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【摘 要】众所周知，随着时代的进步各种各样的文化融入了社会，但是一些不良的文化会影响学生的言行，所以现今人们越来越注重弘扬优秀传统文化，在学校教育的过程中，越来越重视语文的教育了。作文是语文学习中重要的一种，在初中语文教学的过程中，老师要使用合理的策略，提升学生的作文质量，让学生切实学会表达自己，习得优秀的传统文化。
【关键词】初中语文;随笔训练;作文教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0187-01
现在国家对于语文学科非常地重视，在语文教学的时候，我们知道作文的比重很大，有的老师说，一个学生的作文的真实水平，就是反映了一个学生的真实语文水平。但是，对于很多中学生来说，提起写作文就非常头疼，不知如何下笔，不知怎样表达自己心中所想，内心有千翻话想说，但是却不知从哪里说。初中的语文老师，在对学生进行作文教学的时候，可以对学生进行随笔的训练，这样去让学生养成一个比较良好的写作习惯，这样能够增强学生的作文核心素养，也有特别现实的意义。
一、初中的語文随笔训练对于老师作文教学的效果
1.提高学生对写作的兴趣。
在调查中我们发现有些学生害怕写作文，是因为他们对写作没有兴趣，写出来的话也非常空洞，并不是自己的真情实感，而老师在日常教学的过程中从随笔开始，我写作有本质不同，作文会受到限制，但是随笔就不会，随笔的随意性很大，学生在写随笔的时候可以记录自己天马行空的想法，也可以记录自己的日常生活。学生写随笔，不会有太多限制，这样可逐渐培养起学生对于写作的兴趣。
2.培养学生的真情实感。
学生在随笔训练的过程中，记录自己生活中的一些琐事，发表自己的真情实感，经过一段时间的训练，学生会积累一些自己生活上面的素材，然后，还可真实的去表达自己的感情。因此，学生在写作文的时候，也会在不经意间去使用自己平时积累下来的些许生活素材，增强了学生的作文水平。
3.各地考试和老师随笔训练方式。
在作文考试中也更加贴近于生活，这样，老师就不能再去给学生画重点，也不能再去给学生押题，如果老师仍然是采用传统的教学方式，去给学生展开作文的教学，显然不符合现今考试的要求，会和现在的考试背道而。，而随笔训练这种形式非常自由也非常轻松，学生记录下自己日常生活中的一些事显得更加贴近于生活。让学生去养成一个留心观察生活的好的习惯，去做一个生活中的有心人。利用比较合适的随笔训练，可让学生去适应这些新的课程改革的需求。
二、初中语文随笔训练的措施
1.制定随笔训练的具体目标。
老师在带领学生们去进行随笔训练的时候，一定要制定一个比较出科学合理的目标。老师在制定目标的过程中要深入到学生中去了解学生的具体情况，根据学生的性格以及学生的个性和教学的内容，来因材施教。和老师自己的教学内容去结合，可有事半功倍的效果。比如老师在给同学们讲有关自然环境的说明文的时候，可以利用学习课本上的文章，让同学们利用小组合作学习的方式，交流各自对于自然环境的认识和看法，然后老师在给同学们就自然环境的作文来教学规定一个主题，这就是自然环境。同学们能根据这节课的教学内容，去找一些同自然环境相联系的名言警句，也可以自己描写自己的校园，自己的家乡，描写出自己对自然环境的理解。在随笔训练的过程中，主要包括三个阶段，摘抄好词好句，自己认真观察以及谈谈自己的感受，学生在这样反复训练的过程中，耳熟于心，最后能够随笔写作，提升了自己的写作能力。
2.培养学生形成自己的语言。
在写作的时候，语言是非常重要的，一个生动活泼的语言可带动起整个作文的灵动性。老师可适当的传授给学生们一些写作的技巧，让学生的语言变得有自己的个性，同时又是鲜活的。要想做到这样并不容易。需要学生的积累，老师带领同学们去深入的学习，让同学们勇于表达，另外也要不断去创新，把那些静态的事物，经过合理的想象，变得生动和形象，把那些动态的事物去变得更加逼真。老师指导学生写作的时候，首先要让学生学会审题，只有审对了题目才可正确的写作指引着写作的方向。作文的开头比较重要，有时候我们在看一个人的作文的时候，看了开头就迫不及待的想要接着往下看，但是有的时候我们看一个人的作文看了开头就没往下看下去的欲望了。所以，老师也要告诉同学们要怎样，写好作文的开头。结尾和开头有着重要的关系，结尾并不能够草草的结束，要注意和前面相呼应，可引发人们去深思。平时老师在教学的时候，可以整理学生们写的比较好的开头以及比较好的结尾，让大家去评判一下，这些为什么好，好在哪里。这种方式很接地气，因为这些全部都是出自于小学生自己，这样可带动起课堂的氛围，激发他们的写作兴趣。
