当今，新时代中国特色社会主义思想进一步要求教师：牢记使命，德育为首。德育是素质教育的重要组成部分，在传道授业的同时，如何把传授知识和思想品德教育有机地结合起来， 有目的、有意识、有计划地对学生进行社会主义核心价值观和共产主义理想主义教育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，立德树人的一代新人，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。作为一名英语教师，我的理解是：英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，培养学生学习英语的兴趣，并提高能力；另一方面，还应该加强对学生的思想品德教育， 真正实现教书育人的作用。那么如何在英语教学中渗透德育教育，达到理想的教学效果？ 经过三十多年来的教学实践，我认为英语教师应该具体做到以下几点：
　　一、通过课堂教学，言传身教，对学生进行养成教育
　　在常规教学中进行德育渗透是对学生德育渗透的主要方式。英语课是一门语言课，它不像其他的科目那样通过摆事实、讲道理进行德育教育，而是要求教师在进行语言交流的同时，通过常规教学培养学生谦虚、礼让、互相尊敬、互相关爱等品质。如课堂教学中每节课前的师生问好（Nice to see you again， boys and girls等）就在无形中拉近了师生间的距离，师生互相打招呼，不仅仅是文明礼貌的行为。对学生来讲，这是一种文明礼貌行为的表现，是对老师的尊敬；而对老师来讲，是对学生的尊重，是“民主和谐”的师生关系的一种体现。老师在课堂上应经常运用这些礼貌用语并引导学生在对话中活用这些礼貌用语，课外，老师也要以身作则，多用这些礼貌用语和学生用英语对话，不断地练习。久而久之学生就会很自然地养成使用这些礼貌用语的习惯。另外，教师可以利用课堂上一些的教学环节对学生进行德育渗透。
　　二、结合教材特点，挖掘德育素材，寓德于教
　　英语教材本身就是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读内容都蕴含了丰富的德育修养知识，教师用这样的教材进行合理地实施教学，在传授知识、培养能力的同时，自然也就渗透了对学生人文性、思想性的教育。教师在组织学生听、说、读、写的过程中，一要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的任务，二要根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容相融合的切入点，以防止德育内容空泛化、枯燥化。
　　在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到进一步地熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都会受到极大的教育。在教学中，教师还应重点培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的基础。如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil？其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，指导学生积极与他人合作，互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。 在课堂教学中，教师也可以用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意见，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的进步机会，使他们不断看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
　　三、引导学生发现和欣赏作品的人格美
　　美的典型具有榜样的力量和引导的力量。教师在教学中，可以引导学生发现和欣赏作品的人格美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德修养。如：通过介绍 Women′s Day/Mothers‵Day等节日系列活动的来历，让学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，提倡为父母献爱心，做力所能及的家务，培养学生尊敬长辈的意识；在讲Teachers′Day 时，让学生知道老师是辛苦的，为了他们付出了很多辛苦，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人；“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的人格美。
　　四、通过课堂的宽松气氛，增加道德感染力
　　教师在课堂教学中，如果采取民主、和谐的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有亲和能力等方向发展；如果采取专制的方式领导学生集体，对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体，对待学生，将易于使学生向无组织无纪律方向发展。所以，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待每一位学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师真正的从心里关心学生，具体落实到和学生相处的每一个细节。教师对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展将产生深远的影响，远胜于口头上的道德说教。
　　總之，教师在教学中只要结合学生思想实际，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育的双重教育的目的。但是，英语教学中的德育又不同于思想品德的教育，必须结合英语教学有机而行。因此，教师在英语教学中渗透德育教育的同时，要十分注意策略方法，切忌喧宾夺主，尽量采取自然渗透的方式，真正达到英语教学与德育教育的水乳交融。