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<正>随着高中课程改革的深入,教学的核心聚焦在如何将学科核心素养落实到课堂教学上,而教师的专业水平和育人能力是落实的关键,传统的教学行为已经不足以承担时代赋予教师的重任,数学界对"数学育人要用数学的方式"、"学习即研究"、"教学即研究指导"的呼声比以往任何时候都来得强烈,这就意味着教师要以数学研究者的担当来促使数学核心素养育人目标的达成,以研究