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◆摘 要：幼儿园教育的结果注重于是否将幼儿养成良好的生活和学习习惯，注重培养幼儿社会能力和生活能力，采取有效的办法进行教育，针对个体的差异进行个别教育，作为幼儿园教师应该清楚的认识到激励教育对幼儿身心健康发展的重要性，在教育的过程当中，激励教育从幼儿的心理和生理上都起到了关键的作用，简单的表扬，浅浅的鼓励都可能影响幼儿的未来发展，本文阐述了激励教育在幼儿园教育当中的重要性。
◆关键词：幼儿园;激励教育;重要性
幼儿教育工作者要把教育的出发点和落脚点真正落实到幼儿的发展上，应该观察幼儿、了解幼儿的普遍发展状况和个别特点，对他们的认知能力、生活能力、动手能力做到心中有数，从实际出发，制定出适合本班幼儿年龄特点和实际发展水平的教育发展目标，才能充分调动每一名幼儿的积极性、主动性，激励教育可以促使孩子正常发展，迎接人生当中的挫折。
一、根据幼儿的个体差异，制定不同层次的鼓励方法
处于同一年龄期的幼儿，发展水平也存在差异，这就要求教师尽可能根据其发展水平的差异，制定不同层次的鼓励方法。例如：“能用对称折叠的方法剪出连接的图案”这一目标，采取按能力强弱分组的教学形式来完成。能力较强的一组幼儿自己折叠，自己设计图案，自己剪贴;能力中等的一组，自己折叠，照着范例画图案，自己剪贴;能力较差的一组，自己折叠，老师帮助画图案，自己剪贴。这样一来，能力强的幼儿有机会发挥潜力，能力稍差的幼儿也“够得着”，不但增强了自信心，也调动了幼儿主动参与活动的积极性。激励的手段和激励的层次不一样，正好能顺应孩子的发展，对家庭背景和教育环境参差不齐的幼儿来说极为重要。
二、根据幼儿的发展的情况，及时调整方法
由于幼儿所具有的生活经验各不相同，他们的兴趣与需要往往也与老师预想的不完全吻合，因此要根据教育过程中出现的新情况，灵活地调整与补充一系列有价值的教育活动，既提高了教育活动的效果，也体现了教育的灵活性和随机性。例如：在餐后活动中，老师观察到七八个男孩子在一起热烈地议论着动画片《奥特曼》中的情节，有的用手势扮奥特曼，有的扮怪兽，教师可以观察到孩子的兴趣点，便请幼儿搜集有关《奥特曼》的玩具、图片，开办一个小小展示会。会上孩子们兴奋地相互介绍着自己的卡通人物在动画片中的有关情节，在热烈的讨论中，教师可以组织幼儿创编了户外游戏“星球大战”，在游戏中由于经常出现混战现象，于是老师引导幼儿想办法，选择材料设计制作正义力量、邪恶力量的标记，在老师的启发帮助下孩子们拿着自制的武器，戴上“奥特曼”“怪兽”的标记尽情地相互躲闪追逐跑，同时还不断丰富创新游戏内容，用轮胎搭建隐蔽物，还利用树干、建筑物藏身，并勇敢地营救自己的同伴，延伸游戏情节。正因为活动来源于幼儿，所以在活动中幼儿主动参与、主动探索、主动创新的状态极佳，达到了促进幼儿主动发展的目的。在游戏的过程当中教师可以從不同的角度去观察幼儿，针对那些不敢去游戏的幼儿开展教育，鼓励那些孩子参加游戏，体会游戏的快乐，对那些平时淘气的孩子可以有效的在游戏当中扮演好的角色，从而体会英雄的感觉。
三、创造宽松的心理氛围，培养幼儿自信心
心理环境是幼儿园育人环境的核心。它主要是指由师童关系而产生的一种教育心理氛围。教育心理学认为，民主、和谐、互助的师童关系能使人产生一种轻松、愉快的心理体验，激发人积极进取。因此，它是促时儿童个性心理品质发展的重要教育手段。为此，我们在优化师童关系，促进儿童个性健康和谐发展的教育过程中，注意树立激励的教师形态。形态是指在教育过程中，教师的语态、体态和心态。激励创新的教师形态包括激励的语言、激励的动作、激励的情感，其核心是教师对儿童的尊重、信任、热爱和期望。例如：在寒冷的冬季给幼儿捂捂手，幼儿生病时给予关心照顾，对性格内向、孤僻的幼儿多给予鼓励，建立良好融洽的师生关系。
