巧进行直接制约,同时又要求教学技巧为终极目标服务。连贯性适当,可以增强理论的整体性;如果失当,比如终极目标决定技巧,会导致错误的"静态的最佳技巧观"。本论文研究如何以效率为准则,重新设定教学理论的连贯性,把终极目标决定技巧变作近期目标决定技巧,以选择动态意义上的最佳教学技巧。
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