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摘 要：党的十九大报告指出新时代下，实现中国梦离不开和平的国际环境和稳定的国际秩序，表明了我国正在快速融入国际的舞台。在这种大环境下，我国高校外语专业的学生肩负着让中国走向世界，让世界了解中国的重大使命。随着多元文化和社会主义市场经济条件下多样多变的思想意识的大量涌入，当前外语专业大学生的思想政治教育面临着严峻的挑战。因此加强和提升外语专业学生的思想政治教育工作尤为重要。本文旨在探究当前外语专业学生的思想政治教育工作的現状、为何以及如何去提升新时代下高校外语专业学生的思想政治教育工作的质量。
关键词：思想政治教育；外语专业学生；提升；探究
一、 当前外语专业学生的思想政治教育工作的现状
以安徽农业大学为例，当前的外语专业大学生思想教育政治工作存在部分问题和薄弱环节。某些高校外语专业学生开设的专业课专业性比较强，就英语专业来说，其主要课程有：英语精读、英语听力、英语写作、外报外刊、翻译实践与理论以及英美文学史选读等，其专业水平的高度需要学生除了要掌握基础的英语听说读写外，还需要去深入了解和挖掘西方文化、社会、经济以及政治等相关的知识和背景，这就表明外语专业的学生深受西方文化思潮和价值观的影响。然而，各高校包括安徽农业大学在内开设的必修的思政课只有四门，即《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《中国近现代史纲要》和《马克思主义基本原理》，这对于外语专业的学生而言，思政教育的强度和效果可能不够。而且仅有的四门必修的思政课教学效果不尽人意，存在某些问题，其表现在以下几点：1. 大多数思政课上，教师的教学模式是根据自制的课件以及相关网络资源视频的播放来讲解教材。这种教学模式在一定程度上实现了教学的目的，但是却没有达到预期的教学效果，对许多外语专业的学生而言，网络发达，加之受西方文化和西方教育理念的影响，他们的思维更为活跃，教师的教学风格和教学内容单一，导致大多数外语专业的学生没有有效地吸收理论知识并加以实践；2. 思政课为公共课，因此教学班级人数多，大班授课的教学形式让老师无法关注到每一个学生，讲课过程中与学生的互动较少，学生容易出现走神的状态；3. 教学过于形式化。思政课成绩普遍采取“出勤率加课堂表现加期末考试”的形式，因此教师教学的目的性强，其授课内容几乎只围绕重点理论和期末考点进行，学生感兴趣的热点内容和时政涉及较少。此外，只要学生做PPT回答问题，就给予加分，导致部分学生功利心强。
二、 新时代下外语专业学生思想的特点
（一） 外国文化深刻影响外语专业大学生的价值观
新时代下，我国正在快速融入国际的舞台，对外语类人才的需求量也越来越大，因此外语专业学生在提高自己专业水平的同时深受西方文化的影响。外语专业学生生活在中国传统文化的氛围中，以社会主义核心价值观为主流，但是他们所学习的，在课堂中所接触的是西方文化价值观，其中一些资本主义的价值观念会渗透到他们思想中，使他们的价值观产生矛盾。有些学生甚至为了能到外企工作和出国留学，表现出完全西化。
（二） 专业特点影响外语专业学生的思维方式和其群体特点
外语专业学生由于长期潜移默化地接受西方文化，他们的思想更加开放和活跃，视野比其他专业大学生更开阔，但另一方面他们在中西方文化的冲突中往往难以做出正确的判断和选择。比如他们往往会注重语言技能的学习，忽略素质道德的培养，热衷于西方节日的庆祝和西方生活，忽视中国传统佳节的习俗。
（三） 外语专业男女比例失调影响学生的思想状态
以某大学15级英语专业为例，据统计显示，15级英语专业总人数为91人，其中男生占比不到20%，绝大多数是女生，可见外语专业学生性别失衡的严重性。性别的严重失衡让外语专业女生的素质和能力更强大。然而，女生过多不利于外语专业女生和男生心理健康发展，从而导致了思政教育工作的困难性。
（四） 就业前景不乐观导致外语专业学生缺乏自信心
在某大学的外语专业中，日语和法语等小语种的就业形势比英语稍微乐观，但仍然存在就业压力。对于英语专业的大学生而言，由于英语专业学生的扩招以及非英语专业学生英语能力的普遍提高和加强，英语专业大学生的就业优势逐年下降。社会经济体制下，人才市场需要具有外语能力强，又具备较高的计算机设计能力等专业的多功能型人才，而某校当前的外语专业人才培养模式还不能够满足人才市场的需求。以上就业形势的不容乐观严重打击了外语专业学生的自信心。
