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【摘 要】研究工作的开展将紧密结合现阶段小学数学课堂教学的现实状况分析其中可能存在的教学问题和学习问题，并且会结合问题的研究提出如何有效解读数学课堂中隐形知识的策略，利用科学合理的教学方法对当前存在的问题做有效的分析和判断，旨在为后续的教学工作开展提供有效的帮助与支撑，实现学生对个人学习素养与学习能力的高效把控与掌握。
【关键词】隐性知识;小学数学;应用方法
教师在对学生进行数学隐性知识教学的过程中，需要结合教材中的问题设计内容为学生提供优质的教学服务和保障，借此实现对学生的思维能力建设和发展，并提升学生的个人思考效率和思考频率，实现学生对各类问题的有效分析与解读，为学生的后续学习工作开展提供有效的支撑和保障。另外，教师在日常教学中，还需要基于问题内容的设计紧密围绕课题环境做相应的设计，借此突出对教材主题的印证，通过对重难点问题的解读与分析，应用全新的教学方法和教学思路，为学生创设新颖的、科学的学习空间，带动学生在现实生活中将之有效的应用起来，实现对各类问题的有效解读和分析。
一、结合现实生活，促进思维深化
教师在日常教学中需要将学生所学的知识内容融合在现实生活中进行分析与研究，这样学生的学习效率和学习质量会得到相应的提升，同时对于知识学习的进度也会得到有效的建设和发展。
例如：在现实教学环境中，教师要结合基础知识的应用与讲解为学生提供具有隐性知识元素的教学内容，将之转化为全新的数学文化，灌输到学生的头脑当中。如，教师在对学生进行《分数乘法》这一内容教学的时候，需要帮助学生回忆之前所学习的加减法教学内容。然后引导学生的思维，对学生提出相关问题：“同学们，我们在之前学习加减法知识的过程中，还记得是应用怎样的方法将数字相加或者相减计算它们的和与差吗？那么，我们在学习分数乘法的时候，是不是也可以基于加减法的计算原则对它进行计算呢？”通过教师的提问，此时学生在大脑中已经构建起了计算分数乘法的思维模式，随后教师再对学生开展深入的知识讲解与引导，学生便可以了解到如何正确计算分数乘法。另外，教师还需要将之与学生的现实生活融合起来进行教学。通过各类问题的提出，让学生对分数乘法进行熟悉与计算，借此提升学生掌握相关知识的能力，促进学生对分数乘法知识的应用水平，并使其能够很好的融合到学生的生活中展開应用。
二、培养质疑能力，建设思维素养
随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的变化和改革，特别是在当前的小学数学课堂隐性知识教育教学体系中，教师对于如何提升学生的学习思维、如何促进学生的学习能力、如何改变学生的学习方法、如何实现学生的学习素养构建看得极为重要，且设计了不同的教学原则与教学思路对学生进行深度的引导和培养，旨在通过这一方法的应用有效构建符合学生学习思维的策略和思路。基于此，教师在开展数学课堂教学的时候，要重点提升学生的质疑能力，通过不断提问的方法推动学生对各类问题的深度解读和分析效能，借此实现对学生的有效培养与思维的高效建设和发展。
例如：教师在对学生进行数学思维培养与引导的过程中，需要结合教育家赞可夫提出的理论对学生进行指导“反思美育经历过紧张脑力劳动的，或者是不能有效克服个人内心障碍与困难的，就无法达到自己想要的理解的真正意义上的东西，而且很容易将之从记忆深处抹去。”由此可见，若想提升学生的数学思维素养，就要提升学生的脑力劳动，帮助学生克服学习过程中出现的问题与矛盾，借此提升学生的记忆能力，促进学生的思维素养。如，教师在开展《长方体和正方体的体积》这一内容教学的时候，教师可以通过实验方法对学生进行思维引导和培养。如，教师可以准备两张纸，然后通过裁剪将之做成正方体和长方体的拼接结构。然后鼓励学生对其进行拼接。最后，教师可以对学生进行长方体与正方体体积计算公式的教学，随后让学生对长方体的体积和正方体的体积进行计算。通过计算，学生会得出准确的体积数据，进而可以印证自己的学习思维与学习方法是正确的，也是有效的。此时，学生会提问：“为什么这样的裁剪方式可以拼接成一个完整的图形呢？”此时，教师可以通过多媒体教学视频为学生演示长方体与正方体的六个面，经过分析，学生会了解到这一问题的根本。
三、总结
综上所述，对小学生进行数学隐性知识的培养与引导，能够有效提升学生的数学知识学习效率和学习质量，且能够帮助学生构建符合个人思维发展与学习应用规律的学习方法和学习体系。在这一方法的应用中，学生未来的学习积极性与主动性会得到有效的提升，进而可以帮助学生在后续的知识学习过程中建立起正确的、有效的、科学的学习态度和学习习惯。
参考文献：
[1]张天真.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：124-125.
[2]王彩云，纪拴江.思维导图在小学高段数学复习课中的使用策略[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：124-125.
