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[摘 要]众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。笔者在多年的教学实践经验就如何培养和开发学生的学习英语兴趣谈谈自己的看法。
[关键词]教学方式 学习兴趣
从英语教学来看，传统教育的弊端之一就是只注重知识的机械式传授，而忽视了对学生自身能力的培养。过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输。学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。培养和开发学生的学习兴趣就是要变学生被动学习为主动学习。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学才是关键。作为人师，有责任开发和挖掘学生的这种兴趣。
一、改变传统教学方法
提高学生的学习兴趣首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。这些年我的主要教学方法如下：（1）引导的师生对话。不论教新单词还是新句型均要采用这种方式。这是课堂上贯彻实施交际型教学的一种最佳方式——因为在这种场合，作为交际者之一的教师是语言的熟练掌握者，他能随时纠正学生在交际过程出现的语音语法或语义错误。（2）邻座学生的俩俩对话。俩俩对话的优点是参与度大（每位学生都有机会参与交际），俩俩对话和师生对话各有千秋，正好可以取长补短、优势互补。（3）让学生扩展听读与课文相关的材料（自主听）。为了使学生能通过大量扩展听读来有效提高听力，一是要从质和量两个方面为听力材料提供保证。听力材料既要能与课文密切配合，又要内容充实、形象生动、富有教育意义，而且每篇课文应至少配合4-5篇这类材料；二是要通过教学设计保证课堂上有较充分的时间让学生能听读完这些材料。（4）让学生进行口头描述（自主说）让学生先看图（或看动画、看视频），然后要求学生就其中的情景用英语进行口头描述——这是训练英语口头表达能力的一种好方法。从学习掌握语言知识和言语能力的角度考虑，这种自主说虽然不如言语交际的效果好，但是对于提高口头表达能力仍有重要作用。（5）结合教学内容的需要适当组织角色扮演。适当的角色扮演是实施交际型英语教学的一种好方式。
二、如何培养学生对英语学习的兴趣
培养学生学习兴趣还有很多途径，如开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养积极性。只有通过这些丰富多彩的教学内容才能唤起学生潜在的学习兴趣，不断深化和充实已获取的知识，为以后的发展奠定基础。我的具体做法如下：
一是让学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。二是让学生积极主动地完成读后的一系列任务。根据不同的单元设置不同主题的Project，让学生在学习过程中培养学生的处群能力，责任意识以及道德观念。在6AModulelUnit2 Goodfriends中要求学生通过询问同学的年龄，身高和体重来和自己比较并操练句型“I′m/older/younger/heavier/thinner/taller/shorter than__(and__)”.通过这次活动，不但帮助学生巩固了句型，而且促进了学生之间的了解。三是自我训练和培养学习积极性。学生查出在学习中遇到的新单词的意思，自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文的某一句子或某一段落。这种方法是给予学生必要的帮助。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确引导。改变传统的教学方法能够开发并挖掘学生学习潜能。
参考文献
[1]顾欣.初中英语教学中实施互动教学初探[J].黑龙江教育，2004(2)
[关键词]教学方式 学习兴趣
从英语教学来看，传统教育的弊端之一就是只注重知识的机械式传授，而忽视了对学生自身能力的培养。过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输。学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。培养和开发学生的学习兴趣就是要变学生被动学习为主动学习。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学才是关键。作为人师，有责任开发和挖掘学生的这种兴趣。
一、改变传统教学方法
提高学生的学习兴趣首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。这些年我的主要教学方法如下：（1）引导的师生对话。不论教新单词还是新句型均要采用这种方式。这是课堂上贯彻实施交际型教学的一种最佳方式——因为在这种场合，作为交际者之一的教师是语言的熟练掌握者，他能随时纠正学生在交际过程出现的语音语法或语义错误。（2）邻座学生的俩俩对话。俩俩对话的优点是参与度大（每位学生都有机会参与交际），俩俩对话和师生对话各有千秋，正好可以取长补短、优势互补。（3）让学生扩展听读与课文相关的材料（自主听）。为了使学生能通过大量扩展听读来有效提高听力，一是要从质和量两个方面为听力材料提供保证。听力材料既要能与课文密切配合，又要内容充实、形象生动、富有教育意义，而且每篇课文应至少配合4-5篇这类材料；二是要通过教学设计保证课堂上有较充分的时间让学生能听读完这些材料。（4）让学生进行口头描述（自主说）让学生先看图（或看动画、看视频），然后要求学生就其中的情景用英语进行口头描述——这是训练英语口头表达能力的一种好方法。从学习掌握语言知识和言语能力的角度考虑，这种自主说虽然不如言语交际的效果好，但是对于提高口头表达能力仍有重要作用。（5）结合教学内容的需要适当组织角色扮演。适当的角色扮演是实施交际型英语教学的一种好方式。
二、如何培养学生对英语学习的兴趣
培养学生学习兴趣还有很多途径，如开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养积极性。只有通过这些丰富多彩的教学内容才能唤起学生潜在的学习兴趣，不断深化和充实已获取的知识，为以后的发展奠定基础。我的具体做法如下：
一是让学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。二是让学生积极主动地完成读后的一系列任务。根据不同的单元设置不同主题的Project，让学生在学习过程中培养学生的处群能力，责任意识以及道德观念。在6AModulelUnit2 Goodfriends中要求学生通过询问同学的年龄，身高和体重来和自己比较并操练句型“I′m/older/younger/heavier/thinner/taller/shorter than__(and__)”.通过这次活动，不但帮助学生巩固了句型，而且促进了学生之间的了解。三是自我训练和培养学习积极性。学生查出在学习中遇到的新单词的意思，自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文的某一句子或某一段落。这种方法是给予学生必要的帮助。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确引导。改变传统的教学方法能够开发并挖掘学生学习潜能。
参考文献
[1]顾欣.初中英语教学中实施互动教学初探[J].黑龙江教育，2004(2)