三、 提升外语专业学生思政教育工作的必要性
通过以上分析，可以看出某些学校外语专业学生的思想政治教育工作现状存在诸多问题和不足。同时加上新时代下外语专业学生思想的特殊性，某些学校外语专业学生的思想政治教育工作难度进一步加大。因此为了新时代下适应人才市场的需求和让中国走向世界来实现伟大的中国梦，提升某些学校外语专业学生的思想政治教育工作刻不容缓。
四、 新时代下思政教育工作提升的对策和方法
针对上述问题和特点，高校外语院系应当改变传统的思政教育工作模式，顺应新时代，面对新机遇和新挑战，探索适合外语专业学生的新的思政教育工作的途径。其提升的新途径表现为以下几个方面。
（一） 将思政教育内容渗透到外语教学中
优秀的外语人才需要良好的文学素养，才能达到一定的高度。在外语教学过程中，教师可以引导学生将中国传统的诗词曲赋作为外语翻译学习，让中国传统文化教育渗透到专业教学的各个环节。如翻译教学中的优秀传统诗词赏析，外语文化学习中的中西文化对比研究等等。同时也可以将国家领导人发表的重大讲话外语音频或政治宣讲材料的双语版作为练习听力和阅读的工具，这样既提高了学生的专业能力，也加强了学生的思想政治素养。外语专业学习一般采取的是小班教学，这种模式为专业教师与学生的沟通提供了良好的平台，因此专业教师在面对外来文化对学生思想观念冲击时，必须通过言传身教引导学生树立正确的思想价值观。 （二） 增强思政课多门化并加以理论联系实际
在外语教学中增强思政课的多门化，加深外语专业学生对思政内容和体系的理解，同时应当将理论更多地联系实际生活中的政治、经济、时政热点，激发学生的学习兴趣并纠正其思想认知的偏差。思政教師应当摒弃传统教学知识灌输模式，采取新颖有趣的教学方式，如带领学生参观当地的红色革命根据地，缅怀先烈，感受革命情怀，提升学生的思想觉悟性。同时，思政教育工作者应当将思想政治理论应用到当前的具体问题分析中去，培养学生认识和分析社会问题的能力，帮助学生树立正确的三观，从而让学生认识到自己学所学的思政内容与未来的社会发展和生活是具有密切联系的。外语专业学生思想活跃开放，思政教师可以依托国内外政治、经济和文化热点让学生自由自主讨论并分析。
（三） 采取与外语语言课结合的综合评估测试
针对现有的思政课考核过于注重形式，导致学生不注重思政课这一问题，笔者建议采用与外语语言技能课相结合的考评方式。如期末考试内容可以由思政教师和外语专业课教师共同制定，注重思政内容与外语表达的结合。如用英文写思政课要掌握的内容，设置思政主题，做英文PPT，最后考核成绩由两方教师综合确定。这样不仅将外语与思政结合在一起，而且吸引了学生对思政课的重视。
（四） 加强对外语专业女生的身心健康的疏导
随着外语专业女生数量的不断增加，女生群体的心理问题日益突出，尤其值得外语院系关注。比如结合女生人数多这一特性，学院可以定期组织讲座去关注女生的身心健康，邀请相关专家为女生解疑答惑，保证女生群体的思想状况和心理动态的健康发展。另外，学生会和相关社团可以举办女生心理活动月，促进女生的心理健康发展。
（五） 缩小思政课大班型教学，重视教学质量
就某些大学而言，外语专业的思政课都是大班教学，上课人数高达180人。庞大的人数容易让部分教师顾此失彼，无法实现相互沟通，参与讨论和社会实践等相关教学活动。因此，缩小为小班教学有利于提高教学质量，达到教学效果。
五、 结语
当前，随着社会经济的持续稳定发展，中国迎来了新时代，不断地融入国际大舞台中，与世界共同发展。在此多元文化繁荣的环境下，高校外语专业的思想政治教育工作面临着机遇和挑战，要提升新时代下外语专业学生的思想政治教育工作，必须改变当前思政教育工作的现状并结合外语专业学生的特性不断探索新方法，在思想教育工作中做到与时俱进，遵循规律，富于创造。
参考文献：
[1]赵显，伟周娟.新时期外语专业学生思想政治教育工作方法探究[N].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015.
[2]黄元全.思想政治理论课教学是大学生社会主义荣辱观教育的主渠道[D].毛泽东思想研究，2006.
[3]胡涵锦.加强学科意识积极推进思想政治理论课新方案的实施[D].上海交通大学思想政治理论教育中心教授，2005.