四、激励创新的教育教学方法
在激励教育中，我们重点培养幼儿学会学习、学会思考、学会动手实践的能力。鼓励幼儿大胆探索和实践，爱护、激励幼儿的主动性和独创性。例如，让幼儿对自己要参与的活动有一种设计思想，明确自己想做什么，怎样去做，再根据自己的设计需要去搜集相应的材料，然后开始参与探索性实践活动。在这种活动中，幼儿通过与环境材料的相互作用，学会发现，学会思考，不断获得新经验从而形成新的知识结构，最后实现幼儿创新的设想，达到幼儿发散思维和聚合思维的有机结合，激励幼儿主动学习和创新能力的发展。同样，教师可以利用一些小手段来从其他方面进行激励，例如：平时搜集一些孩子喜欢的掉图片作为一种奖励来使幼儿积极的发展等等。
五、激励的评价
激励评价，指教师用尊重、信任、鼓励、赞许、肯定等多种形式，对儿童道德行为、语言发展、思维能力等幼儿发展水平能力的评定，使幼儿受到鼓舞，增强信心，感到自豪。教师的评价会激发儿童对老师的尊重和热爱，是建立良好的师童关系的重要手段之一，同时也是促进儿童主动发展的一种重要手段。因此，我们应该努力实现并发挥激励评价的导向作用、激励作用、诊断作用和交流作用。同时，在教师和教师之间可以共同研究和学习激励的方法心得，通过汇集有效的方法更加准确的进行教育活动，从而实现教育目标。
六、结束语
总而言之，人的一生需要很多的激励从心理上得到满足，从精神上得到欣慰，这样就会促使人在工作、学习、生活上得到长足的发展。在中国高速发展的新时期，幼儿教育作为奠基教育已经受到全世界人们的注视，对幼儿的培养是在精神上、心理上、生理上共同发展，科学在不断的进步，教育本身的不断改革，各个学科领域的不断创新，幼儿教育正在面向更加成熟、更加完善的方向发展。因此，激励是教育当中重要的手段，必将成为教育工作者潜心研究的新课题。
作者简介
沙晓燕，本科学历;一级教师;研究方向：学前教育。
◆关键词：幼儿园;激励教育;重要性
幼儿教育工作者要把教育的出发点和落脚点真正落实到幼儿的发展上，应该观察幼儿、了解幼儿的普遍发展状况和个别特点，对他们的认知能力、生活能力、动手能力做到心中有数，从实际出发，制定出适合本班幼儿年龄特点和实际发展水平的教育发展目标，才能充分调动每一名幼儿的积极性、主动性，激励教育可以促使孩子正常发展，迎接人生当中的挫折。
一、根据幼儿的个体差异，制定不同层次的鼓励方法
处于同一年龄期的幼儿，发展水平也存在差异，这就要求教师尽可能根据其发展水平的差异，制定不同层次的鼓励方法。例如：“能用对称折叠的方法剪出连接的图案”这一目标，采取按能力强弱分组的教学形式来完成。能力较强的一组幼儿自己折叠，自己设计图案，自己剪贴;能力中等的一组，自己折叠，照着范例画图案，自己剪贴;能力较差的一组，自己折叠，老师帮助画图案，自己剪贴。这样一来，能力强的幼儿有机会发挥潜力，能力稍差的幼儿也“够得着”，不但增强了自信心，也调动了幼儿主动参与活动的积极性。激励的手段和激励的层次不一样，正好能顺应孩子的发展，对家庭背景和教育环境参差不齐的幼儿来说极为重要。
二、根据幼儿的发展的情况，及时调整方法
