【关键词】 诗词鉴赏； 比较；作品
　　【中图分类号】 G633.33
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　22—0102—01
　　诗词具有凝练含蓄、结构跳跃等特点，是中国传统文化中不可多得的艺术精品。从近年来高考命题来看，诗词鉴赏已经成为一种衡量考生语文素养的必考题型。在古诗词鉴赏教学中，可以将几首有一定联系的诗词放在一起，引导学生围绕意象、情感、风格等关键要素进行比较，加深对作品的理解，提高鉴赏能力。
　　一、将同一题材的不同作品进行比较
　　“诗言志”。诗词是作者个性化的艺术结晶。比如：同为咏柳，李商隐借咏柳自伤迟暮、倾诉隐衷；而曾巩则把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，暗示奸佞专权、小人得志所造成的混乱而黑暗的局势是不会长久的，警告他们必定没有好下场。同为写音乐，《琵琶行》中，白居易的用“大珠小珠落玉盘”来形容忽高忽低、忽清忽浊的琵琶声，把琵琶所特有的繁密多变的音响效果表现得淋漓尽致；而李颀在《听安万善吹筚篥歌》中，用不同季节的不同景物，形容音乐曲调的变化，把听觉的感受诉诸视觉的形象。再如同题词《卜算子·咏梅》，从陆游的词作中能够隐约看到作者仕途坎坷的身影，体会到词人如梅花般冰清玉洁的精神境界；毛泽东的词作展现了梅花坚贞自信、昂扬开阔的精神风貌。通过比较，可以引导学生更透彻地理解二者的异同。
　　二、将同一主题的不同作品进行比较
　　把相同或者相近主题的作品放在一起品评，可以准确把握不同作者的风格。例如：同为送别诗，王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，以清新的美景写离情；高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用凄迷的悲景写离别。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，友人长别，前途未卜，依依不舍；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，则通过作者的安慰与劝勉表达深情厚谊。同为抒发愁绪，李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，写出了亡国之君的深度悲哀；而贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”，却尽书文人淡淡闲愁。两首词同是愁思绵绵，同用比喻，同样形象生动而意象朦胧。然而两位诗人，赋予不同的物象以相似的意境，相近的情感，体现了诗人表情达意的高超功力。
　　三、将同一作者的不同时期作品进行比较
　　同一作者，因其环境、阅历和情感的变化，不同阶段的作品也会烙上鲜明的标记。例如：《点绛唇》《一剪梅》《声声慢》分别是李清照少女时期、出嫁后、南渡后的作品。《点绛唇》塑造了一个纯洁、活泼、聪明、勇敢、多情的少女形象。文笔清新而细腻，抒发了诗人对爱情的追求和对自由的渴望，全篇洋溢着青春的活力。《一剪梅》作于她和丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者思念丈夫的孤独与哀愁，是一首工巧的抒发别情之作。《声声慢》是李清照晚期作品，词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失的离乱之苦，诗中的愁已不是女词人闺中生活的淡淡闲愁，而是浓愁，无尽的愁。再如：《南陵别儿童入京》活现了李白离开南陵奉召入京时的高兴若狂，仅仅两年之久，《天马歌》便以马自喻，悲叹未遇知人的明主。离开长安后，《将进酒》及《宣城见杜鹃花》反映了他对国事的关心，朝政的不满，两次进取功名失败的懊恼，以及对家人、好友、山水、神仙的眷恋。
　　四、将同一作品的不同评析进行比较
　　“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在鉴赏古典诗词作品时，不同的人往往会有不同的理解。通过比较分析，辨别其异同，品评其高下，对透彻地理解作品是极为有利的。如：赵师秀的《约客》写的是诗人在一个夏夜独自等待客人的情景，其中第四句是全诗的诗眼，使诗歌陡然生辉。关于这一句的情感有两种不同的理解。其一“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁烦闷。其二“闲敲棋子”这一细节描写，传达出的是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。诗人的心绪于这一刻脱离了久等不至的惆怅，陶醉于窗外夏夜之景并融入其中，寻到了独得之乐。不同的解析，有利于培养学生的发散性思维，提高学生语文素养。
　　在古诗词的教学中，教师引导学生进行比较的过程，就是引导学生从更宽更深的角度感悟欣赏的过程，通过意境情感、技巧风格的多维比较，可以有效培养学生的兴趣，不断提高学生对古诗词的认识感悟能力和阅读欣赏能力。
　　编辑：刘於诚