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【摘要】本文探讨兴趣与学习动机之间的关系,以及在现代课堂教学中确立师生平等的教学观念的意义，并运用实例介绍政治课堂教学中几种激发学生学习兴趣的方法。
【关键词】政治；学习兴趣；方法
【Abstract】This article has disscussed the relations between the interest and the study motive of students, and the significance of teaching idea about establishing the equality between teachers and students in modern class teaching activities. Meanwhile, this article has also introduced several methods to inspire students' studying interest in politics classroom by examples.
【Key words】Politics; Study interest; Method
兴趣是人对客观事物的选择性的态度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也高。浓厚的学习兴趣能激发思维，提高探索的自觉性，所以说“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，有效地激发学生兴趣是课堂教学成功的关键。
1.兴趣与学习动机
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要原因。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在的力量。塞缪尔·约翰逊说过，“对知识的渴求是人类自然意向，任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。”罗素也说过，“知识是人类快乐的主要因素之一。”认知需要是学习需要中最重要的内在动力，是积极的人格特征，有这种学习需要的学生学习兴趣大，学习主动，乐在其中。如果一个学生对某门学科不感兴趣，他就不可能去学习和钻研这个学科。可见，课堂教学中首先要注意培养学生的学习兴趣。兴趣是学习之母，是持久学习的内部动力。
要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，必须使学生对学习有一个正确的认识。首先，学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从上世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，要求人们善于学习、终生不断地进行学习。其次，我们要使学生认识到自己是学习的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维。
2.倡导师生平等，真诚相待，让学生愉快学习
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，学生在师生平等、互相尊重的氛围中，才会轻松、愉快地学习。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间冲突，让学生在率真、坦诚、互相尊重的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者，研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究。
3.激发学生兴趣的几种方法
3.1 创造幽雅的情境，激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：人在愉快的情境中可以产生乐观的情感，兴趣会油然而生。幽雅情境的创造，需要教师精心设计课堂的教学结构，把书本知识融为血肉丰满、生动活泼的统一体，改变过去单一的“满堂灌”的注入式说教，将讨论、对话、辩论、演讲等活动与现代信息技术有机结合，巧妙地将学生引入愉悦的情境，激发学生的学习兴趣。
现代信息技术，能够将文字、画面、声音有效地融为一体，不仅能把教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，而且还可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。如放映我国投巨资搞三峡工程建设实况录像，便于理解社会主义国家能集中力量办大事，体现社会主义制度的优越性；观看有关党和国家专门召开农村工作、再就业工作、社会保障等会议实况，有助于理解国家目前的工作重点；播放《春天的故事》《今天是个好日子》《咱们老百姓》等歌曲深刻体会改革开放、发展生产力和完善分配制度的甜头……使情含于景中，形成积极的心境，震撼学生的心灵，极大地调动了其参与意识和学习兴趣，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。
3.2 设计丰富多彩的参与形式，培养学生主动学习的兴趣。教师要在课堂上设计多样的教学形式，满足学生求变的心理，会使学生兴趣不断提高，让学生参与教学。如让学生进行模仿电视栏目《实话实说》《焦点访谈》等学习活动；针对热点问题组织学生讨论及辩论，学生可以进行新闻选播、自编自导寓言动画，也可以由学生演小品、短剧、编写论文等。不论选择何种形式，都要有利于学生兴趣的培养，有利于教学效率的提高，有利于学生全面和谐的发展。
3.3 研究学生的“需求点”贯彻“按需施教”的教学原则，培养学生学习兴趣。现实环境使学生产生了物质生活和精神生活的需要，特别是个人成长的需要。在学生的诸多需要中，存在不少不合理、不科学的方面，使他们主观上的需要与国家的现实之间产生了诸多的矛盾，引起了他们思想斗争，引发许多道德、纪律、甚至法律方面的问题，从而影响家庭、学校、社会的稳定和发展。正是这些矛盾和思想斗争引发了他们对社会科学理论的渴求。
毛泽东同志说过：“马克思主义的原则就是帮助群众认识自己的利益，并团结起来，为实现自己的利益而奋斗。”思想政治课就是一门帮助学生“认识自己的利益、实现自己利益”的学科。学生学习这门课程，是社会发展的需要，党和国家培养人才的需要，同时也是学生实现自己根本利益的需要、成才的需要，教师应该通过教学把这两个方面结合起来，这就是“按需施教”的原则。
我在教学实践中，强烈地感受到学生对社会科学理论的需要，无论是问卷调查还是召开座谈会，百分之九十的学生对当今国内外的经济问题、政治问题以及人应该树立什么样的世界观、人生观等问题感兴趣，每次调查都可以征集到上百个使学生感兴趣的问题，这些问题大多数是需要思想政治课从理论上给予科学解答的。思想政治课教师要善于找到学生对理论的需要和本学科课程标准之间的最佳结合点，从学生长远的、根本的利益出发，提出需要学习、研究的理论课题，这样就必然能调动学生的学习积极性，使学生通过自己的思考和钻研，真正地掌握科学的理论。
在教学过程中，教师应该采取能刺激学生兴趣的各种手段，唤起他们学习新知识的欲望，焕发政治课堂的活力。“教无定法”,教师要根据实际情况，将各种方法有机地结合起来正确体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学指导思想，使学生积极参与到教学活动中来，成为课堂教学的主人，更好地理解和深化所学的知识。
收稿日期：2008－01－04
【关键词】政治；学习兴趣；方法
【Abstract】This article has disscussed the relations between the interest and the study motive of students, and the significance of teaching idea about establishing the equality between teachers and students in modern class teaching activities. Meanwhile, this article has also introduced several methods to inspire students' studying interest in politics classroom by examples.
