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摘要：作为一门重要的语言学科——英语教学中的有效性需从多角度进行改进，英语教学的主要目标是培养听、说、读、写能力较强的英语人才，如果任何一方面得不到实现，则不能很好地发挥出其自身的价值。从目前的教学现状来看，背诵教学非常有效，通过反复的背诵，学生可以锻炼自身的口语能力，从文章中获取丰富的写作材料，加深对知识点的印象。本文将围绕初中英语教学中背诵教学的现状、作用及实施策略展开详细的探究。
关键词：初中英语；背诵教学；作用；现状；实施策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0015
一、初中英语教学中背诵教学的现状及作用分析
1. 背诵教学的现状分析
背诵是语言类教学中非常常见的方法，通过背诵教学，学生可以有效地提升自身的口语能力，在背诵的过程中感受到作者传达出来的情感。但是，在具体的教学中，部分学生并未认知到背诵的重要性，即使经过多次的诵读也无法全篇地将文章背诵下来，长此以往，学生的学习兴趣大大削弱，无法发挥出其应有的作用。背诵教学的目的是提高学生的语感，但是在缺乏系统性理解的前提下，学生想要背下英语文章难度较大，因此，需要在教学实践中进行科学的引导与分析。
2. 背诵教学的作用分析
背诵需要一个过程，从前期文章分析、理解、流畅的朗诵，到完整的背诵是实现知识积累的过程，在整个过程中，学生可以强化对知识点的分析、掌握能力，在背诵的过程中找到诵读中的趣味性。学以致用是社会衡量人才的重要依据，掌握了却不会使用，则无法更好地发挥，且不利于学生的成长。通过对早些年英语教学的分析，学生口语能力较差的现象非常普遍，这种教学的弊端需要得到应有的改进。背诵教学的实践可以给学生的口语锻炼提供较好的机会，在多次的背诵中，学生可以不断地积累语感，实现从量变到质变的飞跃，随着学生信息量的不断增加，其自身的口语能力也会逐步增强。同样，这对于学生写作能力的促进作用也不容小觑，学生可以通过自己的理解将这些句式、短语运用到作文写作中，丰富写作的内容，建立自信。
二、初中英语教学中背诵教学法的实施策略
1. 教师做好分析及准备，帮助学生认清背诵教学的优势
意识对于人们行为活动的影响力非常之大，消极的认知无法激发出人们自身的潜力，在初中英语知识的学习中也是如此。背诵教学之所以得不到学生的认可及实践，究其根本与学生认知上的不足有着直接的关系。部分教师和学生认为背诵等同于死记硬背，并未意识到背诵内蕴含的价值。教师需在背诵教学活动开始之前对整篇文章进行讲解，帮助学生在了解的基础上学会朗读，对于部分句子较长的语句进行断句，减轻学生背诵中的压力。
2. 重视背诵内容的选择
在不同学龄段，学生的接受能力及自身的英语水平也存在不同的差异，如果笼统地要求学生掌握和背诵大量的文章，则不利于学生学习兴趣的培养及自信心的形成。教师可以通过自己的观察调整学生的背诵要求，针对学习基础较好的学生可以要求其背诵长度或难度较大的文章，而学习基础较为薄弱的学生可以减轻背诵的量，在后续的教学中逐步提升，从而达到整体学习效率的提升。
3. 合理安排背诵活动
基于兴趣教学的重要性，在背诵教学中，教师需对适用性强、极具代表性的文章背诵予以重视，并遵循背诵教学的规律，逐步实施背诵教学。在前期，教师可以要求学生背诵一些句子、短语，增强学生的信息量及语感，同时加强对常用句型的分析及了解，如寓意深远的名人名言，通过简单易懂的名人名言可以让学生感受到语言教学中的趣味性。中期，可以加强背诵的量，将句子背诵调到段落背诵，选取教材中较为经典的段落进行背诵，提高学生对所学词语、语法的应用能力，学习致用。后期，则可由简短文章的背诵上升到中、长篇文章的背诵，让学生在背诵中领悟到写作的技巧。
4. 拓展背诵方式
事实表明，背诵如果能与其他各种练习有机结合，就会达到更好的效果。例如对一篇课文的背诵至少要有三个层次：先尝试背诵，然后达到半熟程度，最后实现倒背如流。背诵方式也可以多样化，如同义句替换、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，还以大量活用为乐，达到语言内化的目的。
5. 巩固背诵成果
根据遗忘的规律，记住了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快，因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。
三、总结
在全球化趋势逐步加深的今天，社会对于复合型人才的需求量也逐渐加大，提高和增强学生的英语素养十分关键。在初中英语教学中，教师需做好客观的分析及教学方法的的选择，时刻将提高教学的质量及学生的成长作为工作的目标，站在专业的角度进行引导和设计，灵活地将多种教学方法相结合，全面提升初中英语教学质量，将背诵教学法的优势作用全面呈现出来，为我国应对国际竞争输送大量的人才。
参考文献：
[1] 何淑梅.谈初中英语教学中背诵技巧的重要性[J].新课程研究（基础教育），2010（1）.
