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这学期，自己刚休完六个月的产假就被安排到了八年级的岗位上，心中既有不尽的激动，也充斥着無限的惶恐：六班已经换过三位语文老师了，每一位都特别优秀，我是第四位。经历过名家的他们能信服我么？语文成绩会不会因为对我的不信服而从此一落千丈？在全面思考后，我开始了我的信息化教学之旅。
俗话说，“好的开端，成功的一半”。为了使同学们能够信服地并信心满满地跟我学语文，我精心地设计了我的自我介绍内容：我首先制作了一组包括曾经教过六班的那三位老师和我自己从教历程的一个PPT，PPT中既有我生活、工作图片及六班曾经良好表现的照片，还有相应获奖短视频及优美的音乐。其次，我还配备了一段动情的朗诵词：我围绕着“幸好有你”四个字谈了谈自己的感受，“幸”指的是，在他们面临人生第一次选择的时候能够陪他们一起走过，我感到很幸运；“好”指的是，六班一直是学校公认的纪律、学风优秀班级，六班学生一直知道努力，懂感恩。具体的我还说了一下我自己看着全校大课间跑操时，对六班由误会到喜欢的经历，孩子们听后都感觉美美的。“有”指的是，我个人有能力能胜任毕业班级的语文教学工作，具体的我还如实地介绍了一些自己的经历，孩子们听后都很惊羡。“你”指的是，我和他们说，我一个月内不会看他们以前每次月考的成绩，我希望我认识的他们是一个全新的自己。最后，我让同学们齐读了两遍黑板上的“幸好有你”， 并信心十足地和大家说，我觉得你们毕业时一定会有很多同学和我说，“语文老师，最后一年里‘幸好有你’！”同学们也许和我还很陌生，但这次自我介绍后，已经有一部分同学被PPT背后的那个鲜活的我所感染，积极地表现出想要马上进入语文的学习中了。
可是我怎样才能尽快缩短与学生的心理距离，让他们从心底里接受我呢？
经过思索，我充分发挥了学校新近安装上的白板的作用，上了一堂饶有兴趣的语文课。《与朱元思书》是南朝文学家吴均写给朋友朱元思的信中的一段话。文中描绘了富春江“奇山异水”，“天下独绝”的自然风光，抒发了对家乡山川的热爱之情。针对大多数学生没有去过富春江，对富春江景象没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒体播放富春江的风光片，并配以简洁的文字解说，随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂地配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站浏览有关富春江的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对富春江特点的形象化认识。这样学生学习起来就轻松多了。
连续几天的古文字词句听写过后，我发现，同学们并不是像自己想象中的那样，一次错得特别多了，老师跟他们说了听写内容的重要性之后就能主动把错的改过来。我知道这是我的话还不能入他们的心。正在我特别苦闷之时，高鑫宇、李野两名同学，主动拿着本来找我，对我说“老师，上次听写我错得比较多，我现在背好了，我当您面重听写一下吧！”说实在的，我听后，心里感觉暖暖的，心想，我的工作是有价值的，激动地对他俩说“孩子，是你俩让老师找到了家人的感觉，我不愁了，我们慢慢来！”当时我随即拍下了他们和我的一张合影。第二天，我上课时并没有急着给他们讲题，我先把拍好的图片用白板展了出来，并让大家猜一猜，我们当时可能在说什么。大家猜什么的都有，就是没有猜他们是主动来找我听写的。最后，我在白板屏幕上播放了一段自己制作的昨天我们三人的情景动画，孩子们看后，在新奇之余知道了我感动的是什么，他们努力的方向是什么。我真的非常感谢信息技术的进步，因为信息技术在教育教学中的普及，让我能够有条件创设那天的情境、渲染当时既充满新奇又富有感动的氛围，成功地激发了学生的丰富情感。