[4]刘苍劲谭德礼.论高等教育大众化背景下的思想政治教育创新[N].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2005.
[5]钱立洁.对高校思想政治理论课新方案实施的探讨[D].经济与社会发展，2008.
作者简介：
汪芹，安徽省合肥市，安徽农业大学。
关键词：思想政治教育；外语专业学生；提升；探究
一、 当前外语专业学生的思想政治教育工作的现状
以安徽农业大学为例，当前的外语专业大学生思想教育政治工作存在部分问题和薄弱环节。某些高校外语专业学生开设的专业课专业性比较强，就英语专业来说，其主要课程有：英语精读、英语听力、英语写作、外报外刊、翻译实践与理论以及英美文学史选读等，其专业水平的高度需要学生除了要掌握基础的英语听说读写外，还需要去深入了解和挖掘西方文化、社会、经济以及政治等相关的知识和背景，这就表明外语专业的学生深受西方文化思潮和价值观的影响。然而，各高校包括安徽农业大学在内开设的必修的思政课只有四门，即《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《中国近现代史纲要》和《马克思主义基本原理》，这对于外语专业的学生而言，思政教育的强度和效果可能不够。而且仅有的四门必修的思政课教学效果不尽人意，存在某些问题，其表现在以下几点：1. 大多数思政课上，教师的教学模式是根据自制的课件以及相关网络资源视频的播放来讲解教材。这种教学模式在一定程度上实现了教学的目的，但是却没有达到预期的教学效果，对许多外语专业的学生而言，网络发达，加之受西方文化和西方教育理念的影响，他们的思维更为活跃，教师的教学风格和教学内容单一，导致大多数外语专业的学生没有有效地吸收理论知识并加以实践；2. 思政课为公共课，因此教学班级人数多，大班授课的教学形式让老师无法关注到每一个学生，讲课过程中与学生的互动较少，学生容易出现走神的状态；3. 教学过于形式化。思政课成绩普遍采取“出勤率加课堂表现加期末考试”的形式，因此教师教学的目的性强，其授课内容几乎只围绕重点理论和期末考点进行，学生感兴趣的热点内容和时政涉及较少。此外，只要学生做PPT回答问题，就给予加分，导致部分学生功利心强。
二、 新时代下外语专业学生思想的特点
（一） 外国文化深刻影响外语专业大学生的价值观
新时代下，我国正在快速融入国际的舞台，对外语类人才的需求量也越来越大，因此外语专业学生在提高自己专业水平的同时深受西方文化的影响。外语专业学生生活在中国传统文化的氛围中，以社会主义核心价值观为主流，但是他们所学习的，在课堂中所接触的是西方文化价值观，其中一些资本主义的价值观念会渗透到他们思想中，使他们的价值观产生矛盾。有些学生甚至为了能到外企工作和出国留学，表现出完全西化。
（二） 专业特点影响外语专业学生的思维方式和其群体特点
外语专业学生由于长期潜移默化地接受西方文化，他们的思想更加开放和活跃，视野比其他专业大学生更开阔，但另一方面他们在中西方文化的冲突中往往难以做出正确的判断和选择。比如他们往往会注重语言技能的学习，忽略素质道德的培养，热衷于西方节日的庆祝和西方生活，忽视中国传统佳节的习俗。
（三） 外语专业男女比例失调影响学生的思想状态
以某大学15级英语专业为例，据统计显示，15级英语专业总人数为91人，其中男生占比不到20%，绝大多数是女生，可见外语专业学生性别失衡的严重性。性别的严重失衡让外语专业女生的素质和能力更强大。然而，女生过多不利于外语专业女生和男生心理健康发展，从而导致了思政教育工作的困难性。
（四） 就业前景不乐观导致外语专业学生缺乏自信心
在某大学的外语专业中，日语和法语等小语种的就业形势比英语稍微乐观，但仍然存在就业压力。对于英语专业的大学生而言，由于英语专业学生的扩招以及非英语专业学生英语能力的普遍提高和加强，英语专业大学生的就业优势逐年下降。社会经济体制下，人才市场需要具有外语能力强，又具备较高的计算机设计能力等专业的多功能型人才，而某校当前的外语专业人才培养模式还不能够满足人才市场的需求。以上就业形势的不容乐观严重打击了外语专业学生的自信心。
三、 提升外语专业学生思政教育工作的必要性
通过以上分析，可以看出某些学校外语专业学生的思想政治教育工作现状存在诸多问题和不足。同时加上新时代下外语专业学生思想的特殊性，某些学校外语专业学生的思想政治教育工作难度进一步加大。因此为了新时代下适应人才市场的需求和让中国走向世界来实现伟大的中国梦，提升某些学校外语专业学生的思想政治教育工作刻不容缓。