（作者单位：江西省于都县段屋初中 342300）
关键词：初中英语；背诵教学；作用；现状；实施策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0015
一、初中英语教学中背诵教学的现状及作用分析
1. 背诵教学的现状分析
背诵是语言类教学中非常常见的方法，通过背诵教学，学生可以有效地提升自身的口语能力，在背诵的过程中感受到作者传达出来的情感。但是，在具体的教学中，部分学生并未认知到背诵的重要性，即使经过多次的诵读也无法全篇地将文章背诵下来，长此以往，学生的学习兴趣大大削弱，无法发挥出其应有的作用。背诵教学的目的是提高学生的语感，但是在缺乏系统性理解的前提下，学生想要背下英语文章难度较大，因此，需要在教学实践中进行科学的引导与分析。
2. 背诵教学的作用分析
背诵需要一个过程，从前期文章分析、理解、流畅的朗诵，到完整的背诵是实现知识积累的过程，在整个过程中，学生可以强化对知识点的分析、掌握能力，在背诵的过程中找到诵读中的趣味性。学以致用是社会衡量人才的重要依据，掌握了却不会使用，则无法更好地发挥，且不利于学生的成长。通过对早些年英语教学的分析，学生口语能力较差的现象非常普遍，这种教学的弊端需要得到应有的改进。背诵教学的实践可以给学生的口语锻炼提供较好的机会，在多次的背诵中，学生可以不断地积累语感，实现从量变到质变的飞跃，随着学生信息量的不断增加，其自身的口语能力也会逐步增强。同样，这对于学生写作能力的促进作用也不容小觑，学生可以通过自己的理解将这些句式、短语运用到作文写作中，丰富写作的内容，建立自信。
二、初中英语教学中背诵教学法的实施策略
1. 教师做好分析及准备，帮助学生认清背诵教学的优势
意识对于人们行为活动的影响力非常之大，消极的认知无法激发出人们自身的潜力，在初中英语知识的学习中也是如此。背诵教学之所以得不到学生的认可及实践，究其根本与学生认知上的不足有着直接的关系。部分教师和学生认为背诵等同于死记硬背，并未意识到背诵内蕴含的价值。教师需在背诵教学活动开始之前对整篇文章进行讲解，帮助学生在了解的基础上学会朗读，对于部分句子较长的语句进行断句，减轻学生背诵中的压力。
2. 重视背诵内容的选择
在不同学龄段，学生的接受能力及自身的英语水平也存在不同的差异，如果笼统地要求学生掌握和背诵大量的文章，则不利于学生学习兴趣的培养及自信心的形成。教师可以通过自己的观察调整学生的背诵要求，针对学习基础较好的学生可以要求其背诵长度或难度较大的文章，而学习基础较为薄弱的学生可以减轻背诵的量，在后续的教学中逐步提升，从而达到整体学习效率的提升。
3. 合理安排背诵活动
基于兴趣教学的重要性，在背诵教学中，教师需对适用性强、极具代表性的文章背诵予以重视，并遵循背诵教学的规律，逐步实施背诵教学。在前期，教师可以要求学生背诵一些句子、短语，增强学生的信息量及语感，同时加强对常用句型的分析及了解，如寓意深远的名人名言，通过简单易懂的名人名言可以让学生感受到语言教学中的趣味性。中期，可以加强背诵的量，将句子背诵调到段落背诵，选取教材中较为经典的段落进行背诵，提高学生对所学词语、语法的应用能力，学习致用。后期，则可由简短文章的背诵上升到中、长篇文章的背诵，让学生在背诵中领悟到写作的技巧。
4. 拓展背诵方式
事实表明，背诵如果能与其他各种练习有机结合，就会达到更好的效果。例如对一篇课文的背诵至少要有三个层次：先尝试背诵，然后达到半熟程度，最后实现倒背如流。背诵方式也可以多样化，如同义句替换、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，还以大量活用为乐，达到语言内化的目的。
5. 巩固背诵成果
根据遗忘的规律，记住了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快，因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。
三、总结
在全球化趋势逐步加深的今天，社会对于复合型人才的需求量也逐渐加大，提高和增强学生的英语素养十分关键。在初中英语教学中，教师需做好客观的分析及教学方法的的选择，时刻将提高教学的质量及学生的成长作为工作的目标，站在专业的角度进行引导和设计，灵活地将多种教学方法相结合，全面提升初中英语教学质量，将背诵教学法的优势作用全面呈现出来，为我国应对国际竞争输送大量的人才。
参考文献：
[1] 何淑梅.谈初中英语教学中背诵技巧的重要性[J].新课程研究（基础教育），2010（1）.
（作者单位：江西省于都县段屋初中 342300）