结合六班实际情况，经过思考，我拟定了男女生互相制约式对手互相PK法。具体做法是这样的：正常情况下像六班这样男女生人数均衡的班级，如果想要就建立对手PK机制，只需要把同等水平的男生和女生放到一起就可以了，可是六班的情况特殊，女生普遍比男生语文学得好。基于此种情况，我掐头去尾，分别把学习特别好的三个女生和学习特别不好的三个男生挑选出来编为“保优组”和“奋起组”，其余的同学按实力一男生一女生互为对手。另外，每四名男生和对应的对手的四名女生各编为一个学习互助小组，男女生之间团体再够成一个竞争小组。同时所有除去“保优组”和“奋起组”两组的同学外，所有的男生和所有的女生为班级两大组。我还拟定了详细的奖惩制度：
1.每三天课代表会总结一下对手竞争的结果，获胜者将会获得一朵红花（“保优组”和“奋起组”查看单人的获胜次数）；
2.每周总结一下四人小组的PK结果，如果总分胜出，团体每人都可获得一朵红花；
3.每周还会总结一下是男生小组胜出的次数多，还是女生小组胜出的次数多，胜出次数多的大组，所有男（女）同学都会得到一朵花，同时在男女生PK榜上加一分，期末根据男女生大组所得分的高低确定所评选的优秀学生、进步学生等的性别。我还在电脑上绘制了一个特别适用的成绩记录表，同时编制了一套动态演示程序，这样一来每次听写完毕成绩录入后，学生们就可以根据数据变化走势形象直观地感觉到自己组与其他组的差距在哪里，差距的产生是在哪一个环节，哪一个同学暂时不是很努力。
六班张琦同学的作文《父爱深深》，在我指导后，成功地在前锋信息港上发表了。我把这个消息告诉给班级同学的时候，他们特别兴奋也特别惊讶，不停地问我，怎么才能看到被发表的文章。我随即让同学们取来了白板的钥匙，现场打开了前锋信息港的页面，找到了张琦的文章。现场同学们的那种震撼真的不亚于见证了“天宫二号”升空。我知道这就是信息化教学的魅力。试想，如果是在家里的电脑上得之的这一消息，看到的这一页面会有这种效果么？
一、PPT塑形象
俗话说，“好的开端，成功的一半”。为了使同学们能够信服地并信心满满地跟我学语文，我精心地设计了我的自我介绍内容：我首先制作了一组包括曾经教过六班的那三位老师和我自己从教历程的一个PPT，PPT中既有我生活、工作图片及六班曾经良好表现的照片，还有相应获奖短视频及优美的音乐。其次，我还配备了一段动情的朗诵词：我围绕着“幸好有你”四个字谈了谈自己的感受，“幸”指的是，在他们面临人生第一次选择的时候能够陪他们一起走过，我感到很幸运；“好”指的是，六班一直是学校公认的纪律、学风优秀班级，六班学生一直知道努力，懂感恩。具体的我还说了一下我自己看着全校大课间跑操时，对六班由误会到喜欢的经历，孩子们听后都感觉美美的。“有”指的是，我个人有能力能胜任毕业班级的语文教学工作，具体的我还如实地介绍了一些自己的经历，孩子们听后都很惊羡。“你”指的是，我和他们说，我一个月内不会看他们以前每次月考的成绩，我希望我认识的他们是一个全新的自己。最后，我让同学们齐读了两遍黑板上的“幸好有你”， 并信心十足地和大家说，我觉得你们毕业时一定会有很多同学和我说，“语文老师，最后一年里‘幸好有你’！”同学们也许和我还很陌生，但这次自我介绍后，已经有一部分同学被PPT背后的那个鲜活的我所感染，积极地表现出想要马上进入语文的学习中了。
二、拓宽视野优教学
可是我怎样才能尽快缩短与学生的心理距离，让他们从心底里接受我呢？