[3]姚泽琳.论小学中高段数学课“引答”教学的实施策略[J].湖州师范学院学报，2017，39（05）：106-110.
（作者单位：广西河池市宜州区洛西镇和平小学）
【关键词】隐性知识;小学数学;应用方法
教师在对学生进行数学隐性知识教学的过程中，需要结合教材中的问题设计内容为学生提供优质的教学服务和保障，借此实现对学生的思维能力建设和发展，并提升学生的个人思考效率和思考频率，实现学生对各类问题的有效分析与解读，为学生的后续学习工作开展提供有效的支撑和保障。另外，教师在日常教学中，还需要基于问题内容的设计紧密围绕课题环境做相应的设计，借此突出对教材主题的印证，通过对重难点问题的解读与分析，应用全新的教学方法和教学思路，为学生创设新颖的、科学的学习空间，带动学生在现实生活中将之有效的应用起来，实现对各类问题的有效解读和分析。
一、结合现实生活，促进思维深化
教师在日常教学中需要将学生所学的知识内容融合在现实生活中进行分析与研究，这样学生的学习效率和学习质量会得到相应的提升，同时对于知识学习的进度也会得到有效的建设和发展。
例如：在现实教学环境中，教师要结合基础知识的应用与讲解为学生提供具有隐性知识元素的教学内容，将之转化为全新的数学文化，灌输到学生的头脑当中。如，教师在对学生进行《分数乘法》这一内容教学的时候，需要帮助学生回忆之前所学习的加减法教学内容。然后引导学生的思维，对学生提出相关问题：“同学们，我们在之前学习加减法知识的过程中，还记得是应用怎样的方法将数字相加或者相减计算它们的和与差吗？那么，我们在学习分数乘法的时候，是不是也可以基于加减法的计算原则对它进行计算呢？”通过教师的提问，此时学生在大脑中已经构建起了计算分数乘法的思维模式，随后教师再对学生开展深入的知识讲解与引导，学生便可以了解到如何正确计算分数乘法。另外，教师还需要将之与学生的现实生活融合起来进行教学。通过各类问题的提出，让学生对分数乘法进行熟悉与计算，借此提升学生掌握相关知识的能力，促进学生对分数乘法知识的应用水平，并使其能够很好的融合到学生的生活中展開应用。
二、培养质疑能力，建设思维素养
随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的变化和改革，特别是在当前的小学数学课堂隐性知识教育教学体系中，教师对于如何提升学生的学习思维、如何促进学生的学习能力、如何改变学生的学习方法、如何实现学生的学习素养构建看得极为重要，且设计了不同的教学原则与教学思路对学生进行深度的引导和培养，旨在通过这一方法的应用有效构建符合学生学习思维的策略和思路。基于此，教师在开展数学课堂教学的时候，要重点提升学生的质疑能力，通过不断提问的方法推动学生对各类问题的深度解读和分析效能，借此实现对学生的有效培养与思维的高效建设和发展。
例如：教师在对学生进行数学思维培养与引导的过程中，需要结合教育家赞可夫提出的理论对学生进行指导“反思美育经历过紧张脑力劳动的，或者是不能有效克服个人内心障碍与困难的，就无法达到自己想要的理解的真正意义上的东西，而且很容易将之从记忆深处抹去。”由此可见，若想提升学生的数学思维素养，就要提升学生的脑力劳动，帮助学生克服学习过程中出现的问题与矛盾，借此提升学生的记忆能力，促进学生的思维素养。如，教师在开展《长方体和正方体的体积》这一内容教学的时候，教师可以通过实验方法对学生进行思维引导和培养。如，教师可以准备两张纸，然后通过裁剪将之做成正方体和长方体的拼接结构。然后鼓励学生对其进行拼接。最后，教师可以对学生进行长方体与正方体体积计算公式的教学，随后让学生对长方体的体积和正方体的体积进行计算。通过计算，学生会得出准确的体积数据，进而可以印证自己的学习思维与学习方法是正确的，也是有效的。此时，学生会提问：“为什么这样的裁剪方式可以拼接成一个完整的图形呢？”此时，教师可以通过多媒体教学视频为学生演示长方体与正方体的六个面，经过分析，学生会了解到这一问题的根本。
三、总结
综上所述，对小学生进行数学隐性知识的培养与引导，能够有效提升学生的数学知识学习效率和学习质量，且能够帮助学生构建符合个人思维发展与学习应用规律的学习方法和学习体系。在这一方法的应用中，学生未来的学习积极性与主动性会得到有效的提升，进而可以帮助学生在后续的知识学习过程中建立起正确的、有效的、科学的学习态度和学习习惯。
参考文献：
[1]张天真.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：124-125.
[2]王彩云，纪拴江.思维导图在小学高段数学复习课中的使用策略[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：124-125.
[3]姚泽琳.论小学中高段数学课“引答”教学的实施策略[J].湖州师范学院学报，2017，39（05）：106-110.
（作者单位：广西河池市宜州区洛西镇和平小学）