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【摘要】在英语教学过程中，提高学生的书面表达能力是教师教学的一个重要任务。因此，在小学英语教学过程中，教师要根据学生的知识基础，引入创新的教学方法，提高学生的书面表达水平。本文以自身教学经验为例，对提高小学生英语书面表达能力的方法进行了一番阐述和说明。
【关键词】英语;书面表达;书写要求;基础知识;读写结合
【作者简介】陈实，如皋市城南小学。
书面表达在小学英语教学当中占据着重要组成部分。它是小学英语高年级考试的重点题型，也是衡量学生英语水平的重要标准。因此，在小学英语教学过程中，教师要重视书面表达的教育，采用新型的教学方法，对学生进行教学，不断提高学生的书面表达能力。
书写在书面表达中有着举足轻重的地位。如果学生想让他人阅读自己的文章，并了解自己想要表达的思想感情，首先就要书写规范，让人有阅读的欲望。在对学生进行书面表达教学时，教师要明确书写要求，这样不仅可以提高英语书面表达教学效果，还可以提高他人对自己的印象分。
例如，以“Our animal friends”为例，这一单元的话题是宠物，主要是让学生学会描述自己的动物朋友。在为学生讲述了教材知识之后，为了提高学生的书写能力，我先让学生根据教材知识和自己的生活经验，以“My animal friend”为题，写了一篇作文，描述了自己的动物朋友。然后，我对学生的作文进行了评阅，指出了学生在写作时存在的错误，让学生进行了改正，并为学生组织了书法竞赛活动：我让学生将自己写的作文整整齐齐地写在了本子上，并要求学生要书写规范，每个字母、单词、标点的占格都要标准，不能出错。最后，我对学生的书写进行了点评，选出了书写最规范的文章，在课堂上进行了展示，并对文章的作者提出了表扬，让其余学生以这名学生为榜样，继续努力。这样，教师通过组织活动，对学生的书写进行了规范，不仅使学生认真进行了书写，提高了学生的书写水平，还提高了小学英语书面表达教学效果。
学生书面表达水平的提高离不开基础知识的积累。在小学英语教学过程中，我们经常会发现这样一种现象：学生在写作文时，经常会在句子当中留下一兩个空白，写不出相对应的单词，或者胡乱拼凑一个单词，甚至学生仅写几句话，完全没有内容，凸显不出文章的主题。因此，为了提高学生的书面表达水平，在小学英语教学过程中，教师要注重学生基础知识的积累，这样，不仅可以为学生今后的英语学习打下扎实的基础，还可以提高学生的作文质量。
例如，以“Summer holiday plans”为例，为了让学生掌握基础知识，在为学生讲述了教材知识之后，我为学生组织了“词汇接龙”游戏：我先按照学生的座位，以一竖排为一小组对学生进行了分组，然后我在黑板上写了一个单词，如holiday，让每组都从第一排的学生开始进行了接龙，并在黑板上写了一个单词。在写单词时，我要求学生写的单词的第一个字母与我写的单词的最后一个字母是一样的。然后小组的第二名学生按照上述规则继续进行了接龙，直到小组最后一名学生写完为止，中间如果有学生写不出来或者书写错误的就要被淘汰，退出游戏。最终，剩余人数较多，且出错较少的小组获得了游戏的胜利。最后，我对获胜的小组提出了表扬，并对学生写的单词进行了简单讲解，让学生记录了自己不熟悉的单词，这样，教师通过组织游戏，不仅使学生积累了基础知识，还拓展了学生的单词储备量，为学生今后的英语写作打下了扎实的基础，提高了英语写作教学效率。
读写结合法是提高学生书面表达能力的一个比较有效的教学方法。学生通过广泛的阅读，并将阅读内容应用到写作当中，可以提高自身理解和消化书面信息的能力。因此，在小学英语过程中，教师可以结合教材内容，将读写结合法引入到英语写作教学当中，为学生提供大量的阅读材料，用阅读促进写作，这样不仅可以提高学生的阅读和写作水平，还可以拓宽学生的知识面，为学生今后的写作积累素材。
例如，以“Chinese Festivals”为例，这节课主要讲述了中国的一些传统节日，为了加强学生对节日的了解，在讲述教材内容时，我先为学生布置了以下作业：借助多媒体、图书资料等手段，查阅常见的节日，如春节、元宵节、端午节等的相关英文趣味故事，并借助多种手段进行阅读，理解文章的意思。而且，在阅读过程中，要将一些有用的单词、句型等摘抄下来。然后，我让学生根据自己的阅读，以某一节日，如中秋节为题，写了一篇文章，介绍了这个节日。在写作时，我要求学生运用上自己阅读到的优美语句。之后，我让学生在课堂上展示了自己的阅读成果，让其他同学阅读了自己的文章，并对文章进行了点评，指出了文章中的不足之处。在展示结束之后，学生根据他人的意见对文章进行了修改、完善。最后，我根据学生的知识水平，为学生提供了一些相关的课外读物，如《Legends of Ten Chinese Traditional Festivals》《New year’s surprise》等，让学生进行了阅读，并记录、背诵了一些好词、好句。教师通过读写结合，不仅提高了学生的书面表达能力，还使学生养成了良好的阅读与写作习惯。
总而言之，在小学英语教学过程中，教师要重视写作教学，并积极探索各种能够有效提高学生书面表达能力的教学方法，优化小学英语课堂教学，为学生打造一个高质量、高效率的小学英语写作教学课堂。
参考文献：
[1]徐琴.小学高年级英语书面表达教学策略分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（11）：81-81.