【Key words】Politics; Study interest; Method
兴趣是人对客观事物的选择性的态度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也高。浓厚的学习兴趣能激发思维，提高探索的自觉性，所以说“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，有效地激发学生兴趣是课堂教学成功的关键。
1.兴趣与学习动机
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要原因。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在的力量。塞缪尔·约翰逊说过，“对知识的渴求是人类自然意向，任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。”罗素也说过，“知识是人类快乐的主要因素之一。”认知需要是学习需要中最重要的内在动力，是积极的人格特征，有这种学习需要的学生学习兴趣大，学习主动，乐在其中。如果一个学生对某门学科不感兴趣，他就不可能去学习和钻研这个学科。可见，课堂教学中首先要注意培养学生的学习兴趣。兴趣是学习之母，是持久学习的内部动力。
要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，必须使学生对学习有一个正确的认识。首先，学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从上世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，要求人们善于学习、终生不断地进行学习。其次，我们要使学生认识到自己是学习的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维。
2.倡导师生平等，真诚相待，让学生愉快学习
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，学生在师生平等、互相尊重的氛围中，才会轻松、愉快地学习。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间冲突，让学生在率真、坦诚、互相尊重的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者，研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究。
3.激发学生兴趣的几种方法
3.1 创造幽雅的情境，激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：人在愉快的情境中可以产生乐观的情感，兴趣会油然而生。幽雅情境的创造，需要教师精心设计课堂的教学结构，把书本知识融为血肉丰满、生动活泼的统一体，改变过去单一的“满堂灌”的注入式说教，将讨论、对话、辩论、演讲等活动与现代信息技术有机结合，巧妙地将学生引入愉悦的情境，激发学生的学习兴趣。
现代信息技术，能够将文字、画面、声音有效地融为一体，不仅能把教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，而且还可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。如放映我国投巨资搞三峡工程建设实况录像，便于理解社会主义国家能集中力量办大事，体现社会主义制度的优越性；观看有关党和国家专门召开农村工作、再就业工作、社会保障等会议实况，有助于理解国家目前的工作重点；播放《春天的故事》《今天是个好日子》《咱们老百姓》等歌曲深刻体会改革开放、发展生产力和完善分配制度的甜头……使情含于景中，形成积极的心境，震撼学生的心灵，极大地调动了其参与意识和学习兴趣，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。
3.2 设计丰富多彩的参与形式，培养学生主动学习的兴趣。教师要在课堂上设计多样的教学形式，满足学生求变的心理，会使学生兴趣不断提高，让学生参与教学。如让学生进行模仿电视栏目《实话实说》《焦点访谈》等学习活动；针对热点问题组织学生讨论及辩论，学生可以进行新闻选播、自编自导寓言动画，也可以由学生演小品、短剧、编写论文等。不论选择何种形式，都要有利于学生兴趣的培养，有利于教学效率的提高，有利于学生全面和谐的发展。
3.3 研究学生的“需求点”贯彻“按需施教”的教学原则，培养学生学习兴趣。现实环境使学生产生了物质生活和精神生活的需要，特别是个人成长的需要。在学生的诸多需要中，存在不少不合理、不科学的方面，使他们主观上的需要与国家的现实之间产生了诸多的矛盾，引起了他们思想斗争，引发许多道德、纪律、甚至法律方面的问题，从而影响家庭、学校、社会的稳定和发展。正是这些矛盾和思想斗争引发了他们对社会科学理论的渴求。
毛泽东同志说过：“马克思主义的原则就是帮助群众认识自己的利益，并团结起来，为实现自己的利益而奋斗。”思想政治课就是一门帮助学生“认识自己的利益、实现自己利益”的学科。学生学习这门课程，是社会发展的需要，党和国家培养人才的需要，同时也是学生实现自己根本利益的需要、成才的需要，教师应该通过教学把这两个方面结合起来，这就是“按需施教”的原则。
我在教学实践中，强烈地感受到学生对社会科学理论的需要，无论是问卷调查还是召开座谈会，百分之九十的学生对当今国内外的经济问题、政治问题以及人应该树立什么样的世界观、人生观等问题感兴趣，每次调查都可以征集到上百个使学生感兴趣的问题，这些问题大多数是需要思想政治课从理论上给予科学解答的。思想政治课教师要善于找到学生对理论的需要和本学科课程标准之间的最佳结合点，从学生长远的、根本的利益出发，提出需要学习、研究的理论课题，这样就必然能调动学生的学习积极性，使学生通过自己的思考和钻研，真正地掌握科学的理论。
在教学过程中，教师应该采取能刺激学生兴趣的各种手段，唤起他们学习新知识的欲望，焕发政治课堂的活力。“教无定法”,教师要根据实际情况，将各种方法有机地结合起来正确体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学指导思想，使学生积极参与到教学活动中来，成为课堂教学的主人，更好地理解和深化所学的知识。
收稿日期：2008－01－04