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【摘要】随着时代的发展，文化的发展也随之产生多元化，在多元文化的影响下，民族声乐也逐渐呈现出多元化的发展趋势。在本篇文章中，主要分析了在当代多元文化的视野下，民族声乐教育的发展现状及存在的问题，并讨论了多元文化视野下的民族声乐教育改革与发展方法。
【关键词】多元文化；民族声乐；教育
随着当今社会时代经济的快速发展与变革，世界经济的发展逐渐趋于一体化，这一格体的改变对于各国之间的文化交流有了很大的促进。音乐作为一个重要的组成，发展也逐渐趋于多元化。在这种背景下，民族音乐的演唱方式已经越来越不能适应大众的审美与要求，因此，在多元文化的背景下，民族声乐的教育改革与方式的改变已经成为了必然的发展之路。
一、民族声乐教育的发展现状
民族声乐是在传统的民歌、戏曲等音乐表演风格等艺术的基础上，结合当今时代美声的唱法经过改变发展而来的一种歌唱方式。随着近年来民族声乐的发展与形式的改变，现在的声乐教育已经具有了多种不同的特点。
从半个世纪前，沈阳音乐学院民族声乐教育专业的创办开始经历50多年的发展，现在全国已经有很多的高校都已经成立了民族声乐教育这一专业。虽然，各高校的民族声乐教育都设立了基础知识及传统唱法的教学，但是所涉及的专业的知识仍然很少，这对学生在学习知识的过程中会产生一定的困难。搞笑的民族声乐教育中没有完整的教育模式，更不能专的教授知识，这就会影响学生自身的风格与特点。随着现在流行音乐的普及与发展，民族声乐教师对传统的民族声乐缺乏深入的理解，缺少能够带领学生体会民族声乐精华的能力。
二、当今多元文化视野下民族声乐教育中存在的问题
（一）课程设置缺乏民族性
在我国的各个音乐高校中，民族声乐的教育涉及各个方面，主要有文化基础、政治理论、民族音乐理论、西方音乐理论、专业理论等各课程。对于课程的这种安排非常有利于对学生综合素质的提高，但是这种设置的专业性却不强，例如学校只是设置了音乐理论方面的专业基础知识或是专业基础技能课，但是对于中国传统的声乐理论教育课程或是传统乐器的教授课程却没有特别的要求。由于传统教育模式的影响，民族声乐的教育过程中缺少文化学科的前沿理论课程的安排，因此学生只能单一的学习民族声乐的基本知识和经典的民族声乐的演唱方式与风格，这就造成了对民族声乐内在的了解。这也就造成了学生对于民族声乐的理解不够广泛、过于狭窄，缺乏对民族声乐的认知，在表演形式上也不会有突破。
（二）以西方美声唱法为科学标准的教学理念
我国现在的声乐教育仍然使用的是在“五四”时期所引用来的西方的模式教育体系，肃然现在设了民族声乐的教育专业，但是仍然沿用着西方流行结合民族风格的表演模式。这就造成了民族声乐教育的落后和一些不好的教育观的产生，这就严重影响了我国民族声乐的发展。在教学过程中，一般会要求学生先学会西方的流行音乐的唱法，在经过深入的学习，逐渐加大学习难度，最后在加入民族声乐的表演形式与风格。这种教育模式虽然可以培养学生具有多种表演风格的能力，但是对于传统的民族声乐的文化与知识却没有更多的了解。
三、多元文化视野下进行民族声乐教学改革的措施
（一）民族声乐教学要紧密联系其他学科
在教学的过程中，民族声乐的教育不能仅仅局限于声乐知识的教课中，特别在一些职业类的艺术院校中，因为学生对于文化知识的理解相对来讲比减少，因此声乐教育必须跟其他的学科联系在一起来不断地扩大学生的知识面。在对学生进行声乐教育的过程中，需要学生对一些文化知识的学习，不断来扩大学生的知识面，这样有利于学生对于传统的声乐的理解和认识，学生才可以去进行创造性的发挥，才能打破以前的教育方式与学习模式，才能形成自己独特的风格，声乐教育课程只有与其他的学科有了联系，才能更好、更快的发展。
（二）民族声乐要与民族文化联系起来
民族声乐的教育方式要与音乐文化紧紧地联系起来，民族声乐是以民族文化为背景产生与发展的，同时民族声乐能很好地体现与表现民族文化。我国传统的民族声乐是一种艺术，它主要表现在具有不确定性，民族声乐的产生与传承过程会受到地域的更大影响。另外，民族声乐的产生与创作都不开民族文化的影响，很多民族声乐的产生都是民间艺人在传统的曲子上改编而成的，他们会根据当地的语言风格有民族文化来进行创作或是改编，来穿造出具有民族特色的声乐。
四、结束语
随着当今社会时代经济的快速发展与变革，音乐作为一个重要的组成，发展也逐渐趋于多元化。想要民族声乐的教育适应当今时代与社会的发展，就要不断地对民族声乐教育进行改革来解决所出现的各种问题，同时不断地来推进民族声乐教育的发展。另外，民族声乐教育要与其他学科的教育合理的结合在一起，来不断开阔学生的文化知识视野，并由此来提高学生对民族声乐理解的能力。这就要求民族文化要紧紧联系世界文化，为民族声乐提供更广阔的发展空间，并不斷地促进学生全面知识文化的提高。
参考文献
[1]郑宝华，王刚.浅析当代艺术教育的多元文化发展趋势[J].中国音乐，2012（4）：220-226.