3.营造浓厚的课堂氛围。
在老师带领同学们进行随笔训练的时候，老师要给学生去营造一个非常浓厚的写作氛围，这样会直接关系老师的具体教学效果。老师要去鼓励同学们，要大胆地把自己的真实想法去写出来，去抒发自己的真情实感，不要再害怕出错。在写作中没有对错之分。如此一来能够让学生放下对老师的芥蒂，随意写作。老师也可让学生去写一写，和自己的实际生活真正相联系的作文，去激发学生们的写作兴趣，就自己喜欢的漫画以及电影和学校举办的课外活动，写出自己的看法，放宽对学生的条件束缚，让学生不觉得是在完成任务，而是自己想要表达。在写作的时候，一定要学会观察，观察是非常重要的一件事情，观察可找到素材，学生的一个文章，是不是生动，是不是真实，是由学生是不是仔细观察来决定的。所以在随笔训练的时候，老师要调动起课堂的氛围，用一个活跃的课堂氛围来让学生们去学会观察，逐步的去增强学生的观察力。比如说老师带领同学们写秋天的景色的时候，可以带同学们到公园中把不同的树叶找到，然后带到课堂上，让同学们去细细的观察，这些树叶的形状以及颜色，甚至可以闻一闻这些树叶的气味。然后给同学们播放在不同的季节，树叶的变化，让同学们切身的去感受秋天树叶和其它季节树叶有哪些地方是不同的，这样来增强学生的观察能力。
三、总结
综上所述，在初中语文写作教学的时候，老师可以从对学生进行随笔的训练开始，去帮助学生积累素材，让学生去表达出自己的真情实感。
参考文献
[1]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.
[2]朱琳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].中国校外教育，2016（8）.
作者简介：陈莉（1979-2），女，汉，宁德蕉城，党支部副书记，研究方向：中学语文教育。
【关键词】初中语文;随笔训练;作文教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0187-01
现在国家对于语文学科非常地重视，在语文教学的时候，我们知道作文的比重很大，有的老师说，一个学生的作文的真实水平，就是反映了一个学生的真实语文水平。但是，对于很多中学生来说，提起写作文就非常头疼，不知如何下笔，不知怎样表达自己心中所想，内心有千翻话想说，但是却不知从哪里说。初中的语文老师，在对学生进行作文教学的时候，可以对学生进行随笔的训练，这样去让学生养成一个比较良好的写作习惯，这样能够增强学生的作文核心素养，也有特别现实的意义。
一、初中的語文随笔训练对于老师作文教学的效果
1.提高学生对写作的兴趣。
在调查中我们发现有些学生害怕写作文，是因为他们对写作没有兴趣，写出来的话也非常空洞，并不是自己的真情实感，而老师在日常教学的过程中从随笔开始，我写作有本质不同，作文会受到限制，但是随笔就不会，随笔的随意性很大，学生在写随笔的时候可以记录自己天马行空的想法，也可以记录自己的日常生活。学生写随笔，不会有太多限制，这样可逐渐培养起学生对于写作的兴趣。
2.培养学生的真情实感。
学生在随笔训练的过程中，记录自己生活中的一些琐事，发表自己的真情实感，经过一段时间的训练，学生会积累一些自己生活上面的素材，然后，还可真实的去表达自己的感情。因此，学生在写作文的时候，也会在不经意间去使用自己平时积累下来的些许生活素材，增强了学生的作文水平。
3.各地考试和老师随笔训练方式。
在作文考试中也更加贴近于生活，这样，老师就不能再去给学生画重点，也不能再去给学生押题，如果老师仍然是采用传统的教学方式，去给学生展开作文的教学，显然不符合现今考试的要求，会和现在的考试背道而。，而随笔训练这种形式非常自由也非常轻松，学生记录下自己日常生活中的一些事显得更加贴近于生活。让学生去养成一个留心观察生活的好的习惯，去做一个生活中的有心人。利用比较合适的随笔训练，可让学生去适应这些新的课程改革的需求。
