【摘 要】
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目的比较不同调查对象(学校教师、临床教师和护生)对实习护生操作能力影响因素的认知情况,提出提高护生操作能力的方法。方法采用自行设计的"中专实习护生操作能力影响因素调
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属同济医院附属卫校
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目的比较不同调查对象(学校教师、临床教师和护生)对实习护生操作能力影响因素的认知情况,提出提高护生操作能力的方法。方法采用自行设计的"中专实习护生操作能力影响因素调查问卷",对学校教师、临床教师和护生进行调查。结果在护生操作能力的主要影响因素中,认为护理基础知识学习和高新技术应用起到主要作用的学校教师、临床教师和护生比例依次递减,分别为93.8%、81.8%、64.1%和64.6%、60.9%、42.7%;但3类调查对象都认为病人状况、沟通能力和临床教师的指导对护生操作能力的提高起到一定作用。受3方主观因素影响,使得对护生操作能力影响因素的认识不统一。结论通过合理的沟通,统一认知,才能有效提高护生操作能力。
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