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在班级管理中，常常会遇到这样一种现象：有些班主任在初一阶段时，班级管理井井有条，班主任在学生中有很高的威信。但是，随着学生年龄的增加和对班主任的了解，他们对班主任逐渐有了一定的看法，对班主任也不再那么崇拜了。随之表现在班务工作上是松松垮垮，班级没有向心力和凝聚力。其后果是影响学生的学习，影响学生身心的全面发展。反之，有些班主任的班务工作呈阶梯状的发展。学生对班主任的人格、素养、工作能力逐渐了解，逐渐地感受到班主任的人格魅力，他们于是便自觉自愿地接受老师的教育，那么，对于班主任来说，千头万绪的班务工作也会迎刃而解。以上所谈的这一班级管理中的现象，与班主任的素养有直接关系。
班主任是班级的领导者，学校赋予他一定的权力和责任，在班级中拥有控制学生的影响力。成功的班主任用工作实践证明，最有效的影响力并不在于行政的权力影响，而在于教师的内在气质、学识和涵养等非权力因素所形成的精神力量。从某种意义上看，教师的素养在很大程度上影响着班级和学生，因为教师的工作是一种培养人的精神劳动。
不同的职业有不同的素质要求和培养方法。教师的素质是一种综合性的素质概念，是教师履行职责的主观的稳定的因素，也是教师思想品德、心理、行为和能力的素养状况。一般是根据学校的性质任务、教师职责和劳动特点来确定教师素质的要求。班主任也是教师，除了教师素质的共性要求外，还要根据班主任工作的特点，确定其特性的要求。班主任是班级工作的领导人，其基本职责是教书育人，管教管导，班主任工作是通过师生间紧密的相互影响作用帮助学生健康成长，使之成为合格的优秀学生。因此，他与学生之间的关系既是長者，又是朋友；是学生思想政治上的权威，却不受等级和权力的约束。他对学生的影响是启迪自觉、相互吸引的过程，却不是简单的命令和服从的关系；他对学生发展成长的作用是长期的，不仅是今天，而且还在于明天。
基于以上特点，做一个现代的班主任应具备哪些素养才能在教书育人的活动中吸引学生呢?笔者以为起码应做到以下几个方面：
一、品行吸引——具备德高为范的政治素质
德高为范，教师的品行将对学生产生潜移默化的影响。实施素质教育必须建立一支政治素质高的教师队伍。“无德无以为师。”教师的政治思想在教育中会渗透于全部的教育过程，它所起的作用是难以估量的。因此，教师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好的榜样。
师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥他们，他们的说教也会在学生心目中“贬值”。所以，要想成为“人类灵魂的工程师”，教师自己首先要有一个高尚的灵魂。
二、能力吸引——具备学高为师的业务素质
学高为师，由“应试教育”向“素质教育”转轨，对教师的学问、业务技能的要求更高了。
素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平，使其得到全面和谐发展的教育。为了实现这一目标，教师也应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关学科的一般知识。要从“应试教育”的窠臼中走出来，就要转变教育观念，摒弃传统陈旧的教法，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，并将其创造性地运用于实践。因此，在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识、训练技能的同时，教师也要不断地更新知识，加强进修，提高业务能力，用真才实学去教育学生，让学生被你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。
三、感情吸引——具备热爱学生的心理素质
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的心理素质。教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。要提倡“教师忌事忌语”，当学生在认识或行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不能动辄就对学生进行排斥、讽刺、挖苦，甚至侮辱体罚或变相体罚。事实证明：体罚或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而教师的循循善诱，亲切教诲却必然带来持久的、心服口服的遵从。
人非草木，孰能无情?教师爱学生必然也会赢得学生的爱，这种师生关系相互吸引，使教与学气氛和谐，其乐融融。
四、形象吸引——具备以身立仪的审美素质
任何一位教师，自走进教室那一刻起，便置身于学生的监督之下，他们最先看到的是你的形象。你的服饰打扮，你的一举一动都要对学生产生一定的影响。因此，如何树立美好的教师形象，培养以身立仪的审美素质，也是教师应该注意的问题。教师的职业特点决定了教师的服饰打扮，形象包装是马虎不得的。
学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。对人生尚处于懵懂时期的学生来说，教师是一切美好形象的化身和可资仿效的榜样。教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体；举止要文明、稳重、端庄，这不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且容易引起学生的敬爱之情。老师要让学生从自己身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。