二、初中语文随笔训练的措施
1.制定随笔训练的具体目标。
老师在带领学生们去进行随笔训练的时候，一定要制定一个比较出科学合理的目标。老师在制定目标的过程中要深入到学生中去了解学生的具体情况，根据学生的性格以及学生的个性和教学的内容，来因材施教。和老师自己的教学内容去结合，可有事半功倍的效果。比如老师在给同学们讲有关自然环境的说明文的时候，可以利用学习课本上的文章，让同学们利用小组合作学习的方式，交流各自对于自然环境的认识和看法，然后老师在给同学们就自然环境的作文来教学规定一个主题，这就是自然环境。同学们能根据这节课的教学内容，去找一些同自然环境相联系的名言警句，也可以自己描写自己的校园，自己的家乡，描写出自己对自然环境的理解。在随笔训练的过程中，主要包括三个阶段，摘抄好词好句，自己认真观察以及谈谈自己的感受，学生在这样反复训练的过程中，耳熟于心，最后能够随笔写作，提升了自己的写作能力。
2.培养学生形成自己的语言。
在写作的时候，语言是非常重要的，一个生动活泼的语言可带动起整个作文的灵动性。老师可适当的传授给学生们一些写作的技巧，让学生的语言变得有自己的个性，同时又是鲜活的。要想做到这样并不容易。需要学生的积累，老师带领同学们去深入的学习，让同学们勇于表达，另外也要不断去创新，把那些静态的事物，经过合理的想象，变得生动和形象，把那些动态的事物去变得更加逼真。老师指导学生写作的时候，首先要让学生学会审题，只有审对了题目才可正确的写作指引着写作的方向。作文的开头比较重要，有时候我们在看一个人的作文的时候，看了开头就迫不及待的想要接着往下看，但是有的时候我们看一个人的作文看了开头就没往下看下去的欲望了。所以，老师也要告诉同学们要怎样，写好作文的开头。结尾和开头有着重要的关系，结尾并不能够草草的结束，要注意和前面相呼应，可引发人们去深思。平时老师在教学的时候，可以整理学生们写的比较好的开头以及比较好的结尾，让大家去评判一下，这些为什么好，好在哪里。这种方式很接地气，因为这些全部都是出自于小学生自己，这样可带动起课堂的氛围，激发他们的写作兴趣。
3.营造浓厚的课堂氛围。
在老师带领同学们进行随笔训练的时候，老师要给学生去营造一个非常浓厚的写作氛围，这样会直接关系老师的具体教学效果。老师要去鼓励同学们，要大胆地把自己的真实想法去写出来，去抒发自己的真情实感，不要再害怕出错。在写作中没有对错之分。如此一来能够让学生放下对老师的芥蒂，随意写作。老师也可让学生去写一写，和自己的实际生活真正相联系的作文，去激发学生们的写作兴趣，就自己喜欢的漫画以及电影和学校举办的课外活动，写出自己的看法，放宽对学生的条件束缚，让学生不觉得是在完成任务，而是自己想要表达。在写作的时候，一定要学会观察，观察是非常重要的一件事情，观察可找到素材，学生的一个文章，是不是生动，是不是真实，是由学生是不是仔细观察来决定的。所以在随笔训练的时候，老师要调动起课堂的氛围，用一个活跃的课堂氛围来让学生们去学会观察，逐步的去增强学生的观察力。比如说老师带领同学们写秋天的景色的时候，可以带同学们到公园中把不同的树叶找到，然后带到课堂上，让同学们去细细的观察，这些树叶的形状以及颜色，甚至可以闻一闻这些树叶的气味。然后给同学们播放在不同的季节，树叶的变化，让同学们切身的去感受秋天树叶和其它季节树叶有哪些地方是不同的，这样来增强学生的观察能力。
三、总结
综上所述，在初中语文写作教学的时候，老师可以从对学生进行随笔的训练开始，去帮助学生积累素材，让学生去表达出自己的真情实感。
参考文献
[1]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.
[2]朱琳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].中国校外教育，2016（8）.
作者简介：陈莉（1979-2），女，汉，宁德蕉城，党支部副书记，研究方向：中学语文教育。