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摘要：语文教育教学的目的在于强化学生听说读写能力素养的培养，教育改革发展背景下，需要将学生充分置于课堂主体地位之中，聚焦学生阅读能力和朗读能力的培养，进一步强化语文要素的落实，使之贯彻落实到课堂全过程、各环节之中，对教材编写的用意进行深入研究和探析，助力小学生综合素质能力的有效性培养提升。
关键词：小学语文;语文要素;落实;教学有效性
一、在确保学生主体地位中落实语文要素
小学阶段语文教育教学实施过程中，要认真对照新课程标准和要求，努力探索和尝试同学生年龄阶段、心里特征、学习需求、兴趣爱好、认知水平、思维能力相契合的教学方法模式。要最大限度地强化学生课堂主体地位的肯定和主体作用的发挥，鼓励和引导学生以个人或团体形式充分参与其中。教师要最大限度地从固化、僵化教学中走出来，对学生的需求、意见、建议进行认真听取、全面吸收，将小学语文要素落实充分聚焦到“学以致用”上，让语文要素为学生的学习、成长与发展提供工具职称。比如，在进行《开国大典》教学之中，教师要对学生的表达进行关注和重视，积极借助信息技术将开国大典电影、电视剧、历史影像资料以及近年来我国国庆阅兵的相关视频资料搜集、整理出来，对开国大典时期的同最近的阅兵进行充分的对比和比较，让学生对他们之间的差异进行寻找，对巨大变化发生的历史原因进行分析。在充分对比和思考过程中，能够强化学生家国情怀的形成与发展，对于小学生文化自豪感、文化自信、家国意识的培养都是极为有益的。在学生自主行为之下形成的这样的文化意识必然能够带给学生深刻的影响。教师可以让学生将《开国大典》同前面学习到的《七律长征》《狼牙山五壮士》等进行充分的对比，以此进一步深化学生的认知与理解，让小学生对革命前辈奋斗精神进行充分感受，对当下的幸福生活进行珍惜，这个过程中也能够从精神层面实现小学语文要素的落地落实。
二、在强化学生朗读能力发展中落实语文要素
朗读即为念读，就是以教材中的语言文字为对象，让学生运用自身的声音读出来，实现书面语言有声化的完成。朗读的实施能够强化小学生情绪的充分调动，帮助和引导学生对作者蕴含于文字之间的情感进行细致地体验和感受。朗读的过程是一个开口读的过程，强调和要求小学生应当进行一定逻辑判断能力的形成和具备，对各个句子、词语之间的前后关联、逻辑重音进行梳理。比如，在进行《七律长征》一文教学中，该律诗之中作者回顾了红军的产生，对长征胜利的喜悦之情进行了表达，字里行间展现了红军战士不畏艰难、勇往直前、英勇顽强的壮志豪情和英雄气概，对于这些的气势较为明显的、带有情感色彩的诗句，教师要鼓励和引导学生进行大声朗读、齐声朗读，借助声音力量，努力实现自身同作者、情感与文字之间思想共鸣的产生。此外，教室还可以引导学生进行社团朗读活动的开展，强化学生情感的汇聚，对朗读中的节奏规律、语气技巧等进行交流，在学生日常生活之中进行朗读声音的穿插，以此推动校园之中语文要素的落细落小落实。
三、在强化学生阅读素养提升中落实语文要素
较之于朗读，阅读过程中需要学生有意识、有目的、有计划地掌握文章知识点，特别是对优美词句、关键字词、中心思想等，在阅读过程中学生通过有效积累可以实现写作技巧和文学知识的发展，能够带给学生多方面影响。對于一些难度较大、知识点较多、整体较为复杂的文章，要积极引导学生依托阅读对文章的含义进行静心、细致品位。比如，在进行《学弈》的教学之中，假如学生依然借助朗读的方式进行文章的学习，那往往学习仅停留于文字表面，其中的一些文言词句通过朗读无法解决，此时如果教师组织和引导学生对文章进行细细品读，逐字逐句地进行翻译和串联，这样在学生头脑之中就能够实现完整、清晰知识脉络的形成。在此基础上，教师可以积极鼓励和指导学生尽可能多地进行一些课外书籍的阅读，让学生对更多的文学素养进行学习和领略，教师要做好推荐、把关，避免小学生对不健康的、篇幅过大的文章进行阅读，通过科学化、精准化阅读的实施实现学生自己精神世界的丰富、语文能力的提升，强化语文要素更加有力有序有效、有的放矢的落实。
结语
语文要素是学生综合素质能力培养和提升的重要途径和依托，语文要素落实的目的在于实现学生语文核心素养的发展。基于此，课程改革背景下小学语文教学中教师要对语文要素的内容进行科学细致的分析，强化学生课堂主体地位的充分凸显，有效组织和指导学生朗读活动的开展，精心引导和推挤学生阅读的推进与实施，在语文课堂与语文教材之中最大限度地进行语文要素的挖掘，教学过程中精心思考、科学设计，使之更好地落地落实，助力小学生语文综合素质和语用能力素养的培养与发展。
参考文献：
[1]梁桂荣.部编版小学语文六年级语文要素的有效落实[J].教学与研究，2021（7）.