一个人良好的素质不是与生俱来的，也受后天环境、教育影响，它是通过自身的学习和社会实践逐步养成的。从某种意义上说，推行素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。只要教师在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，就一定能够将自己塑造成一名高素质的优秀教师，一名受学生欢迎、爱戴的教师，从而与学生共同搞好素质教育，完成时代赋予教师的新的历史使命。
班主任是班级的领导者，学校赋予他一定的权力和责任，在班级中拥有控制学生的影响力。成功的班主任用工作实践证明，最有效的影响力并不在于行政的权力影响，而在于教师的内在气质、学识和涵养等非权力因素所形成的精神力量。从某种意义上看，教师的素养在很大程度上影响着班级和学生，因为教师的工作是一种培养人的精神劳动。
不同的职业有不同的素质要求和培养方法。教师的素质是一种综合性的素质概念，是教师履行职责的主观的稳定的因素，也是教师思想品德、心理、行为和能力的素养状况。一般是根据学校的性质任务、教师职责和劳动特点来确定教师素质的要求。班主任也是教师，除了教师素质的共性要求外，还要根据班主任工作的特点，确定其特性的要求。班主任是班级工作的领导人，其基本职责是教书育人，管教管导，班主任工作是通过师生间紧密的相互影响作用帮助学生健康成长，使之成为合格的优秀学生。因此，他与学生之间的关系既是長者，又是朋友；是学生思想政治上的权威，却不受等级和权力的约束。他对学生的影响是启迪自觉、相互吸引的过程，却不是简单的命令和服从的关系；他对学生发展成长的作用是长期的，不仅是今天，而且还在于明天。
基于以上特点，做一个现代的班主任应具备哪些素养才能在教书育人的活动中吸引学生呢?笔者以为起码应做到以下几个方面：
一、品行吸引——具备德高为范的政治素质
德高为范，教师的品行将对学生产生潜移默化的影响。实施素质教育必须建立一支政治素质高的教师队伍。“无德无以为师。”教师的政治思想在教育中会渗透于全部的教育过程，它所起的作用是难以估量的。因此，教师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好的榜样。
师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥他们，他们的说教也会在学生心目中“贬值”。所以，要想成为“人类灵魂的工程师”，教师自己首先要有一个高尚的灵魂。
二、能力吸引——具备学高为师的业务素质
学高为师，由“应试教育”向“素质教育”转轨，对教师的学问、业务技能的要求更高了。
素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平，使其得到全面和谐发展的教育。为了实现这一目标，教师也应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关学科的一般知识。要从“应试教育”的窠臼中走出来，就要转变教育观念，摒弃传统陈旧的教法，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，并将其创造性地运用于实践。因此，在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识、训练技能的同时，教师也要不断地更新知识，加强进修，提高业务能力，用真才实学去教育学生，让学生被你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。
三、感情吸引——具备热爱学生的心理素质
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的心理素质。教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。要提倡“教师忌事忌语”，当学生在认识或行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不能动辄就对学生进行排斥、讽刺、挖苦，甚至侮辱体罚或变相体罚。事实证明：体罚或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而教师的循循善诱，亲切教诲却必然带来持久的、心服口服的遵从。
人非草木，孰能无情?教师爱学生必然也会赢得学生的爱，这种师生关系相互吸引，使教与学气氛和谐，其乐融融。
四、形象吸引——具备以身立仪的审美素质
任何一位教师，自走进教室那一刻起，便置身于学生的监督之下，他们最先看到的是你的形象。你的服饰打扮，你的一举一动都要对学生产生一定的影响。因此，如何树立美好的教师形象，培养以身立仪的审美素质，也是教师应该注意的问题。教师的职业特点决定了教师的服饰打扮，形象包装是马虎不得的。
学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。对人生尚处于懵懂时期的学生来说，教师是一切美好形象的化身和可资仿效的榜样。教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体；举止要文明、稳重、端庄，这不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且容易引起学生的敬爱之情。老师要让学生从自己身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。
一个人良好的素质不是与生俱来的，也受后天环境、教育影响，它是通过自身的学习和社会实践逐步养成的。从某种意义上说，推行素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。只要教师在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，就一定能够将自己塑造成一名高素质的优秀教师，一名受学生欢迎、爱戴的教师，从而与学生共同搞好素质教育，完成时代赋予教师的新的历史使命。