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为处理好高中数学课堂预设与知识生成间的关系,提出弹性预设,预留思维空间;激发引导,促进主动建构;动态调整,实现精彩生成等方式。
高中数学课堂教学的个性预设
【摘 要】
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为处理好高中数学课堂预设与知识生成间的关系,提出弹性预设,预留思维空间;激发引导,促进主动建构;动态调整,实现精彩生成等方式。
【机 构】
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江苏省泰州市泰兴市第二高级中学
【出 处】
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新教育(海南)
【发表日期】
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2020年5期
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