[2]孙文英.探讨如何培养小学生的英语书面表达能力[J].文理导航旬刊，2016（4）.
【关键词】英语;书面表达;书写要求;基础知识;读写结合
【作者简介】陈实，如皋市城南小学。
书面表达在小学英语教学当中占据着重要组成部分。它是小学英语高年级考试的重点题型，也是衡量学生英语水平的重要标准。因此，在小学英语教学过程中，教师要重视书面表达的教育，采用新型的教学方法，对学生进行教学，不断提高学生的书面表达能力。
一、规范书写要求
书写在书面表达中有着举足轻重的地位。如果学生想让他人阅读自己的文章，并了解自己想要表达的思想感情，首先就要书写规范，让人有阅读的欲望。在对学生进行书面表达教学时，教师要明确书写要求，这样不仅可以提高英语书面表达教学效果，还可以提高他人对自己的印象分。
例如，以“Our animal friends”为例，这一单元的话题是宠物，主要是让学生学会描述自己的动物朋友。在为学生讲述了教材知识之后，为了提高学生的书写能力，我先让学生根据教材知识和自己的生活经验，以“My animal friend”为题，写了一篇作文，描述了自己的动物朋友。然后，我对学生的作文进行了评阅，指出了学生在写作时存在的错误，让学生进行了改正，并为学生组织了书法竞赛活动：我让学生将自己写的作文整整齐齐地写在了本子上，并要求学生要书写规范，每个字母、单词、标点的占格都要标准，不能出错。最后，我对学生的书写进行了点评，选出了书写最规范的文章，在课堂上进行了展示，并对文章的作者提出了表扬，让其余学生以这名学生为榜样，继续努力。这样，教师通过组织活动，对学生的书写进行了规范，不仅使学生认真进行了书写，提高了学生的书写水平，还提高了小学英语书面表达教学效果。
二、积累基础知识
学生书面表达水平的提高离不开基础知识的积累。在小学英语教学过程中，我们经常会发现这样一种现象：学生在写作文时，经常会在句子当中留下一兩个空白，写不出相对应的单词，或者胡乱拼凑一个单词，甚至学生仅写几句话，完全没有内容，凸显不出文章的主题。因此，为了提高学生的书面表达水平，在小学英语教学过程中，教师要注重学生基础知识的积累，这样，不仅可以为学生今后的英语学习打下扎实的基础，还可以提高学生的作文质量。
例如，以“Summer holiday plans”为例，为了让学生掌握基础知识，在为学生讲述了教材知识之后，我为学生组织了“词汇接龙”游戏：我先按照学生的座位，以一竖排为一小组对学生进行了分组，然后我在黑板上写了一个单词，如holiday，让每组都从第一排的学生开始进行了接龙，并在黑板上写了一个单词。在写单词时，我要求学生写的单词的第一个字母与我写的单词的最后一个字母是一样的。然后小组的第二名学生按照上述规则继续进行了接龙，直到小组最后一名学生写完为止，中间如果有学生写不出来或者书写错误的就要被淘汰，退出游戏。最终，剩余人数较多，且出错较少的小组获得了游戏的胜利。最后，我对获胜的小组提出了表扬，并对学生写的单词进行了简单讲解，让学生记录了自己不熟悉的单词，这样，教师通过组织游戏，不仅使学生积累了基础知识，还拓展了学生的单词储备量，为学生今后的英语写作打下了扎实的基础，提高了英语写作教学效率。
三、注重读写结合
读写结合法是提高学生书面表达能力的一个比较有效的教学方法。学生通过广泛的阅读，并将阅读内容应用到写作当中，可以提高自身理解和消化书面信息的能力。因此，在小学英语过程中，教师可以结合教材内容，将读写结合法引入到英语写作教学当中，为学生提供大量的阅读材料，用阅读促进写作，这样不仅可以提高学生的阅读和写作水平，还可以拓宽学生的知识面，为学生今后的写作积累素材。
例如，以“Chinese Festivals”为例，这节课主要讲述了中国的一些传统节日，为了加强学生对节日的了解，在讲述教材内容时，我先为学生布置了以下作业：借助多媒体、图书资料等手段，查阅常见的节日，如春节、元宵节、端午节等的相关英文趣味故事，并借助多种手段进行阅读，理解文章的意思。而且，在阅读过程中，要将一些有用的单词、句型等摘抄下来。然后，我让学生根据自己的阅读，以某一节日，如中秋节为题，写了一篇文章，介绍了这个节日。在写作时，我要求学生运用上自己阅读到的优美语句。之后，我让学生在课堂上展示了自己的阅读成果，让其他同学阅读了自己的文章，并对文章进行了点评，指出了文章中的不足之处。在展示结束之后，学生根据他人的意见对文章进行了修改、完善。最后，我根据学生的知识水平，为学生提供了一些相关的课外读物，如《Legends of Ten Chinese Traditional Festivals》《New year’s surprise》等，让学生进行了阅读，并记录、背诵了一些好词、好句。教师通过读写结合，不仅提高了学生的书面表达能力，还使学生养成了良好的阅读与写作习惯。
总而言之，在小学英语教学过程中，教师要重视写作教学，并积极探索各种能够有效提高学生书面表达能力的教学方法，优化小学英语课堂教学，为学生打造一个高质量、高效率的小学英语写作教学课堂。
参考文献：
[1]徐琴.小学高年级英语书面表达教学策略分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（11）：81-81.
[2]孙文英.探讨如何培养小学生的英语书面表达能力[J].文理导航旬刊，2016（4）.