四、 新时代下思政教育工作提升的对策和方法
针对上述问题和特点，高校外语院系应当改变传统的思政教育工作模式，顺应新时代，面对新机遇和新挑战，探索适合外语专业学生的新的思政教育工作的途径。其提升的新途径表现为以下几个方面。
（一） 将思政教育内容渗透到外语教学中
优秀的外语人才需要良好的文学素养，才能达到一定的高度。在外语教学过程中，教师可以引导学生将中国传统的诗词曲赋作为外语翻译学习，让中国传统文化教育渗透到专业教学的各个环节。如翻译教学中的优秀传统诗词赏析，外语文化学习中的中西文化对比研究等等。同时也可以将国家领导人发表的重大讲话外语音频或政治宣讲材料的双语版作为练习听力和阅读的工具，这样既提高了学生的专业能力，也加强了学生的思想政治素养。外语专业学习一般采取的是小班教学，这种模式为专业教师与学生的沟通提供了良好的平台，因此专业教师在面对外来文化对学生思想观念冲击时，必须通过言传身教引导学生树立正确的思想价值观。 （二） 增强思政课多门化并加以理论联系实际
在外语教学中增强思政课的多门化，加深外语专业学生对思政内容和体系的理解，同时应当将理论更多地联系实际生活中的政治、经济、时政热点，激发学生的学习兴趣并纠正其思想认知的偏差。思政教師应当摒弃传统教学知识灌输模式，采取新颖有趣的教学方式，如带领学生参观当地的红色革命根据地，缅怀先烈，感受革命情怀，提升学生的思想觉悟性。同时，思政教育工作者应当将思想政治理论应用到当前的具体问题分析中去，培养学生认识和分析社会问题的能力，帮助学生树立正确的三观，从而让学生认识到自己学所学的思政内容与未来的社会发展和生活是具有密切联系的。外语专业学生思想活跃开放，思政教师可以依托国内外政治、经济和文化热点让学生自由自主讨论并分析。
（三） 采取与外语语言课结合的综合评估测试
针对现有的思政课考核过于注重形式，导致学生不注重思政课这一问题，笔者建议采用与外语语言技能课相结合的考评方式。如期末考试内容可以由思政教师和外语专业课教师共同制定，注重思政内容与外语表达的结合。如用英文写思政课要掌握的内容，设置思政主题，做英文PPT，最后考核成绩由两方教师综合确定。这样不仅将外语与思政结合在一起，而且吸引了学生对思政课的重视。
（四） 加强对外语专业女生的身心健康的疏导
随着外语专业女生数量的不断增加，女生群体的心理问题日益突出，尤其值得外语院系关注。比如结合女生人数多这一特性，学院可以定期组织讲座去关注女生的身心健康，邀请相关专家为女生解疑答惑，保证女生群体的思想状况和心理动态的健康发展。另外，学生会和相关社团可以举办女生心理活动月，促进女生的心理健康发展。
（五） 缩小思政课大班型教学，重视教学质量
就某些大学而言，外语专业的思政课都是大班教学，上课人数高达180人。庞大的人数容易让部分教师顾此失彼，无法实现相互沟通，参与讨论和社会实践等相关教学活动。因此，缩小为小班教学有利于提高教学质量，达到教学效果。
五、 结语
当前，随着社会经济的持续稳定发展，中国迎来了新时代，不断地融入国际大舞台中，与世界共同发展。在此多元文化繁荣的环境下，高校外语专业的思想政治教育工作面临着机遇和挑战，要提升新时代下外语专业学生的思想政治教育工作，必须改变当前思政教育工作的现状并结合外语专业学生的特性不断探索新方法，在思想教育工作中做到与时俱进，遵循规律，富于创造。
参考文献：
[1]赵显，伟周娟.新时期外语专业学生思想政治教育工作方法探究[N].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015.
[2]黄元全.思想政治理论课教学是大学生社会主义荣辱观教育的主渠道[D].毛泽东思想研究，2006.
[3]胡涵锦.加强学科意识积极推进思想政治理论课新方案的实施[D].上海交通大学思想政治理论教育中心教授，2005.
[4]刘苍劲谭德礼.论高等教育大众化背景下的思想政治教育创新[N].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2005.
[5]钱立洁.对高校思想政治理论课新方案实施的探讨[D].经济与社会发展，2008.
作者简介：
汪芹，安徽省合肥市，安徽农业大学。