[2]尹萍.论多元文化格局中的民族声乐教育[J].高教探索，2013（03）.
[3]邓兰.我国多元文化音乐教育存在的问题及解决思[J].湘南学院学报，2013（25）.
【关键词】多元文化；民族声乐；教育
随着当今社会时代经济的快速发展与变革，世界经济的发展逐渐趋于一体化，这一格体的改变对于各国之间的文化交流有了很大的促进。音乐作为一个重要的组成，发展也逐渐趋于多元化。在这种背景下，民族音乐的演唱方式已经越来越不能适应大众的审美与要求，因此，在多元文化的背景下，民族声乐的教育改革与方式的改变已经成为了必然的发展之路。
一、民族声乐教育的发展现状
民族声乐是在传统的民歌、戏曲等音乐表演风格等艺术的基础上，结合当今时代美声的唱法经过改变发展而来的一种歌唱方式。随着近年来民族声乐的发展与形式的改变，现在的声乐教育已经具有了多种不同的特点。
从半个世纪前，沈阳音乐学院民族声乐教育专业的创办开始经历50多年的发展，现在全国已经有很多的高校都已经成立了民族声乐教育这一专业。虽然，各高校的民族声乐教育都设立了基础知识及传统唱法的教学，但是所涉及的专业的知识仍然很少，这对学生在学习知识的过程中会产生一定的困难。搞笑的民族声乐教育中没有完整的教育模式，更不能专的教授知识，这就会影响学生自身的风格与特点。随着现在流行音乐的普及与发展，民族声乐教师对传统的民族声乐缺乏深入的理解，缺少能够带领学生体会民族声乐精华的能力。
二、当今多元文化视野下民族声乐教育中存在的问题
（一）课程设置缺乏民族性
在我国的各个音乐高校中，民族声乐的教育涉及各个方面，主要有文化基础、政治理论、民族音乐理论、西方音乐理论、专业理论等各课程。对于课程的这种安排非常有利于对学生综合素质的提高，但是这种设置的专业性却不强，例如学校只是设置了音乐理论方面的专业基础知识或是专业基础技能课，但是对于中国传统的声乐理论教育课程或是传统乐器的教授课程却没有特别的要求。由于传统教育模式的影响，民族声乐的教育过程中缺少文化学科的前沿理论课程的安排，因此学生只能单一的学习民族声乐的基本知识和经典的民族声乐的演唱方式与风格，这就造成了对民族声乐内在的了解。这也就造成了学生对于民族声乐的理解不够广泛、过于狭窄，缺乏对民族声乐的认知，在表演形式上也不会有突破。
（二）以西方美声唱法为科学标准的教学理念
我国现在的声乐教育仍然使用的是在“五四”时期所引用来的西方的模式教育体系，肃然现在设了民族声乐的教育专业，但是仍然沿用着西方流行结合民族风格的表演模式。这就造成了民族声乐教育的落后和一些不好的教育观的产生，这就严重影响了我国民族声乐的发展。在教学过程中，一般会要求学生先学会西方的流行音乐的唱法，在经过深入的学习，逐渐加大学习难度，最后在加入民族声乐的表演形式与风格。这种教育模式虽然可以培养学生具有多种表演风格的能力，但是对于传统的民族声乐的文化与知识却没有更多的了解。
三、多元文化视野下进行民族声乐教学改革的措施
（一）民族声乐教学要紧密联系其他学科
在教学的过程中，民族声乐的教育不能仅仅局限于声乐知识的教课中，特别在一些职业类的艺术院校中，因为学生对于文化知识的理解相对来讲比减少，因此声乐教育必须跟其他的学科联系在一起来不断地扩大学生的知识面。在对学生进行声乐教育的过程中，需要学生对一些文化知识的学习，不断来扩大学生的知识面，这样有利于学生对于传统的声乐的理解和认识，学生才可以去进行创造性的发挥，才能打破以前的教育方式与学习模式，才能形成自己独特的风格，声乐教育课程只有与其他的学科有了联系，才能更好、更快的发展。
（二）民族声乐要与民族文化联系起来
民族声乐的教育方式要与音乐文化紧紧地联系起来，民族声乐是以民族文化为背景产生与发展的，同时民族声乐能很好地体现与表现民族文化。我国传统的民族声乐是一种艺术，它主要表现在具有不确定性，民族声乐的产生与传承过程会受到地域的更大影响。另外，民族声乐的产生与创作都不开民族文化的影响，很多民族声乐的产生都是民间艺人在传统的曲子上改编而成的，他们会根据当地的语言风格有民族文化来进行创作或是改编，来穿造出具有民族特色的声乐。
四、结束语
随着当今社会时代经济的快速发展与变革，音乐作为一个重要的组成，发展也逐渐趋于多元化。想要民族声乐的教育适应当今时代与社会的发展，就要不断地对民族声乐教育进行改革来解决所出现的各种问题，同时不断地来推进民族声乐教育的发展。另外，民族声乐教育要与其他学科的教育合理的结合在一起，来不断开阔学生的文化知识视野，并由此来提高学生对民族声乐理解的能力。这就要求民族文化要紧紧联系世界文化，为民族声乐提供更广阔的发展空间，并不斷地促进学生全面知识文化的提高。
参考文献
[1]郑宝华，王刚.浅析当代艺术教育的多元文化发展趋势[J].中国音乐，2012（4）：220-226.
[2]尹萍.论多元文化格局中的民族声乐教育[J].高教探索，2013（03）.
[3]邓兰.我国多元文化音乐教育存在的问题及解决思[J].湘南学院学报，2013（25）.