[摘 要]
　　 在文本解读的过程中，教师适当地把目光投向更为广阔的文化视野，将有助于学生领略文本中活跃着的、面貌独具的文化精神和它的源流，也会培养他们对民族文化的自豪感。以图表形式呈现文化之源流、在文化视野下品味经典之意趣，是对语文文本解读进行的深层次的思考和探索。
　　[关键词]
　　 文本;解读;文化;视野
　　 语文的魅力既来自于风格迥异、变化多姿的文本语言，也来自于其内容所浸染的不同时代、不同地域的文化精神。每一个时代都拥有着自己居于冠冕地位的文学形态，而这种文学形态也洋溢着其独有的不可模仿和复制的精神特征。据此，在文本解读的过程中，教师适当地把目光投向更为广阔的文化视野，将有助于孩子们领略文本中活跃着的、面貌独具的文化精神和它的源流，也会培养他们对民族文化的自豪感。在此，笔者以苏教版语文五年级上册第七单元课文为例，略谈此中体会。
　　 一、着眼宏观，整合文本——以图表形式呈现文化之源流
　　 这一单元的课文有《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》和《清平乐·村居》。不难看出，文本的素材都是来自于古代文学。4篇课文的拓展性内容，只在第一篇课文后附了一张介绍《水浒传》的资料卡片。如果就此展开教学，笔者感到文本的延伸将只是若干人、事、景、物而已，零碎且偏于一隅，即使精彩，也为螺壳内的道场，缺乏文化精神的张力和维系，学生也难以真正感受文本的文化和语言魅力。如果在此文化源流中感受各文本的语言和内容之美，在一个宏观的文化视野下进行文本的解读，孩子们会有何种崭新的体验呢？为此笔者制作了一张图表。
　　[先秦散文＼