[2]程一珊.浅析小学语文教学中语文要素的运用[J].教育学文摘，2020（5）.
[3]杨曼.在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].中国教工，2020（13）.
[4]吴雪玉. 在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].考试周刊，2020（5）.
关键词：小学语文;语文要素;落实;教学有效性
一、在确保学生主体地位中落实语文要素
小学阶段语文教育教学实施过程中，要认真对照新课程标准和要求，努力探索和尝试同学生年龄阶段、心里特征、学习需求、兴趣爱好、认知水平、思维能力相契合的教学方法模式。要最大限度地强化学生课堂主体地位的肯定和主体作用的发挥，鼓励和引导学生以个人或团体形式充分参与其中。教师要最大限度地从固化、僵化教学中走出来，对学生的需求、意见、建议进行认真听取、全面吸收，将小学语文要素落实充分聚焦到“学以致用”上，让语文要素为学生的学习、成长与发展提供工具职称。比如，在进行《开国大典》教学之中，教师要对学生的表达进行关注和重视，积极借助信息技术将开国大典电影、电视剧、历史影像资料以及近年来我国国庆阅兵的相关视频资料搜集、整理出来，对开国大典时期的同最近的阅兵进行充分的对比和比较，让学生对他们之间的差异进行寻找，对巨大变化发生的历史原因进行分析。在充分对比和思考过程中，能够强化学生家国情怀的形成与发展，对于小学生文化自豪感、文化自信、家国意识的培养都是极为有益的。在学生自主行为之下形成的这样的文化意识必然能够带给学生深刻的影响。教师可以让学生将《开国大典》同前面学习到的《七律长征》《狼牙山五壮士》等进行充分的对比，以此进一步深化学生的认知与理解，让小学生对革命前辈奋斗精神进行充分感受，对当下的幸福生活进行珍惜，这个过程中也能够从精神层面实现小学语文要素的落地落实。
二、在强化学生朗读能力发展中落实语文要素
朗读即为念读，就是以教材中的语言文字为对象，让学生运用自身的声音读出来，实现书面语言有声化的完成。朗读的实施能够强化小学生情绪的充分调动，帮助和引导学生对作者蕴含于文字之间的情感进行细致地体验和感受。朗读的过程是一个开口读的过程，强调和要求小学生应当进行一定逻辑判断能力的形成和具备，对各个句子、词语之间的前后关联、逻辑重音进行梳理。比如，在进行《七律长征》一文教学中，该律诗之中作者回顾了红军的产生，对长征胜利的喜悦之情进行了表达，字里行间展现了红军战士不畏艰难、勇往直前、英勇顽强的壮志豪情和英雄气概，对于这些的气势较为明显的、带有情感色彩的诗句，教师要鼓励和引导学生进行大声朗读、齐声朗读，借助声音力量，努力实现自身同作者、情感与文字之间思想共鸣的产生。此外，教室还可以引导学生进行社团朗读活动的开展，强化学生情感的汇聚，对朗读中的节奏规律、语气技巧等进行交流，在学生日常生活之中进行朗读声音的穿插，以此推动校园之中语文要素的落细落小落实。
三、在强化学生阅读素养提升中落实语文要素
较之于朗读，阅读过程中需要学生有意识、有目的、有计划地掌握文章知识点，特别是对优美词句、关键字词、中心思想等，在阅读过程中学生通过有效积累可以实现写作技巧和文学知识的发展，能够带给学生多方面影响。對于一些难度较大、知识点较多、整体较为复杂的文章，要积极引导学生依托阅读对文章的含义进行静心、细致品位。比如，在进行《学弈》的教学之中，假如学生依然借助朗读的方式进行文章的学习，那往往学习仅停留于文字表面，其中的一些文言词句通过朗读无法解决，此时如果教师组织和引导学生对文章进行细细品读，逐字逐句地进行翻译和串联，这样在学生头脑之中就能够实现完整、清晰知识脉络的形成。在此基础上，教师可以积极鼓励和指导学生尽可能多地进行一些课外书籍的阅读，让学生对更多的文学素养进行学习和领略，教师要做好推荐、把关，避免小学生对不健康的、篇幅过大的文章进行阅读，通过科学化、精准化阅读的实施实现学生自己精神世界的丰富、语文能力的提升，强化语文要素更加有力有序有效、有的放矢的落实。
结语
语文要素是学生综合素质能力培养和提升的重要途径和依托，语文要素落实的目的在于实现学生语文核心素养的发展。基于此，课程改革背景下小学语文教学中教师要对语文要素的内容进行科学细致的分析，强化学生课堂主体地位的充分凸显，有效组织和指导学生朗读活动的开展，精心引导和推挤学生阅读的推进与实施，在语文课堂与语文教材之中最大限度地进行语文要素的挖掘，教学过程中精心思考、科学设计，使之更好地落地落实，助力小学生语文综合素质和语用能力素养的培养与发展。
参考文献：
[1]梁桂荣.部编版小学语文六年级语文要素的有效落实[J].教学与研究，2021（7）.
[2]程一珊.浅析小学语文教学中语文要素的运用[J].教育学文摘，2020（5）.
[3]杨曼.在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].中国教工，2020（13）.
[4]吴雪玉. 在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].考试周刊，2020（5）.