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以往的德育教材将儿童经验排斥在外，“不接童气”。这样的教材既违背道德要求，又不合道德教育的本义。如何接续儿童经验、“接上童气”关乎德育教材存在的“教育合法性”。统编小学《道德与法治》教材用“一个经验”去唤醒儿童经验，用经验的表达去实现儿童经验的重构，以体验去实现儿童经验的提升，以“他人经验”与儿童经验的对流互动去实现个人经验与社会文化价值的接续。对儿童经验的这些处理，旨在使教材“入伙”儿童，成为儿童生活的伙伴，进而实现儿童“入伙”教材，成为教材价值观的体现者、建构者和维护者。