由于幼儿所具有的生活经验各不相同，他们的兴趣与需要往往也与老师预想的不完全吻合，因此要根据教育过程中出现的新情况，灵活地调整与补充一系列有价值的教育活动，既提高了教育活动的效果，也体现了教育的灵活性和随机性。例如：在餐后活动中，老师观察到七八个男孩子在一起热烈地议论着动画片《奥特曼》中的情节，有的用手势扮奥特曼，有的扮怪兽，教师可以观察到孩子的兴趣点，便请幼儿搜集有关《奥特曼》的玩具、图片，开办一个小小展示会。会上孩子们兴奋地相互介绍着自己的卡通人物在动画片中的有关情节，在热烈的讨论中，教师可以组织幼儿创编了户外游戏“星球大战”，在游戏中由于经常出现混战现象，于是老师引导幼儿想办法，选择材料设计制作正义力量、邪恶力量的标记，在老师的启发帮助下孩子们拿着自制的武器，戴上“奥特曼”“怪兽”的标记尽情地相互躲闪追逐跑，同时还不断丰富创新游戏内容，用轮胎搭建隐蔽物，还利用树干、建筑物藏身，并勇敢地营救自己的同伴，延伸游戏情节。正因为活动来源于幼儿，所以在活动中幼儿主动参与、主动探索、主动创新的状态极佳，达到了促进幼儿主动发展的目的。在游戏的过程当中教师可以從不同的角度去观察幼儿，针对那些不敢去游戏的幼儿开展教育，鼓励那些孩子参加游戏，体会游戏的快乐，对那些平时淘气的孩子可以有效的在游戏当中扮演好的角色，从而体会英雄的感觉。
三、创造宽松的心理氛围，培养幼儿自信心
心理环境是幼儿园育人环境的核心。它主要是指由师童关系而产生的一种教育心理氛围。教育心理学认为，民主、和谐、互助的师童关系能使人产生一种轻松、愉快的心理体验，激发人积极进取。因此，它是促时儿童个性心理品质发展的重要教育手段。为此，我们在优化师童关系，促进儿童个性健康和谐发展的教育过程中，注意树立激励的教师形态。形态是指在教育过程中，教师的语态、体态和心态。激励创新的教师形态包括激励的语言、激励的动作、激励的情感，其核心是教师对儿童的尊重、信任、热爱和期望。例如：在寒冷的冬季给幼儿捂捂手，幼儿生病时给予关心照顾，对性格内向、孤僻的幼儿多给予鼓励，建立良好融洽的师生关系。
四、激励创新的教育教学方法
在激励教育中，我们重点培养幼儿学会学习、学会思考、学会动手实践的能力。鼓励幼儿大胆探索和实践，爱护、激励幼儿的主动性和独创性。例如，让幼儿对自己要参与的活动有一种设计思想，明确自己想做什么，怎样去做，再根据自己的设计需要去搜集相应的材料，然后开始参与探索性实践活动。在这种活动中，幼儿通过与环境材料的相互作用，学会发现，学会思考，不断获得新经验从而形成新的知识结构，最后实现幼儿创新的设想，达到幼儿发散思维和聚合思维的有机结合，激励幼儿主动学习和创新能力的发展。同样，教师可以利用一些小手段来从其他方面进行激励，例如：平时搜集一些孩子喜欢的掉图片作为一种奖励来使幼儿积极的发展等等。
五、激励的评价
激励评价，指教师用尊重、信任、鼓励、赞许、肯定等多种形式，对儿童道德行为、语言发展、思维能力等幼儿发展水平能力的评定，使幼儿受到鼓舞，增强信心，感到自豪。教师的评价会激发儿童对老师的尊重和热爱，是建立良好的师童关系的重要手段之一，同时也是促进儿童主动发展的一种重要手段。因此，我们应该努力实现并发挥激励评价的导向作用、激励作用、诊断作用和交流作用。同时，在教师和教师之间可以共同研究和学习激励的方法心得，通过汇集有效的方法更加准确的进行教育活动，从而实现教育目标。
六、结束语
总而言之，人的一生需要很多的激励从心理上得到满足，从精神上得到欣慰，这样就会促使人在工作、学习、生活上得到长足的发展。在中国高速发展的新时期，幼儿教育作为奠基教育已经受到全世界人们的注视，对幼儿的培养是在精神上、心理上、生理上共同发展，科学在不断的进步，教育本身的不断改革，各个学科领域的不断创新，幼儿教育正在面向更加成熟、更加完善的方向发展。因此，激励是教育当中重要的手段，必将成为教育工作者潜心研究的新课题。
作者简介
沙晓燕，本科学历;一级教师;研究方向：学前教育。