经过思索，我充分发挥了学校新近安装上的白板的作用，上了一堂饶有兴趣的语文课。《与朱元思书》是南朝文学家吴均写给朋友朱元思的信中的一段话。文中描绘了富春江“奇山异水”，“天下独绝”的自然风光，抒发了对家乡山川的热爱之情。针对大多数学生没有去过富春江，对富春江景象没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒体播放富春江的风光片，并配以简洁的文字解说，随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂地配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站浏览有关富春江的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对富春江特点的形象化认识。这样学生学习起来就轻松多了。
三、自制动画促教学
连续几天的古文字词句听写过后，我发现，同学们并不是像自己想象中的那样，一次错得特别多了，老师跟他们说了听写内容的重要性之后就能主动把错的改过来。我知道这是我的话还不能入他们的心。正在我特别苦闷之时，高鑫宇、李野两名同学，主动拿着本来找我，对我说“老师，上次听写我错得比较多，我现在背好了，我当您面重听写一下吧！”说实在的，我听后，心里感觉暖暖的，心想，我的工作是有价值的，激动地对他俩说“孩子，是你俩让老师找到了家人的感觉，我不愁了，我们慢慢来！”当时我随即拍下了他们和我的一张合影。第二天，我上课时并没有急着给他们讲题，我先把拍好的图片用白板展了出来，并让大家猜一猜，我们当时可能在说什么。大家猜什么的都有，就是没有猜他们是主动来找我听写的。最后，我在白板屏幕上播放了一段自己制作的昨天我们三人的情景动画，孩子们看后，在新奇之余知道了我感动的是什么，他们努力的方向是什么。我真的非常感谢信息技术的进步，因为信息技术在教育教学中的普及，让我能够有条件创设那天的情境、渲染当时既充满新奇又富有感动的氛围，成功地激发了学生的丰富情感。
四、动态数据催上进
结合六班实际情况，经过思考，我拟定了男女生互相制约式对手互相PK法。具体做法是这样的：正常情况下像六班这样男女生人数均衡的班级，如果想要就建立对手PK机制，只需要把同等水平的男生和女生放到一起就可以了，可是六班的情况特殊，女生普遍比男生语文学得好。基于此种情况，我掐头去尾，分别把学习特别好的三个女生和学习特别不好的三个男生挑选出来编为“保优组”和“奋起组”，其余的同学按实力一男生一女生互为对手。另外，每四名男生和对应的对手的四名女生各编为一个学习互助小组，男女生之间团体再够成一个竞争小组。同时所有除去“保优组”和“奋起组”两组的同学外，所有的男生和所有的女生为班级两大组。我还拟定了详细的奖惩制度：
1.每三天课代表会总结一下对手竞争的结果，获胜者将会获得一朵红花（“保优组”和“奋起组”查看单人的获胜次数）；
2.每周总结一下四人小组的PK结果，如果总分胜出，团体每人都可获得一朵红花；
3.每周还会总结一下是男生小组胜出的次数多，还是女生小组胜出的次数多，胜出次数多的大组，所有男（女）同学都会得到一朵花，同时在男女生PK榜上加一分，期末根据男女生大组所得分的高低确定所评选的优秀学生、进步学生等的性别。我还在电脑上绘制了一个特别适用的成绩记录表，同时编制了一套动态演示程序，这样一来每次听写完毕成绩录入后，学生们就可以根据数据变化走势形象直观地感觉到自己组与其他组的差距在哪里，差距的产生是在哪一个环节，哪一个同学暂时不是很努力。
五、聚睛白板强震撼
六班张琦同学的作文《父爱深深》，在我指导后，成功地在前锋信息港上发表了。我把这个消息告诉给班级同学的时候，他们特别兴奋也特别惊讶，不停地问我，怎么才能看到被发表的文章。我随即让同学们取来了白板的钥匙，现场打开了前锋信息港的页面，找到了张琦的文章。现场同学们的那种震撼真的不亚于见证了“天宫二号”升空。我知道这就是信息化教学的魅力。试想，如果是在家里的电脑上得之的这一消息，看到的这一页面会有这种效果么？